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课堂是进行教学活动的主要场所，要提高英语教学的质量，必须重视创建和谐的英语课堂。怎样才能构建和谐的英语课堂呢？笔者在集体备课和个人教学经验总结中颇有心得，认为可在激发学生兴趣和调动学生主观能动性等方面做文章。
一、课前充分准备
课前的师生准备活动主要是指教师的备课和学生的预习。教师的备课包括备教材、备学生、备教法三个方面。教师对备教材备教法一般都能做得较好，却往往忽略了备学生。教师只有认真细致地掌握了学生的思想、学习态度和接受能力等个体和总体情况，才能做到有的放矢，因材施教，使他们成为学习的真正主体。同时，教师在备课时多准备实用的英语情景，才能在课堂上得心应手，活跃课堂气氛，从而提高学生的英语综合运用能力。学生的课前预习是课堂教学成功的保障。只有学生把所学的新课内容预习到位，教师的执教过程才更顺畅，师生活动才能达到默契有效。
二、课堂灵活讲练，活跃教学气氛
在课堂教学过程中，往往注重精讲多练。所谓精讲不是少讲解，而是要重点突出地进行英语知识的传授，要把重点难点给学生讲清楚、说明白。多练也不仅仅指多动笔练习书写，更要多练习英语口语。对于练的内容，应当保证它的质量，即精练。要做到精讲多练，需要英语教师创建和谐的课堂情境，灵活使用各种教学方法。无论采取何种教学形式，教师都应以鼓励和表扬为原则，来增强学生成就感和求知欲。巧妙而有艺术性的提问也是师生活动的重要组成部分，教师应当根据课堂实际适时提问。能否提出合适的问题对教师是一个挑战，直接体现出教师的教学水平与能力。教师的主动提问不要过多进行，否则学生的思维就会受到限制，造成课堂沉闷，直接影响教学效果。在教学实践中，笔者总结了几种能够有效调动课堂气氛的方法：
1.运用幽默
幽默风趣的语言能大大地活跃课堂气氛。能够让学生从教师轻松诙谐的表达中学习知识自然是好的，但是需要教师具备幽默的素质和提前做好准备。一些问题往往可以因为教师的幽默迎刃而解。如，学习 be about to，我举了个例子：This morning， the bus was about to leave. Yang Fan rushed to catch it， but when he at last got on it， he found himself in the wrong one. It was a pity！全班同学哄堂大笑，他们肯定明白这段话的意思。
2.联系时事
学生往往对刚刚发生的国内外时事比较有兴趣，把教学与这些事件联系在一起，可以有效提高学生学习的兴趣。例如，2008年奥运会前，教师引导学生学习句子：The 29th Olympic Games will be held in Beijing very soon.不仅复习了所学的被动语态，更激发了学生们的爱国热情，满足了学生们对时事关心的心理。
3.联系身边事例
就是联系生活实际，就近利用身边的人和事作例子。现实生活中的事件能够有效唤起学生的亲切感，使学生能够更容易地进行相关英语知识的学习。如：Yang Fan is an expert at computer in our class. He doesn’t think it is a waste of time to play computer games. Do you think so？在这个句子中，不但复习了教学重点内容——否定转移和a waste of time 的用法，还委婉地引导学生正确对待和使用计算机，用比较合适的方法对学生进行了教育，达到了知识与技能、情感态度价值观两方面的教学目标。
4.精心设计问题
教师应在教学中有针对性地设计问题，有效引导学生的好奇心和求知欲。如教学besides和excepts时，可提供“They all love our class besides me.”和“They all love our class except me.” 两个例句，供学生们挑选。为了不让全班同学轻视自己，学生们特别细心，认真讨论，从而记住了这两个词的区别。
5.联系考题
考题，特别是中考题，质量高，指导意义强，用它们作例句很自然地能吸引学生的注意力。复习阶段这种做法尤为重要。如我在复习定语从句时，就举了历年出现的有关中考题，归纳总结后，学生们很感兴趣，也颇感受益。
三、合理利用多媒体，激发课堂情趣
合理利用多媒体也是激发课堂活力和情趣的有效手段。语言学习很大程度上依赖于情境，而多媒体是设置课堂情境的好方法之一。利用多媒体可把无声书面语言和有声的口语与生动的画面结合起来。如：在7A Unit 5的阅读课教学中，教师可以借助电教媒体播放课文所涉及的一些节日的片段，使描述的画面一下子鲜活起来，学生就会快速把握本文的主题。当然，利用可视形象营造课堂气氛过程中必须把握好分寸，不能让学生专注画面形象而淡忘教学目标，也不能过分看重教学效果而忽视过程，二者必须兼顾。
（责任编辑周侯辰）
一、课前充分准备
课前的师生准备活动主要是指教师的备课和学生的预习。教师的备课包括备教材、备学生、备教法三个方面。教师对备教材备教法一般都能做得较好，却往往忽略了备学生。教师只有认真细致地掌握了学生的思想、学习态度和接受能力等个体和总体情况，才能做到有的放矢，因材施教，使他们成为学习的真正主体。同时，教师在备课时多准备实用的英语情景，才能在课堂上得心应手，活跃课堂气氛，从而提高学生的英语综合运用能力。学生的课前预习是课堂教学成功的保障。只有学生把所学的新课内容预习到位，教师的执教过程才更顺畅，师生活动才能达到默契有效。
二、课堂灵活讲练，活跃教学气氛
在课堂教学过程中，往往注重精讲多练。所谓精讲不是少讲解，而是要重点突出地进行英语知识的传授，要把重点难点给学生讲清楚、说明白。多练也不仅仅指多动笔练习书写，更要多练习英语口语。对于练的内容，应当保证它的质量，即精练。要做到精讲多练，需要英语教师创建和谐的课堂情境，灵活使用各种教学方法。无论采取何种教学形式，教师都应以鼓励和表扬为原则，来增强学生成就感和求知欲。巧妙而有艺术性的提问也是师生活动的重要组成部分，教师应当根据课堂实际适时提问。能否提出合适的问题对教师是一个挑战，直接体现出教师的教学水平与能力。教师的主动提问不要过多进行，否则学生的思维就会受到限制，造成课堂沉闷，直接影响教学效果。在教学实践中，笔者总结了几种能够有效调动课堂气氛的方法：
1.运用幽默
幽默风趣的语言能大大地活跃课堂气氛。能够让学生从教师轻松诙谐的表达中学习知识自然是好的，但是需要教师具备幽默的素质和提前做好准备。一些问题往往可以因为教师的幽默迎刃而解。如，学习 be about to，我举了个例子：This morning， the bus was about to leave. Yang Fan rushed to catch it， but when he at last got on it， he found himself in the wrong one. It was a pity！全班同学哄堂大笑，他们肯定明白这段话的意思。
2.联系时事
学生往往对刚刚发生的国内外时事比较有兴趣，把教学与这些事件联系在一起，可以有效提高学生学习的兴趣。例如，2008年奥运会前，教师引导学生学习句子：The 29th Olympic Games will be held in Beijing very soon.不仅复习了所学的被动语态，更激发了学生们的爱国热情，满足了学生们对时事关心的心理。
3.联系身边事例
就是联系生活实际，就近利用身边的人和事作例子。现实生活中的事件能够有效唤起学生的亲切感，使学生能够更容易地进行相关英语知识的学习。如：Yang Fan is an expert at computer in our class. He doesn’t think it is a waste of time to play computer games. Do you think so？在这个句子中，不但复习了教学重点内容——否定转移和a waste of time 的用法，还委婉地引导学生正确对待和使用计算机，用比较合适的方法对学生进行了教育，达到了知识与技能、情感态度价值观两方面的教学目标。
4.精心设计问题
教师应在教学中有针对性地设计问题，有效引导学生的好奇心和求知欲。如教学besides和excepts时，可提供“They all love our class besides me.”和“They all love our class except me.” 两个例句，供学生们挑选。为了不让全班同学轻视自己，学生们特别细心，认真讨论，从而记住了这两个词的区别。
5.联系考题
考题，特别是中考题，质量高，指导意义强，用它们作例句很自然地能吸引学生的注意力。复习阶段这种做法尤为重要。如我在复习定语从句时，就举了历年出现的有关中考题，归纳总结后，学生们很感兴趣，也颇感受益。
三、合理利用多媒体，激发课堂情趣
合理利用多媒体也是激发课堂活力和情趣的有效手段。语言学习很大程度上依赖于情境，而多媒体是设置课堂情境的好方法之一。利用多媒体可把无声书面语言和有声的口语与生动的画面结合起来。如：在7A Unit 5的阅读课教学中，教师可以借助电教媒体播放课文所涉及的一些节日的片段，使描述的画面一下子鲜活起来，学生就会快速把握本文的主题。当然，利用可视形象营造课堂气氛过程中必须把握好分寸，不能让学生专注画面形象而淡忘教学目标，也不能过分看重教学效果而忽视过程，二者必须兼顾。
（责任编辑周侯辰）