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摘 要：我们对“中国梦”这个词已经并不陌生了，它已经成为了我国全国人民都关注的一个焦点，那么他的内涵和本质都是什么呢，如何实现“中国梦”呢？同时作为我国社会重点培养的高校学生在面对“中国梦”这个问题的时候又是如何理解的呢，在实际的生活、学习和工作中又是如何实践“中国梦”的呢？在本文中主要从讨论“中国梦”的内涵、本质，眼神到“中国梦”对我国高校学生思想政治教育的重要影响和意义，讨论如何在高校开展“中国梦”思想政治教育工作。
关键词：“中国梦”；高校学生；思想政治
现代大学生的思想都是比较开放的，对于新鲜事物的接受性也是很强的，具有非常开阔的视野，并且具有非常灵活的创造性，个性非常鲜明，在各种新潮流、新思想的带动下具有非常强的自主意识，在高校学生中进行思想政治教育要将“中国梦”融入到其中是一项非常复杂和艰巨的过程。
一、目前我国高校学生思想政治教育的现状
学生的思想政治情况虽然还是比较积极向上的，但是还有部分的学生没有艰苦奋斗的精神，缺少团队合作意识、团结协作的能力比较差、非常容易陷入迷茫和困惑中去，同时对社会缺少责任感也是一个非常严重的问题。这些情况就说明目前我国高校的思想政治教育工作面临的是一项非常严峻的挑战，也说明在这项工作中存在很多的问题。
首先，高校并没有把必要的精力放在对学生的思想政治教育工作中，而是将过多的精力放在对学生的各种资格考试及技能培训中。这就造成了学生的思想教育工作出现了严重的偏差；其次，学校更多的是注重对学生技能的培训，对学生接触的外部环境没有进行积极的引导，对学生应该面对的很多问题没有进行及时的解答，这就没有达到思想政治教育工作的目的。
二、高校思想政治教育的特點
高校是对学生进行高等职业教育的学校，它的存在与社会上的企业都是具有非常紧密的联系的，这就说明我国的高等院校的教育工作不仅仅是形式上的教育，它同样也承担着对我国社会经济的发展具有一定的社会责任，它是为社会培养各种应用型人才的地方，是具有一定的社会使命的。
国家的发展就是人才的发展，人的因素是影响整个社会发展的主要因素。高校提高对学生思想政治教育工作的重视，就是为了提高学生的职业道德、社会责任，为学生赋予更多的社会使命感，只有这样才能真正促进社会向前发展。
要实现“中国梦”，那么在教育方面就一定要进行深入的改革，由于目前高校的教育方式已经深入到我们的固有思维中，所以现在一定要重视对高校学生的素质培养，思想教育，只有这样才能培养出全面发展的人才，这也就是思想政治教育的本质。
三、高校学生进行“中国梦”思想政治教育工作的意义
针对目前我国高校对学生思想政治教育工作的现状，结合目前我国“中国梦”这一主旨，对我国高校学生的思想政治教育工作具有非常重要的意义。
（一）是顺应我国素质教育发展的整体需要
随着我国教育体制改革的逐渐深入及素质教育的深入人心，在高等院校的教育中对学生进行思想政治教育已经是刻不容缓的事情，同时也是素质教育的发展方向。全面开展素质教育，不仅要从初级教育阶段开始，在高等院校的思想政治教育中也是非常必要的，同时也是我国高校思想政治教育工作的主要内容。但是从目前我国高校的思想政治教育现状看，很多学校并没有做到这一点。在这个时候将中国梦这一社会和谐观，融入到学生的思想政治教育中，不仅可以体现高等院校的思想政治教育的高级阶段，同时也是我国素质教育的发展要求。
（二）有利于为大学生树立正确的理想信念教育
对目前我国高校学生进行思想政治教育，可以培养学生树立正确的思想信念，有调查研究表敏，目前我国很多大学生的理想信念都在下降，对我们中华民族的伟大复兴缺少追求和信息。通过对中国梦的本质理解，我们可以知道，它的本质其实就是一种理想和信念，是中华名族的一种社会信仰，也是高校进行思想政治教育的根本，实现中国梦是每个中华儿女的理想和为之奋斗的目标，是我们每个中华儿女一生不懈的追求，与每个人的个人理想都是不可分割的，所以在高校对大学生进行中国梦教育，对于凝聚中华民族的凝聚力，具有非常深远的影响。
（三）为学生树立正确的价值观、世界观和人生观
现代社会，随着人们生活水平的提高，学生的生活和学习环境都得到了较大的改善，这对于学生的思想也是一个冲击，外界复杂的环境影响着大学生的价值观、世界观和人生观的正确建立，所以在这个时候对大学生进行中国梦的思想政治教育是非常必要的。
四、结论
进行思想政治教育是在目前我国的新形势下和改进我国大学生的思想政治教育为主要核心的，而习总书记提出的“中国梦”这个重要的指导性思想，为我国新时期的大学生思想政治教育工作奠定了思想基础。在我国高校开展“中国梦”的思想政治教育工作，是为了实现中华民族的伟大复兴而努力，是为了保证中华民族立于世界强国而努力，“中国梦”已经成为了我国构建社会主义、和谐社会的强大动力，是高校每个学生都要为之奋斗的目标。
参考文献：
[1]蔡宗山.浅析“中国梦”对中国高校学生思想政治教育的影响[J].神州，2014.18（3），128.
[2]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学，2013.6.（47），183-184.
[3]房广顺，杨晓光.对中国梦战略思想纳入高校思想政治教育的思考[J].2014.3（3），43—47.
关键词：“中国梦”；高校学生；思想政治
现代大学生的思想都是比较开放的，对于新鲜事物的接受性也是很强的，具有非常开阔的视野，并且具有非常灵活的创造性，个性非常鲜明，在各种新潮流、新思想的带动下具有非常强的自主意识，在高校学生中进行思想政治教育要将“中国梦”融入到其中是一项非常复杂和艰巨的过程。
一、目前我国高校学生思想政治教育的现状
学生的思想政治情况虽然还是比较积极向上的，但是还有部分的学生没有艰苦奋斗的精神，缺少团队合作意识、团结协作的能力比较差、非常容易陷入迷茫和困惑中去，同时对社会缺少责任感也是一个非常严重的问题。这些情况就说明目前我国高校的思想政治教育工作面临的是一项非常严峻的挑战，也说明在这项工作中存在很多的问题。
首先，高校并没有把必要的精力放在对学生的思想政治教育工作中，而是将过多的精力放在对学生的各种资格考试及技能培训中。这就造成了学生的思想教育工作出现了严重的偏差；其次，学校更多的是注重对学生技能的培训，对学生接触的外部环境没有进行积极的引导，对学生应该面对的很多问题没有进行及时的解答，这就没有达到思想政治教育工作的目的。
二、高校思想政治教育的特點
高校是对学生进行高等职业教育的学校，它的存在与社会上的企业都是具有非常紧密的联系的，这就说明我国的高等院校的教育工作不仅仅是形式上的教育，它同样也承担着对我国社会经济的发展具有一定的社会责任，它是为社会培养各种应用型人才的地方，是具有一定的社会使命的。
国家的发展就是人才的发展，人的因素是影响整个社会发展的主要因素。高校提高对学生思想政治教育工作的重视，就是为了提高学生的职业道德、社会责任，为学生赋予更多的社会使命感，只有这样才能真正促进社会向前发展。
要实现“中国梦”，那么在教育方面就一定要进行深入的改革，由于目前高校的教育方式已经深入到我们的固有思维中，所以现在一定要重视对高校学生的素质培养，思想教育，只有这样才能培养出全面发展的人才，这也就是思想政治教育的本质。
三、高校学生进行“中国梦”思想政治教育工作的意义
针对目前我国高校对学生思想政治教育工作的现状，结合目前我国“中国梦”这一主旨，对我国高校学生的思想政治教育工作具有非常重要的意义。
（一）是顺应我国素质教育发展的整体需要
随着我国教育体制改革的逐渐深入及素质教育的深入人心，在高等院校的教育中对学生进行思想政治教育已经是刻不容缓的事情，同时也是素质教育的发展方向。全面开展素质教育，不仅要从初级教育阶段开始，在高等院校的思想政治教育中也是非常必要的，同时也是我国高校思想政治教育工作的主要内容。但是从目前我国高校的思想政治教育现状看，很多学校并没有做到这一点。在这个时候将中国梦这一社会和谐观，融入到学生的思想政治教育中，不仅可以体现高等院校的思想政治教育的高级阶段，同时也是我国素质教育的发展要求。
（二）有利于为大学生树立正确的理想信念教育
对目前我国高校学生进行思想政治教育，可以培养学生树立正确的思想信念，有调查研究表敏，目前我国很多大学生的理想信念都在下降，对我们中华民族的伟大复兴缺少追求和信息。通过对中国梦的本质理解，我们可以知道，它的本质其实就是一种理想和信念，是中华名族的一种社会信仰，也是高校进行思想政治教育的根本，实现中国梦是每个中华儿女的理想和为之奋斗的目标，是我们每个中华儿女一生不懈的追求，与每个人的个人理想都是不可分割的，所以在高校对大学生进行中国梦教育，对于凝聚中华民族的凝聚力，具有非常深远的影响。
（三）为学生树立正确的价值观、世界观和人生观
现代社会，随着人们生活水平的提高，学生的生活和学习环境都得到了较大的改善，这对于学生的思想也是一个冲击，外界复杂的环境影响着大学生的价值观、世界观和人生观的正确建立，所以在这个时候对大学生进行中国梦的思想政治教育是非常必要的。
四、结论
进行思想政治教育是在目前我国的新形势下和改进我国大学生的思想政治教育为主要核心的，而习总书记提出的“中国梦”这个重要的指导性思想，为我国新时期的大学生思想政治教育工作奠定了思想基础。在我国高校开展“中国梦”的思想政治教育工作，是为了实现中华民族的伟大复兴而努力，是为了保证中华民族立于世界强国而努力，“中国梦”已经成为了我国构建社会主义、和谐社会的强大动力，是高校每个学生都要为之奋斗的目标。
参考文献：
[1]蔡宗山.浅析“中国梦”对中国高校学生思想政治教育的影响[J].神州，2014.18（3），128.
[2]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学，2013.6.（47），183-184.
[3]房广顺，杨晓光.对中国梦战略思想纳入高校思想政治教育的思考[J].2014.3（3），43—47.