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虽然科学课程的结构化运动已经过去多年 ,但对其认识仍然停留在现象表面和否定层面 ,缺乏深入、细致的考察与反思 ,这无疑影响了我们对这次运动思想资源的继承和宝贵经验的吸取。因此 ,有必要客观、全面地回顾结构主义科学课程流派的思想基础、理论主张 ,并从科学观、学习观、课程观等诸多视角对其进行深入剖析 ,藉此推动我国的科学课程理论建设和科学课程改革