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摘 要：一边是小学音乐课堂教学枯燥乏味，小学生对音乐课没有任何兴趣，一边是信息化管理的覆盖率升高。怎样改变现阶段的这类教学形式。怎样应用当代信息技术来提升音乐课堂教学的研究，对于培养学生的音乐素养具备重要的实际意义。信息技术应用早已变成小学音乐课堂教学中的一种主流教学方式，但小学信息技术音乐课堂教学在发展过程中发生了教学器材无法达到课堂教学要求、教师信息技术素质不够、信息技术课件形式无法掌握等问题。
关键词：信息技术;小学音乐;欣赏课程内容;对策
引言：伴随着时代的发展，高新科技的不断进步，信息技術的运用早已逐渐深入教育行业。正确对待学生和激发他们的自学能力，对于塑造他们的终身学习和发展趋势具有重要的现实意义，不断努力为现代社会培养优秀的高级人才。
1.信息技术与小学音乐赏析课程融合对策
以信息技术为主要代表的当代教育技术拓展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学方式和教育资源，音乐教师应利用视觉效果，音频和视频融合当前丰富信息教育资源优势进行教学管理。信息技术这般发达的当下，应当将音乐专业知识积极主动融合电子白板和多媒体设备，让学生通过音乐见到世界的另一面，进而激起学生学习的自觉性。
1.1通过信息技术，激发学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰以前说过：“成功的课堂教学要的并不是强制性，而是激起学生的兴趣爱好。”音乐专业知识的教授仅凭教师的解读通常只是片面的、裂缝的、枯燥的，因此音乐课应努力构建与别的课程不一样的环境，将有关的专业知识制作成融声、图像、文本于一体的学习软件，则更合理地浓缩了时间和空间范围。更有效地凝聚了时空的范围。利用互联网的现代远程教育技术，为学生学习音乐营造一个惬意的学习环境。
例如：使用校园宽带，让学生专注于学校主题风格的学习，组织学习各种专业技能知识，并建立高质量和个性化的音乐学习网站，以便学生可以随时欣赏音乐并搜索相关材料。在这种“大环境”下，学生当然可以接受音乐的熏陶，欣赏音乐，并塑造他们对音乐的个人爱好。小学生学习音乐的爱好主要是针对外观形象显现的事物容易引起他们的好奇心。课件制作可以为学生呈现生动的教学场景以及各种教学资源，并建立丰富多彩，静态的视听感受。教学的场景变化可以不断激发学生的视觉、听觉效果。学生个人的学习和训练兴趣来自各个领域，其中最重要的是外观形象和易于创造兴趣的新事物。只有当学生经历了愉快的活动时，才会产生令人满意的结果。只有利用多媒体音乐的魅力来吸引和打动学生，他们才能主动地参加活动，才能真正拥有并保持音乐给他们带来的快乐。
比如：课堂教学《故乡是北京》音乐学习的时候，最先选择多媒体进行北京的介绍，播放视频奥林匹克运动会五环标识让学生进行认识，根据多媒体形象化感受，让学生认识北京，了解地域文化。
1.2利用信息技术，深化学生情感体验
当使用信息技术时，由于条件的限制，教师在课堂教学中唯一的教学策略是说明简单的图片，黑板，这样千篇一律的教学方法会使学生觉得枯燥无味，造成对学习心态散漫，甚至上课时发生睡觉的情况。现代信息技术能够从多个几个层面激发学生的感知力，并且课程内容都可以显示在屏幕上。它激发了学生的各种感觉，并增强了孩子学习的自我意识。同年龄段的学生学会互相欣赏，并使学生发展自学能力。因此，在教学环节中，要试着各对教学内容有效的教学方法，以学生为行为主体，造就能够让学生感兴趣的课堂教学情景，正确引导他们奋发向上的学习状态，进而做到优良的教学效果。
1.3利用信息技术，加强学生音乐赏析理解
在小学音乐新课标中，强烈建议教师要将音乐、文学、戏剧表演、舞台剧结合起来，去其糟粕，取其精华，课件制作便要达到这一要求，可以很好地把音乐与别的课程紧密地联系在一起，合理地提升学生的审美观和综合素质。
比如：当欣赏《赛马》时，教师不仅要找寻这首音乐，也要把有关这首音乐的舞蹈视频找出来，让学生身临其境般体会万马奔腾的情景，教师可以在适当时间把课文内容叙述出来，这样能够使学生更加深刻地领会。这类视觉，听觉及认知相互之间融合的学习不但让学生认识到音乐的强大，并且舞蹈带给他们的愉悦也不可阻挡。
1.4利用信息技术加强品德教育实效
小学阶段的成长过程对学生将来的人生价值观和习惯养成有非常重要的影响。因而，新课标规定课堂教学中务必融进品德教育。音乐自身便具备丰富多彩的品德教育资源，因此在课堂教学中渗入品德教育便是锦上添花。
如将《国旗，国旗我爱你》《让我们荡起双桨》《红星歌》等着热爱祖国的音乐做成教学课件，在栩栩如生的画面、独特的颜色、感人至深的音响等情景中，可有效地使学生在正确理解音乐的之外，激起学生的情感，受到美的陶冶和美的感染，勾起学生对党、对民族、对人民的热爱之情。
结束语：在音乐课程内容的教学中，结合网络技术的文化教育，使用多媒体系统和其他信息技术作为认知能力的通用工具，并以音乐的综合知识为媒介，使孩子们学习愉快，从而使学生积极参与课堂教学。科学性教学从简单到复杂，从局部到详细的逐步教学方法，使学生在学习的整个过程中都能获得一定的成就感，从而塑造自己的自我。
参考文献：
[1]刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].吉林省教育学院学报，2021，37（02）：20-24.
[2]胡倩雯.小学音乐欣赏课教学策略解析[J].基础教育论坛，2020（33）：64-65.
（作者单位：东莞市长安镇厦岗小学，广东 东莞 523841）
关键词：信息技术;小学音乐;欣赏课程内容;对策
引言：伴随着时代的发展，高新科技的不断进步，信息技術的运用早已逐渐深入教育行业。正确对待学生和激发他们的自学能力，对于塑造他们的终身学习和发展趋势具有重要的现实意义，不断努力为现代社会培养优秀的高级人才。
1.信息技术与小学音乐赏析课程融合对策
以信息技术为主要代表的当代教育技术拓展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学方式和教育资源，音乐教师应利用视觉效果，音频和视频融合当前丰富信息教育资源优势进行教学管理。信息技术这般发达的当下，应当将音乐专业知识积极主动融合电子白板和多媒体设备，让学生通过音乐见到世界的另一面，进而激起学生学习的自觉性。
1.1通过信息技术，激发学生学习音乐的兴趣
托尔斯泰以前说过：“成功的课堂教学要的并不是强制性，而是激起学生的兴趣爱好。”音乐专业知识的教授仅凭教师的解读通常只是片面的、裂缝的、枯燥的，因此音乐课应努力构建与别的课程不一样的环境，将有关的专业知识制作成融声、图像、文本于一体的学习软件，则更合理地浓缩了时间和空间范围。更有效地凝聚了时空的范围。利用互联网的现代远程教育技术，为学生学习音乐营造一个惬意的学习环境。
例如：使用校园宽带，让学生专注于学校主题风格的学习，组织学习各种专业技能知识，并建立高质量和个性化的音乐学习网站，以便学生可以随时欣赏音乐并搜索相关材料。在这种“大环境”下，学生当然可以接受音乐的熏陶，欣赏音乐，并塑造他们对音乐的个人爱好。小学生学习音乐的爱好主要是针对外观形象显现的事物容易引起他们的好奇心。课件制作可以为学生呈现生动的教学场景以及各种教学资源，并建立丰富多彩，静态的视听感受。教学的场景变化可以不断激发学生的视觉、听觉效果。学生个人的学习和训练兴趣来自各个领域，其中最重要的是外观形象和易于创造兴趣的新事物。只有当学生经历了愉快的活动时，才会产生令人满意的结果。只有利用多媒体音乐的魅力来吸引和打动学生，他们才能主动地参加活动，才能真正拥有并保持音乐给他们带来的快乐。
比如：课堂教学《故乡是北京》音乐学习的时候，最先选择多媒体进行北京的介绍，播放视频奥林匹克运动会五环标识让学生进行认识，根据多媒体形象化感受，让学生认识北京，了解地域文化。
1.2利用信息技术，深化学生情感体验
当使用信息技术时，由于条件的限制，教师在课堂教学中唯一的教学策略是说明简单的图片，黑板，这样千篇一律的教学方法会使学生觉得枯燥无味，造成对学习心态散漫，甚至上课时发生睡觉的情况。现代信息技术能够从多个几个层面激发学生的感知力，并且课程内容都可以显示在屏幕上。它激发了学生的各种感觉，并增强了孩子学习的自我意识。同年龄段的学生学会互相欣赏，并使学生发展自学能力。因此，在教学环节中，要试着各对教学内容有效的教学方法，以学生为行为主体，造就能够让学生感兴趣的课堂教学情景，正确引导他们奋发向上的学习状态，进而做到优良的教学效果。
1.3利用信息技术，加强学生音乐赏析理解
在小学音乐新课标中，强烈建议教师要将音乐、文学、戏剧表演、舞台剧结合起来，去其糟粕，取其精华，课件制作便要达到这一要求，可以很好地把音乐与别的课程紧密地联系在一起，合理地提升学生的审美观和综合素质。
比如：当欣赏《赛马》时，教师不仅要找寻这首音乐，也要把有关这首音乐的舞蹈视频找出来，让学生身临其境般体会万马奔腾的情景，教师可以在适当时间把课文内容叙述出来，这样能够使学生更加深刻地领会。这类视觉，听觉及认知相互之间融合的学习不但让学生认识到音乐的强大，并且舞蹈带给他们的愉悦也不可阻挡。
1.4利用信息技术加强品德教育实效
小学阶段的成长过程对学生将来的人生价值观和习惯养成有非常重要的影响。因而，新课标规定课堂教学中务必融进品德教育。音乐自身便具备丰富多彩的品德教育资源，因此在课堂教学中渗入品德教育便是锦上添花。
如将《国旗，国旗我爱你》《让我们荡起双桨》《红星歌》等着热爱祖国的音乐做成教学课件，在栩栩如生的画面、独特的颜色、感人至深的音响等情景中，可有效地使学生在正确理解音乐的之外，激起学生的情感，受到美的陶冶和美的感染，勾起学生对党、对民族、对人民的热爱之情。
结束语：在音乐课程内容的教学中，结合网络技术的文化教育，使用多媒体系统和其他信息技术作为认知能力的通用工具，并以音乐的综合知识为媒介，使孩子们学习愉快，从而使学生积极参与课堂教学。科学性教学从简单到复杂，从局部到详细的逐步教学方法，使学生在学习的整个过程中都能获得一定的成就感，从而塑造自己的自我。
参考文献：
[1]刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].吉林省教育学院学报，2021，37（02）：20-24.
[2]胡倩雯.小学音乐欣赏课教学策略解析[J].基础教育论坛，2020（33）：64-65.
（作者单位：东莞市长安镇厦岗小学，广东 东莞 523841）