【摘 要】
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教育部要求中华优秀传统文化进入中小学课程教材。基于此，通过中华优秀传统文化与地理教学的融合，设计基于人地协调观培养的中华优秀传统文化的教学案例。以闽南地区为例，采用问题式教学方法，分析人口、城市、产业、交通等人文地理核心内容，丰富人文地理课程资源。通过高中必修课程、校本课程开发、高三地理复习和专题讲座等多种途径，深入开展中华优秀传统文化教学。
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教育部要求中华优秀传统文化进入中小学课程教材。基于此，通过中华优秀传统文化与地理教学的融合，设计基于人地协调观培养的中华优秀传统文化的教学案例。以闽南地区为例，采用问题式教学方法，分析人口、城市、产业、交通等人文地理核心内容，丰富人文地理课程资源。通过高中必修课程、校本课程开发、高三地理复习和专题讲座等多种途径，深入开展中华优秀传统文化教学。
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