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【摘要】为了促进幼儿的全面发展，幼儿园开展户外自主游戏是非常有必要的。本文主要从幼儿园户外自主游戏中教师的指导重要性，以及幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导方式展开谈论分析。
【关键词】幼儿园;户外自主游戏;教师有效指导
户外相对于校园来说，是个更加开放和开阔的空间，可以帮助幼儿释放天真，更近距离接触大自然。为保证幼儿园户外自主游戏能够顺利、有效的进行，就离不开教师的指导参与和指导方法。
1幼儿园户外自主游戏中教师的指导重要性
幼儿园组织幼儿开展户外的自主游戏，不仅可以促进幼儿之间的融合，还能够丰富幼儿的课外体验[1]。通常对于幼儿来讲，都会更加喜爱在户外的活动，这是幼儿的天性，幼儿园开展此游戏，也是一种把幼儿当做中心的表现。在自主游戏期间，教师要成为其的安全监护员、游戏陪同员以及活动组织员，要对其进行有效的指导，为游戏的开展创造一个良好的活动环境，把幼儿的天性与兴趣激发出来。
在游戏进行时，教师要起到组织作用，组织幼儿之间互相帮助、互相分享，学习收获团结与友爱[2]。此游戏过程中有了教师的指导，也可以有效的避免或及时解决突发情况。教师对游戏的指导，也恰好可以补给幼儿在心理生理的不足问题。比如当幼儿在游戏过程中，出现自己无法表达或完成的部分时，教师就可以进行相应的指导来解决。教师的指导，让幼儿可以更加安全、顺利的参与到自主游戏中，让幼儿对此有着浓烈的兴趣与激情，帮助开发幼儿的更多潜力，促进幼儿的身心健康发展。
2幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导方式
2.1提前预备指导规划
最近几年幼儿园开展户外自主游戏活动，已经成为了一种流行的育儿模式，这对于幼儿的全面发展也起到了较好的促进作用[3]。在此期间，为使教师的指导作用得到充分的发挥，教师需要在平时的校园教学中，熟知自己班上每一位幼儿的心理、身体以及其他的基本情况。在游戏活动开展之前，提前做好相关的指导规划，有效防止在游戏方式、道具或是小细节上面的问题发生，就算事发突然不能完全避免，也要进行有效的弥补指导。教师在要提前结合每个幼儿的特点，来进行自主游戏环境的构思，这是游戏有效进行的基本前提之一。要提前考虑到不同幼儿的不同活动反应，幼儿会在游戏中提出或发生什么问题，各大突发事件的应对措施，如何有效的与幼儿沟通交流游戏安全与规则等，减少安全问题的出现。
2.2创造一个良好的游戏环境
一个良好的户外游戏环境是集丰富多样、健康安全、开放探索与一身的，还要根据幼儿的兴趣爱好与需要、游戏的进行程度、幼儿的游戏状态来不停的转变、调节[4]。良好的游戏环境，也给幼儿的自主游戏提供了更多的游戏方向。比如，为了幼儿的好奇心与探索的满足，教师可以选择一个安全的户外小高坡、带有活动器材的湿地公园等场所，来为幼儿提供一个关于野战需求的游戏环境。为满足幼儿的竞争和比赛游戏需要，教师可以寻找适合攀爬类或者投掷类游戏的环境。
2.3有效的观察指导
户外自主游戏，是关于幼儿个性的游戏，也是幼儿自己领导自己的游戏。游戏的方法、过程、主题和内容都是由幼儿自己来设计与完成的。在这之中，教师需要对幼儿的活动进行有效的观察与指导，来保证与推动游戏的顺利开展。
（1）当幼儿在游戏之中遇到了难处或者瓶颈时，教师需要对幼儿进行鼓励、开导、反问等方式，来帮助幼儿解决困难或思考新的游戏方向，以此来加强幼儿自主学习的能力。比如，当幼儿在玩“烹饪做饭”之类的游戏，找不到“辣椒”了，这时教师可以引导式的反问幼儿：“辣椒有些什么颜色，还有什么是相同颜色的植物可以代替呢？”来从侧面帮助幼儿解决问题。
（2）教师要融进幼儿的世界，就要把自己当成一个小孩子，才能与幼儿一起分享快乐与难过。在自主游戏中，当幼儿出现自己无法控制的局面时，教师可以通过扮演游戏的领导人物，或者是对游戏有推动作用的人物，来融合进幼儿的游戏世界，通过扮演角色来和幼儿们进行交流与指导，这样的介入方式既在帮助幼儿解决了问题，又不会让游戏丧失幼儿的自主性，让幼儿处于游戏的主体位置。
2.4引导幼儿间的分享与团结
在自主游戏中，幼儿有时候对集体的意识不高，容易出现自己单独玩耍的情况。这时教师可以适当的组织指导，幼儿之间的相互交流与讨论。比如，鼓励引导幼儿与其他的小朋友分享自己此刻的想法与心情，教师可以带头发问：“在平时的游戏当中，自己最喜欢什么类型的游戏，玩什么很厉害，有没有其他小朋友也是一样的？”当这样的氛围形成之后，让幼儿自主交流分享。
3结语
户外自主游戏，可以帮助幼儿更加真实的表现自己。在游戏之中幼儿是游戏的主体，游戏的所有相关内容都是幼儿个性化的体现，不仅能激发出幼儿的探索学习心理、丰富想象力还能让幼儿思维更加活跃。在此过程中，教师可以通过提前预备指导规划、创造一个良好的游戏环境、引导幼儿间的分享与团结、有效的观察等指导方式，来推动幼儿的游戏进程，在游戏当中获得意想不到的收获。
参考文献
[1]陈惠惠1.幼儿园户外自主游戏中教师有效介入探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （012）：P.75-75.
[2] 邵洁颖.浅议幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].考试周刊，2019，（59）：192.
[3]唐裕茹.探究幼儿园大型户外建构游戏的组织与指导[J].中外交流，2019，26（47）：340.
[4]吳玲.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（8）：190.
苏州市姑苏区鼎尚幼儿园 倪菁云
【关键词】幼儿园;户外自主游戏;教师有效指导
户外相对于校园来说，是个更加开放和开阔的空间，可以帮助幼儿释放天真，更近距离接触大自然。为保证幼儿园户外自主游戏能够顺利、有效的进行，就离不开教师的指导参与和指导方法。
1幼儿园户外自主游戏中教师的指导重要性
幼儿园组织幼儿开展户外的自主游戏，不仅可以促进幼儿之间的融合，还能够丰富幼儿的课外体验[1]。通常对于幼儿来讲，都会更加喜爱在户外的活动，这是幼儿的天性，幼儿园开展此游戏，也是一种把幼儿当做中心的表现。在自主游戏期间，教师要成为其的安全监护员、游戏陪同员以及活动组织员，要对其进行有效的指导，为游戏的开展创造一个良好的活动环境，把幼儿的天性与兴趣激发出来。
在游戏进行时，教师要起到组织作用，组织幼儿之间互相帮助、互相分享，学习收获团结与友爱[2]。此游戏过程中有了教师的指导，也可以有效的避免或及时解决突发情况。教师对游戏的指导，也恰好可以补给幼儿在心理生理的不足问题。比如当幼儿在游戏过程中，出现自己无法表达或完成的部分时，教师就可以进行相应的指导来解决。教师的指导，让幼儿可以更加安全、顺利的参与到自主游戏中，让幼儿对此有着浓烈的兴趣与激情，帮助开发幼儿的更多潜力，促进幼儿的身心健康发展。
2幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导方式
2.1提前预备指导规划
最近几年幼儿园开展户外自主游戏活动，已经成为了一种流行的育儿模式，这对于幼儿的全面发展也起到了较好的促进作用[3]。在此期间，为使教师的指导作用得到充分的发挥，教师需要在平时的校园教学中，熟知自己班上每一位幼儿的心理、身体以及其他的基本情况。在游戏活动开展之前，提前做好相关的指导规划，有效防止在游戏方式、道具或是小细节上面的问题发生，就算事发突然不能完全避免，也要进行有效的弥补指导。教师在要提前结合每个幼儿的特点，来进行自主游戏环境的构思，这是游戏有效进行的基本前提之一。要提前考虑到不同幼儿的不同活动反应，幼儿会在游戏中提出或发生什么问题，各大突发事件的应对措施，如何有效的与幼儿沟通交流游戏安全与规则等，减少安全问题的出现。
2.2创造一个良好的游戏环境
一个良好的户外游戏环境是集丰富多样、健康安全、开放探索与一身的，还要根据幼儿的兴趣爱好与需要、游戏的进行程度、幼儿的游戏状态来不停的转变、调节[4]。良好的游戏环境，也给幼儿的自主游戏提供了更多的游戏方向。比如，为了幼儿的好奇心与探索的满足，教师可以选择一个安全的户外小高坡、带有活动器材的湿地公园等场所，来为幼儿提供一个关于野战需求的游戏环境。为满足幼儿的竞争和比赛游戏需要，教师可以寻找适合攀爬类或者投掷类游戏的环境。
2.3有效的观察指导
户外自主游戏，是关于幼儿个性的游戏，也是幼儿自己领导自己的游戏。游戏的方法、过程、主题和内容都是由幼儿自己来设计与完成的。在这之中，教师需要对幼儿的活动进行有效的观察与指导，来保证与推动游戏的顺利开展。
（1）当幼儿在游戏之中遇到了难处或者瓶颈时，教师需要对幼儿进行鼓励、开导、反问等方式，来帮助幼儿解决困难或思考新的游戏方向，以此来加强幼儿自主学习的能力。比如，当幼儿在玩“烹饪做饭”之类的游戏，找不到“辣椒”了，这时教师可以引导式的反问幼儿：“辣椒有些什么颜色，还有什么是相同颜色的植物可以代替呢？”来从侧面帮助幼儿解决问题。
（2）教师要融进幼儿的世界，就要把自己当成一个小孩子，才能与幼儿一起分享快乐与难过。在自主游戏中，当幼儿出现自己无法控制的局面时，教师可以通过扮演游戏的领导人物，或者是对游戏有推动作用的人物，来融合进幼儿的游戏世界，通过扮演角色来和幼儿们进行交流与指导，这样的介入方式既在帮助幼儿解决了问题，又不会让游戏丧失幼儿的自主性，让幼儿处于游戏的主体位置。
2.4引导幼儿间的分享与团结
在自主游戏中，幼儿有时候对集体的意识不高，容易出现自己单独玩耍的情况。这时教师可以适当的组织指导，幼儿之间的相互交流与讨论。比如，鼓励引导幼儿与其他的小朋友分享自己此刻的想法与心情，教师可以带头发问：“在平时的游戏当中，自己最喜欢什么类型的游戏，玩什么很厉害，有没有其他小朋友也是一样的？”当这样的氛围形成之后，让幼儿自主交流分享。
3结语
户外自主游戏，可以帮助幼儿更加真实的表现自己。在游戏之中幼儿是游戏的主体，游戏的所有相关内容都是幼儿个性化的体现，不仅能激发出幼儿的探索学习心理、丰富想象力还能让幼儿思维更加活跃。在此过程中，教师可以通过提前预备指导规划、创造一个良好的游戏环境、引导幼儿间的分享与团结、有效的观察等指导方式，来推动幼儿的游戏进程，在游戏当中获得意想不到的收获。
参考文献
[1]陈惠惠1.幼儿园户外自主游戏中教师有效介入探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000 （012）：P.75-75.
[2] 邵洁颖.浅议幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].考试周刊，2019，（59）：192.
[3]唐裕茹.探究幼儿园大型户外建构游戏的组织与指导[J].中外交流，2019，26（47）：340.
[4]吳玲.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（8）：190.
苏州市姑苏区鼎尚幼儿园 倪菁云