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摘要：随着新能源汽车的技术改革，对驾驶员的驾驶技能、安全意识以及对新能源知识的了解掌握等综合素质也提出了更高的要求。目前，提高新能源汽车驾驶员的整体素质，加大培训力度，对促进公路运输业的发展具有重要的现实意义。
关键词：新能源汽车；驾驶员培训
一、新能源汽车驾驶员培训背景和意义
全球石油短缺，新能源的发展是未来备受关注的研究课题。新能源的开发和应用将直接影响汽车行业的未来命运。因此，新能源汽车已成为世界汽车发展的必然选择。对全球环境保护的呼声越来越高，新能源汽车可以满足更严格的环境要求，并在一定程度上抑制温室气体排放。针对汽车尾气污染问题，世界上许多国家和地区的汽车尾气排放标准正变得越来越严格。此时，新能源汽车的发展，而不是传统的汽车，可以从根本上解决汽车尾气排放问题，从而提高控制质量和保护环境。
在新能源汽车改革和发展的同时，新能源汽车驾驶员的培训也成为一个新课题。当今公路运输已占据了客运及货运市场的半壁江山，然而，随之而来的是道路交通事故的频发，给公路运输带来了严峻的考验。驾驶员接受岗前培训，这是一项有助于降低交通事故概率的重要任务。同时，随着新能源汽车的技术改革，对驾驶员的驾驶技能、安全意识以及对新能源知识的了解掌握等综合素质也提出了更高的要求。目前，提高新能源汽车驾驶员的整体素质，加大培训力度，对促进公路运输业的发展具有重要的现实意义。
二、新能源汽车驾驶员培训建设
（一）建设路径
1.根据社会的实际需求和岗位建立新能源汽车驾驶员培训模式
（1）确定专业驾驶员培养目标。
（2）制定驾驶员培训计划，进行驾驶员的能力需求分析，并确定专业，培养驾驶员的专业能力和素质，即驾驶员培训规范。
（3）根据驾驶员培训目标和培训规范，确定驾驶员培训模式，即专业教学实施方案。
2.建立依托职业教育专家，新能源汽车行业专家，企业专家和课程专家的课程体系，研究企业人才能力需求、典型工作任务、工作能力，结合新能源汽车技术的发展路线，探讨和确定新能源汽车需要掌握的知识和技能点，建立起完善的课程结构。包括形成课程标准，设计课程实施计划，合理分配新能源汽车相关课程和内燃机相关课程的比例。构建满足企业用人需求并具有培训特色的课程体系。
3.规划培训中心，根据人才培养技能要求和课程体系，参考先进地区的经验，为培训中心制定切实可行的综合培训计划，并配置设备和设施以满足教学需求。对培训中心的培训计划进行专家们讨论。
4.建立新能源汽车技术专业教师培训团队，举办新能源汽车技术培训班。通过新能源汽车技术基础培训、新能源汽车技术专项培训、专业建设提升培训三个阶段，教师将掌握新能源汽车的关键技术技能，了解并参与新能源汽车专业教学体系的建设，了解新能源汽车教学活动的实施方法、手段和流程，提高教师的专业技术水平和专业教学水平。
5.专业教学实施，根据教学、练习、培训、考试和管理五个教学环节，充分利用教材、教学资源、教学设备等专业培训资源。以教学项目为主线，设计教学实施过程。帮助教师利用不同的教学资源组合，辅助其使用不同的教学方法，更专业地实施教学活动。
（二）实训室的建设
1.新能源汽车的体验让学员了解新能源汽车的科学知识。体验技术的发展和新能源汽车行业的魅力，激发学生对行业的热爱和热情。 新能源汽车体验中心主要包括品牌世界，发展演变，汽车竞赛，新能源类型，汽车车间，新能源汽车充电体验，新能源汽车沙盘等模块。
2.动力电池实验实训室，该功能区的设备配置主要用于《动力电池和能量管理技术》的教学，可完成动力电池结构和解剖训练，动力电池能源管理培训等，主要设备是铅酸蓄电池解剖展示台，镍氢电池解剖展示台，锂离子电池解剖展示台，充电管理系统实训台，交流垂立式电桩，单体电池充放电实验装置。
3.电机与控制技术实验实训室，该功能区的设备配置主要用于《新能源汽车电机与控制技术》的教学。可以完成对各类电机内部结构的了解，电机及控制系统的运行实训等。
4.新能源汽车电子控制实验实训室，该功能区的设备配置主要用于《新能源汽车电子控制技术”》课程的教学。可以完成纯电动汽车控制策略的实验培训，混合动力汽车控制策略实验培训，新能源汽车CAN总线实验培训。
5.新能源汽车维修实训室，该功能区的设备配置主要用于《新能源汽车维修及辅助设施使用》的教学。可以完成纯电动汽车维修培训，混合动力汽车维修培训。
6.纯电动汽车车辆實训室，该功能区的设备配置主要用于《纯电动汽车制造与维护》课程的教学。可以完成纯电动汽车动力系统控制和检测实验的培训。
（三）信息化教学平台建立
信息化教学平台基于互联网和移动互联网，由云计算和大数据服务支持。以PAAS服务为模型，以云为系统，是教育资源的储备和应用平台。以促进主动、协作、研究为导向和自主学习，并形成开放和有效的新教学模式的重要方式。信息化教学平台包括学校级云平台，云立方电子教学，和云立方电子学习移动终端。用于专业课程及资源的展示、管理。
（四）新能源汽车师资培训基地
新能源汽车师资培训和基地的建设和发展，需要高素质的师资队伍，利用培训基地的教学资源，帮助培训新能源汽车行业的教师了解新能源汽车的发展前景，掌握新能源汽车的核心技术，新能源汽车专业建设与课程建设，帮助教师使用先进的教学方法和信息化的教学系统，提高教学能力。
三、项目预期成效
（一）通过新能源汽车培训项目建设，为产业结构调整、升级培养更多合格人才，适应新能源汽车服务岗位，为新能源汽车的发展提供人才支持。
（二）新能源汽车培训计划实施后，可为新能源汽车服务行业的驾驶员提供岗前培训和新技术学习的培训基地。为加快新能源汽车服务业的发展，驾驶员素质和服务水平的提高起到了一定的作用。
（三）项目实施后，将加强汽车行业发展的内涵，提升办学实力，扩大社会影响。切实提高人才培养质量，充分发挥专业引领，示范和辐射作用，促进新能源汽车的发展。
（四）建立高水平的专业实践教学师资队伍。通过项目的开发、建设和使用，可以提高实践教学师资队伍的整体水平，建立起具有较大影响力，高素质、高水平的新能源汽车教学师资队伍。
（作者单位：天津市交通教育培训中心）
关键词：新能源汽车；驾驶员培训
一、新能源汽车驾驶员培训背景和意义
全球石油短缺，新能源的发展是未来备受关注的研究课题。新能源的开发和应用将直接影响汽车行业的未来命运。因此，新能源汽车已成为世界汽车发展的必然选择。对全球环境保护的呼声越来越高，新能源汽车可以满足更严格的环境要求，并在一定程度上抑制温室气体排放。针对汽车尾气污染问题，世界上许多国家和地区的汽车尾气排放标准正变得越来越严格。此时，新能源汽车的发展，而不是传统的汽车，可以从根本上解决汽车尾气排放问题，从而提高控制质量和保护环境。
在新能源汽车改革和发展的同时，新能源汽车驾驶员的培训也成为一个新课题。当今公路运输已占据了客运及货运市场的半壁江山，然而，随之而来的是道路交通事故的频发，给公路运输带来了严峻的考验。驾驶员接受岗前培训，这是一项有助于降低交通事故概率的重要任务。同时，随着新能源汽车的技术改革，对驾驶员的驾驶技能、安全意识以及对新能源知识的了解掌握等综合素质也提出了更高的要求。目前，提高新能源汽车驾驶员的整体素质，加大培训力度，对促进公路运输业的发展具有重要的现实意义。
二、新能源汽车驾驶员培训建设
（一）建设路径
1.根据社会的实际需求和岗位建立新能源汽车驾驶员培训模式
（1）确定专业驾驶员培养目标。
（2）制定驾驶员培训计划，进行驾驶员的能力需求分析，并确定专业，培养驾驶员的专业能力和素质，即驾驶员培训规范。
（3）根据驾驶员培训目标和培训规范，确定驾驶员培训模式，即专业教学实施方案。
2.建立依托职业教育专家，新能源汽车行业专家，企业专家和课程专家的课程体系，研究企业人才能力需求、典型工作任务、工作能力，结合新能源汽车技术的发展路线，探讨和确定新能源汽车需要掌握的知识和技能点，建立起完善的课程结构。包括形成课程标准，设计课程实施计划，合理分配新能源汽车相关课程和内燃机相关课程的比例。构建满足企业用人需求并具有培训特色的课程体系。
3.规划培训中心，根据人才培养技能要求和课程体系，参考先进地区的经验，为培训中心制定切实可行的综合培训计划，并配置设备和设施以满足教学需求。对培训中心的培训计划进行专家们讨论。
4.建立新能源汽车技术专业教师培训团队，举办新能源汽车技术培训班。通过新能源汽车技术基础培训、新能源汽车技术专项培训、专业建设提升培训三个阶段，教师将掌握新能源汽车的关键技术技能，了解并参与新能源汽车专业教学体系的建设，了解新能源汽车教学活动的实施方法、手段和流程，提高教师的专业技术水平和专业教学水平。
5.专业教学实施，根据教学、练习、培训、考试和管理五个教学环节，充分利用教材、教学资源、教学设备等专业培训资源。以教学项目为主线，设计教学实施过程。帮助教师利用不同的教学资源组合，辅助其使用不同的教学方法，更专业地实施教学活动。
（二）实训室的建设
1.新能源汽车的体验让学员了解新能源汽车的科学知识。体验技术的发展和新能源汽车行业的魅力，激发学生对行业的热爱和热情。 新能源汽车体验中心主要包括品牌世界，发展演变，汽车竞赛，新能源类型，汽车车间，新能源汽车充电体验，新能源汽车沙盘等模块。
2.动力电池实验实训室，该功能区的设备配置主要用于《动力电池和能量管理技术》的教学，可完成动力电池结构和解剖训练，动力电池能源管理培训等，主要设备是铅酸蓄电池解剖展示台，镍氢电池解剖展示台，锂离子电池解剖展示台，充电管理系统实训台，交流垂立式电桩，单体电池充放电实验装置。
3.电机与控制技术实验实训室，该功能区的设备配置主要用于《新能源汽车电机与控制技术》的教学。可以完成对各类电机内部结构的了解，电机及控制系统的运行实训等。
4.新能源汽车电子控制实验实训室，该功能区的设备配置主要用于《新能源汽车电子控制技术”》课程的教学。可以完成纯电动汽车控制策略的实验培训，混合动力汽车控制策略实验培训，新能源汽车CAN总线实验培训。
5.新能源汽车维修实训室，该功能区的设备配置主要用于《新能源汽车维修及辅助设施使用》的教学。可以完成纯电动汽车维修培训，混合动力汽车维修培训。
6.纯电动汽车车辆實训室，该功能区的设备配置主要用于《纯电动汽车制造与维护》课程的教学。可以完成纯电动汽车动力系统控制和检测实验的培训。
（三）信息化教学平台建立
信息化教学平台基于互联网和移动互联网，由云计算和大数据服务支持。以PAAS服务为模型，以云为系统，是教育资源的储备和应用平台。以促进主动、协作、研究为导向和自主学习，并形成开放和有效的新教学模式的重要方式。信息化教学平台包括学校级云平台，云立方电子教学，和云立方电子学习移动终端。用于专业课程及资源的展示、管理。
（四）新能源汽车师资培训基地
新能源汽车师资培训和基地的建设和发展，需要高素质的师资队伍，利用培训基地的教学资源，帮助培训新能源汽车行业的教师了解新能源汽车的发展前景，掌握新能源汽车的核心技术，新能源汽车专业建设与课程建设，帮助教师使用先进的教学方法和信息化的教学系统，提高教学能力。
三、项目预期成效
（一）通过新能源汽车培训项目建设，为产业结构调整、升级培养更多合格人才，适应新能源汽车服务岗位，为新能源汽车的发展提供人才支持。
（二）新能源汽车培训计划实施后，可为新能源汽车服务行业的驾驶员提供岗前培训和新技术学习的培训基地。为加快新能源汽车服务业的发展，驾驶员素质和服务水平的提高起到了一定的作用。
（三）项目实施后，将加强汽车行业发展的内涵，提升办学实力，扩大社会影响。切实提高人才培养质量，充分发挥专业引领，示范和辐射作用，促进新能源汽车的发展。
（四）建立高水平的专业实践教学师资队伍。通过项目的开发、建设和使用，可以提高实践教学师资队伍的整体水平，建立起具有较大影响力，高素质、高水平的新能源汽车教学师资队伍。
（作者单位：天津市交通教育培训中心）