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【摘要】英语学科是初中阶段的重要学科之一，英语学科的学习对于学生们来说有着十分重要的意义，课外阅读是一种对于课内知识的补充和加固，因此，在初中英语教学过程中，教师们应该适当的引入课外阅读，使得课外阅读活动能够发挥出最大的作用，本文就这一问题进行了简要的分析。
【关键词】课外阅读；初中；英语；教学
【作者简介】刘艳波（1979- ），山东掖县人，专科，黑龙江省鹤岗市私立新北方学校初中部英语教师，研究方向：初中英语教学。
随着新课改的进行，初中英语的教学有了更高的挑战，传统的教学方法已经不能满足学生们的发展需要，阅读作为一种良好的学习方法，能够大幅度的提高学生们的英语成绩，也能够加强学生们之间的交流合作，具有十分重要的作用。
一、引导学生科学选材，奠定课外阅读基础
因为每一位学生都是一个独立的而个体，不论是从性格方面还是爱好方面来说，都有十分明显的差异，尤其是对于英语学科而言，不同的学生感兴趣的方向并不相同，并且大部分的学习实践都是在课堂上进行的，学生们单独接触英语学习的时间较短，在思想上、学习方法上等等都过于依赖教师，缺乏自主学习的能力，这对于他们进行课外阅读是十分不利的。因此，要想培养学生们良好的阅读下辊，教师们首先要教会学生们进行合理的材料选择，教师们可以引导学生们根据自己的实际水平和爱好选择合适的阅读材料，从而激发学生们的好奇心和求知欲，只有在学生们发自内心的认可和接受的基础上，课外阅读的质量才能够有所保证。除此之外，学生们的英语学习能力和学习基础也不同，如果教师们为他们推荐一些难度较高的材料，超过了学生们的理解范围，导致学生们必须要花费大量的时间和精力翻译单词才能够完成阅读，反而会使学生们产生疲劳感，不利于培养他们的学习兴趣。当然，如果材料过于简单，也无法实现巩固英语、强化英语的阅读目标，因此教师们必须要很好的把握阅读材料的难度，可以挑选一些学生们了解过的、耳熟能详的英语故事，例如The Little Prince《小王子》、Snow White《白雪公主》等，这样的故事因为学生们已经十分熟悉了，即使在阅读的过程中出現一些陌生的词汇学生们也能够结合自己的记忆以及上下文推断出这个单词的意思，不会产生太大的阅读障碍，反而还有助于学生们记忆这些不影响阅读的生词，扩大他们的单词量。
二、加强学生阅读指导，落实课外阅读实践
因为学生们处于青春期，难免会对阅读产生懒惰的情绪，遇到一些难度也常常想打退堂鼓，需要教师们不断的监督才能够很好的进行。但是每一位学生在学习过程中遇见的问题和苦恼也是不相同的，这就需要教师们根据学生们具体的性格特点制定一些规范，或是制定一套眼睛的指导方案，从而提高学生们的阅读效率。在进行阅读之前，教师们可以为学生们布置一些问题，就从简单的who、where、when、why、what入手，谈一谈主人公是谁，在什么时候、在哪里、发生了什么样的事情？为什么会有这样的事情？为学生们指出一个阅读的目标，这样学生们带着问题去阅读往往能够更加的专注，阅读的效果也会更加显著。同时，这样的学习方法还能够带给学生们全新的体验，激发出学生们的阅读热情，当学生们具备了足够的英语学习基础之后，教师们可以加强一些文化交流，让学生们的阅读范围从故事拓展到一些西方文化，培养学生们的语感，这样学生们也能够在中西方的对比交流中更加深刻感受到英语学科的魅力。除此之外，教师们还可以组织小范围的讨论交流，定期让学生们上台来做阅读分享，让学生们互相交流阅读后的感觉，这样能够让不同层次的学生们接触到多样的阅读材料，确保每一位同学都能够有所收获。
三、针对学生合理评价，提升课外阅读成效
有效的课堂活动能够在很大程度上提高学生们进行英语学习的学习兴趣，让学生们能够在课外阅读的过程中收获更多的快乐，从而能够积极、主动的进行课外阅读，教师们可以在阅读课堂上开展一些更加丰富多彩的课外活动。例如，教师们可以让学生们尝试着用英语介绍一下最近再看的书籍，然后让其他的学生们找出这位分享的同学在演讲过程中出现的一些语法错误；或者是全班一起来编写一个故事，由教师来开头，让学生们用英文一人说一句话，以开火车的形式撰写一个小故事；再比如，可以让学生们将自己最近阅读的书籍以手抄报的形式进行分享，这样既可以考察学生们对于英语知识的应用状况，还能够成为学生们每一篇读物的记录，能够为未来的教学和学习提供重要的参考作用。当然，这些活动都需要教师们进行客观的、公正的评价，对于表现的较好的同学可以在全班范围内进行奖励，将他们的手抄版展示在教师内让其他的学生们朝着这个目标奋斗，对于表现较差的同学，教师们也可以为他们指出未来需要努力的方向，给予学生们更多的赞扬，让每一位学生们都知道他们一直都被老师关注着。
总之，在初中阶段的英语学习中，有效的结合课外阅读能够在很大程度上提高学生们的英语学习兴趣，但是教师们必须要为学生们做好阅读材料的筛选、安排好阅读计划并且定期的进行评价交流，帮助学生们形成阅读的好习惯，形成自主学习的意识，为英语学习做好辅助工作。
参考文献：
[1]赖世娇.初中英语课外阅读的有效策略[J].考试周刊，2017，（34）： 170-171.
[2]陈丹丹.基于初中英语课外阅读有效性的探究[J].中学生英语， 2016（14）：26.
[3]李晴.初中英语课外阅读教学实践探讨[J].新课程导学，2015（21）： 95.
【关键词】课外阅读；初中；英语；教学
【作者简介】刘艳波（1979- ），山东掖县人，专科，黑龙江省鹤岗市私立新北方学校初中部英语教师，研究方向：初中英语教学。
随着新课改的进行，初中英语的教学有了更高的挑战，传统的教学方法已经不能满足学生们的发展需要，阅读作为一种良好的学习方法，能够大幅度的提高学生们的英语成绩，也能够加强学生们之间的交流合作，具有十分重要的作用。
一、引导学生科学选材，奠定课外阅读基础
因为每一位学生都是一个独立的而个体，不论是从性格方面还是爱好方面来说，都有十分明显的差异，尤其是对于英语学科而言，不同的学生感兴趣的方向并不相同，并且大部分的学习实践都是在课堂上进行的，学生们单独接触英语学习的时间较短，在思想上、学习方法上等等都过于依赖教师，缺乏自主学习的能力，这对于他们进行课外阅读是十分不利的。因此，要想培养学生们良好的阅读下辊，教师们首先要教会学生们进行合理的材料选择，教师们可以引导学生们根据自己的实际水平和爱好选择合适的阅读材料，从而激发学生们的好奇心和求知欲，只有在学生们发自内心的认可和接受的基础上，课外阅读的质量才能够有所保证。除此之外，学生们的英语学习能力和学习基础也不同，如果教师们为他们推荐一些难度较高的材料，超过了学生们的理解范围，导致学生们必须要花费大量的时间和精力翻译单词才能够完成阅读，反而会使学生们产生疲劳感，不利于培养他们的学习兴趣。当然，如果材料过于简单，也无法实现巩固英语、强化英语的阅读目标，因此教师们必须要很好的把握阅读材料的难度，可以挑选一些学生们了解过的、耳熟能详的英语故事，例如The Little Prince《小王子》、Snow White《白雪公主》等，这样的故事因为学生们已经十分熟悉了，即使在阅读的过程中出現一些陌生的词汇学生们也能够结合自己的记忆以及上下文推断出这个单词的意思，不会产生太大的阅读障碍，反而还有助于学生们记忆这些不影响阅读的生词，扩大他们的单词量。
二、加强学生阅读指导，落实课外阅读实践
因为学生们处于青春期，难免会对阅读产生懒惰的情绪，遇到一些难度也常常想打退堂鼓，需要教师们不断的监督才能够很好的进行。但是每一位学生在学习过程中遇见的问题和苦恼也是不相同的，这就需要教师们根据学生们具体的性格特点制定一些规范，或是制定一套眼睛的指导方案，从而提高学生们的阅读效率。在进行阅读之前，教师们可以为学生们布置一些问题，就从简单的who、where、when、why、what入手，谈一谈主人公是谁，在什么时候、在哪里、发生了什么样的事情？为什么会有这样的事情？为学生们指出一个阅读的目标，这样学生们带着问题去阅读往往能够更加的专注，阅读的效果也会更加显著。同时，这样的学习方法还能够带给学生们全新的体验，激发出学生们的阅读热情，当学生们具备了足够的英语学习基础之后，教师们可以加强一些文化交流，让学生们的阅读范围从故事拓展到一些西方文化，培养学生们的语感，这样学生们也能够在中西方的对比交流中更加深刻感受到英语学科的魅力。除此之外，教师们还可以组织小范围的讨论交流，定期让学生们上台来做阅读分享，让学生们互相交流阅读后的感觉，这样能够让不同层次的学生们接触到多样的阅读材料，确保每一位同学都能够有所收获。
三、针对学生合理评价，提升课外阅读成效
有效的课堂活动能够在很大程度上提高学生们进行英语学习的学习兴趣，让学生们能够在课外阅读的过程中收获更多的快乐，从而能够积极、主动的进行课外阅读，教师们可以在阅读课堂上开展一些更加丰富多彩的课外活动。例如，教师们可以让学生们尝试着用英语介绍一下最近再看的书籍，然后让其他的学生们找出这位分享的同学在演讲过程中出现的一些语法错误；或者是全班一起来编写一个故事，由教师来开头，让学生们用英文一人说一句话，以开火车的形式撰写一个小故事；再比如，可以让学生们将自己最近阅读的书籍以手抄报的形式进行分享，这样既可以考察学生们对于英语知识的应用状况，还能够成为学生们每一篇读物的记录，能够为未来的教学和学习提供重要的参考作用。当然，这些活动都需要教师们进行客观的、公正的评价，对于表现的较好的同学可以在全班范围内进行奖励，将他们的手抄版展示在教师内让其他的学生们朝着这个目标奋斗，对于表现较差的同学，教师们也可以为他们指出未来需要努力的方向，给予学生们更多的赞扬，让每一位学生们都知道他们一直都被老师关注着。
总之，在初中阶段的英语学习中，有效的结合课外阅读能够在很大程度上提高学生们的英语学习兴趣，但是教师们必须要为学生们做好阅读材料的筛选、安排好阅读计划并且定期的进行评价交流，帮助学生们形成阅读的好习惯，形成自主学习的意识，为英语学习做好辅助工作。
参考文献：
[1]赖世娇.初中英语课外阅读的有效策略[J].考试周刊，2017，（34）： 170-171.
[2]陈丹丹.基于初中英语课外阅读有效性的探究[J].中学生英语， 2016（14）：26.
[3]李晴.初中英语课外阅读教学实践探讨[J].新课程导学，2015（21）： 95.