【摘 要】
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<正>1教材分析"物体位置的确定"选自苏科版《义务教育教科书·数学》八年级上册第五章第1节。这节教材编写凸显三个特点:(1)连续性。第四章已经学习了平方根、立方根和实数,
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<正>1教材分析"物体位置的确定"选自苏科版《义务教育教科书·数学》八年级上册第五章第1节。这节教材编写凸显三个特点:(1)连续性。第四章已经学习了平方根、立方根和实数,理解了数轴上的点和实数一一对应的关系。本课研究物体位置的确定,为后继内容——第五章第2节的"平面直角坐标系"奠定基础,起到了承上启下的作用,体现数学的传递性。(2)应用性。选取贴近学生生活的素材作为教学确定物体位置的学习载体,从中让学生体会数学知识和现实生活的必然联系,体现数学的现实性。(3)开放性。教材上的教学内容留给学生较大的思考空间,需要学生综合以前的知识,通过观察、猜测、操作、计算、推理、
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