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摘 要：本文分析了中职学校课堂教学的现状，并结合作者的课堂教学经验，围绕如何提高中职英语课堂有效教学提出了相关的对策。
关键词：中职；有效课堂；教学策略
一、中职课堂教学基本现状分析
1.学生状况分析。随着社会经济发展，高素质劳动者和高技能专门人才的需求量日益增大。中职学校分春秋两季招收学生，所招收学生的生源素质普遍不高，春季生甚至没有完成初中学业。大部分学生因为学习成绩差，没办法进入普高学校就读，或遵从家长意愿，或年龄较小暂未能进入社会找工等因素而选择报考中职学校。部分学生的学习目标不明确，不认真听课，上课时甚至不把相关的书本拿出来，有的学生一开始上课就要求教师放英文电影、音乐等，希望教师在课堂中最好不要讲专业知识等。其次，部分中职生没有良好的行为习惯，有的甚至无视课堂纪律，上课随意大声讲粗话、玩手机、吃零食、看恐怖言情小说、随意进出课室，等等。还有些学生上课经常迟到，不交作业，不参加练习考试考证，无心向学。在中职英语课堂上普遍出现学生厌学、教师厌教的现象，彼此缺乏幸福感，有效课堂教学的顺利实施存在很大困难。
2.教学资源状况分析。2005年，国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，但从总体上看，职业教育仍然存在发展不平衡、投入不足、办学条件较差等问题，职业教育的办学机制及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。这些现象对于原来由普高转为中职的学校来说尤为严重。普高转制过来的教师需要重新学习专业知识，且很多学校的实训设施设备等不够完善，很多专业知识都只能在课室内通过口头讲授完成，从而使一些实训性较强的课堂更难收到好的教学效果。
二、有效开展中職英语课堂教学的策略
尽管困难重重，作为教师，必须要有信心。教师不应逃避困难，而应找出合适的方法，扭转这种被动的局面。其实，任何事物都有两面性，尽管以上的困难会成为教师顺利实施有效课堂教学的阻碍，但是教师可以从学生的成长特点出发，从提升自身技能和心理承受能力出发，找出教者与被教者的相融点，促成师生和诣共处，促使课堂教学有效地开展，这样，教者教有幸福感，学生学有成就感。下文笔者就如何有效开展中职英语课堂教学提几点建议。
1.第一节课的重要性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在给学生上的第一课不是马上就传授知识，而是激发学生对该门课程的兴趣，为日后的课堂教学顺利开展打下坚实的基础。如在上英语课时，对于单词family，可以理解为father and mother I love you.打亲情牌，引导学生用自己的行动去报答父母亲。其次，如果教师希望学生养成良好的习惯，可以引入小和尚学剃头的故事，通过了解小和尚每次剃完练习的冬瓜后，都习惯把剃刀扦进冬瓜里，并且不听从师父的劝告，结果在出师那天，师父让他剃头，结果我们都可以想象了。通过这样一个小故事，告诉学生习惯养成的重要性。通过这些例子，拉近师生距离，消除隔阂，建立和谐师生关系，并让学生对教师产生信任感。再次，在第一课还要制定大家都认可的课堂规则。教师可结合学生的年龄特点，在课堂中制定一些类似游戏类的规则，利用全班学生的舆论力量来约束个别学生喜欢上课捣乱的行为。在第一节课，教师还要向学生明确课堂评价手段、作业要求及考试方式等。最后，简单地介绍该学科的内容以及授课计划。上述的内容，都为以后的课堂教学有效开展做好准备。
2.备教材与备学生。能否有一节轻松活泼生动的课堂，教师能否将知识有效地传递给学生，备教材和备学生是关键的环节。教师首先要熟悉教材的内容，还要了解学生的学情，过去的满堂灌现象在中职学校英语课堂是寸步难行的。学生是课堂的主体，教师备课时需要从学生的实际接受能力出发，中职生的注意力聚集时间普遍较短，学生能专心听十来分钟的课已经是很不错的了，因此，教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容，一节课解决一到两个问题已经足够。教师最好能做到脱稿授课，这就要求教师对教材非常熟悉。脱稿授课便于教师走到学生当中，了解学生的听课状态，以及便于教师发挥自我的教学水平。因此，教师要认真准备好每一节课，搜集相关素材，同时要调节好自己的情绪，用自己的热情去带动学生、感染学生，使课堂有效教学能顺利实施。
3.课堂教学手段的应用。林崇德教授在《教育的智慧》一书中提到：讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。的确，没有学生听课的课堂不能称之为课堂。因此，教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生，吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识。中职生普遍比较贪玩、好胜，但学业基础薄弱，教师可以适当利用他们这种特点，充分运用学生容易接受的教学手段或教学器具来调动课堂气氛。其实，课堂教学手段有很多，但目标都只有一个：吸引学生的注意力并参与到课堂教学活动。如教师可以用英文歌曲、学生关心的新闻等，先把学生的注意力吸引过来，以便于接下来的教学活动的开展。教师还可以引入奖励机制，如奖励适量学分，可通过精神奖励或物质奖励等来激励学生参与到课堂教学活动。
4.理性的学分评价手段。中职教育和普高教育有很大的区别。普高教育是活在高考指挥棒之下的，而中职教育是直接面向社会的。因此在中职教学中，教师评价学生不能只以学习成绩为依据。学业成绩只是评价学生的一部分依据，笔者觉得在评价学生过程中更应侧重思想道德方面的评价。所以，笔者建议教师对学生考核评价时应把学生的品行放在第一位，其次才是专业知识，平时课堂表现、作业完成情况等各占一定的比例。学校还应建立完善的评价机制，并且让学生都了解评价机制的运行细则，以此约束课堂教学中某些学生的不良行为，使得课堂教学活动能够顺利开展。
5.教师情感投入。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”“我们教育的人，不管他是个多么‘没有希望’和‘不可救药’的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。”由于中职生源一部分是初中还没毕业的春季生，他们的情感波动比较大，有些学生心性还不够稳定，软硬不吃，是成熟阶段前的一个动荡时期。作为教师，应投入更多的耐心和爱心，把握学生心理发展的规律，为学生们保驾护航度过这个非常时期。作为中职教师，需要投入更多的情感于课堂教学中，多发现学生的闪光点，有时放弃对学生小缺点的追击也是一门修养艺术，这更加要求教师提高自身的心理素养。古语有云:亲其师，信其道。教学实践表明，和谐的师生关系更有助于课堂教学活动的实施。
（作者单位：佛山市南海区九江职业技术学校）
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧——写给中小学教师[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基教育文集[M].北京：教育科学出版社，2003.
责任编辑 何丽华
关键词：中职；有效课堂；教学策略
一、中职课堂教学基本现状分析
1.学生状况分析。随着社会经济发展，高素质劳动者和高技能专门人才的需求量日益增大。中职学校分春秋两季招收学生，所招收学生的生源素质普遍不高，春季生甚至没有完成初中学业。大部分学生因为学习成绩差，没办法进入普高学校就读，或遵从家长意愿，或年龄较小暂未能进入社会找工等因素而选择报考中职学校。部分学生的学习目标不明确，不认真听课，上课时甚至不把相关的书本拿出来，有的学生一开始上课就要求教师放英文电影、音乐等，希望教师在课堂中最好不要讲专业知识等。其次，部分中职生没有良好的行为习惯，有的甚至无视课堂纪律，上课随意大声讲粗话、玩手机、吃零食、看恐怖言情小说、随意进出课室，等等。还有些学生上课经常迟到，不交作业，不参加练习考试考证，无心向学。在中职英语课堂上普遍出现学生厌学、教师厌教的现象，彼此缺乏幸福感，有效课堂教学的顺利实施存在很大困难。
2.教学资源状况分析。2005年，国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，但从总体上看，职业教育仍然存在发展不平衡、投入不足、办学条件较差等问题，职业教育的办学机制及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。这些现象对于原来由普高转为中职的学校来说尤为严重。普高转制过来的教师需要重新学习专业知识，且很多学校的实训设施设备等不够完善，很多专业知识都只能在课室内通过口头讲授完成，从而使一些实训性较强的课堂更难收到好的教学效果。
二、有效开展中職英语课堂教学的策略
尽管困难重重，作为教师，必须要有信心。教师不应逃避困难，而应找出合适的方法，扭转这种被动的局面。其实，任何事物都有两面性，尽管以上的困难会成为教师顺利实施有效课堂教学的阻碍，但是教师可以从学生的成长特点出发，从提升自身技能和心理承受能力出发，找出教者与被教者的相融点，促成师生和诣共处，促使课堂教学有效地开展，这样，教者教有幸福感，学生学有成就感。下文笔者就如何有效开展中职英语课堂教学提几点建议。
1.第一节课的重要性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在给学生上的第一课不是马上就传授知识，而是激发学生对该门课程的兴趣，为日后的课堂教学顺利开展打下坚实的基础。如在上英语课时，对于单词family，可以理解为father and mother I love you.打亲情牌，引导学生用自己的行动去报答父母亲。其次，如果教师希望学生养成良好的习惯，可以引入小和尚学剃头的故事，通过了解小和尚每次剃完练习的冬瓜后，都习惯把剃刀扦进冬瓜里，并且不听从师父的劝告，结果在出师那天，师父让他剃头，结果我们都可以想象了。通过这样一个小故事，告诉学生习惯养成的重要性。通过这些例子，拉近师生距离，消除隔阂，建立和谐师生关系，并让学生对教师产生信任感。再次，在第一课还要制定大家都认可的课堂规则。教师可结合学生的年龄特点，在课堂中制定一些类似游戏类的规则，利用全班学生的舆论力量来约束个别学生喜欢上课捣乱的行为。在第一节课，教师还要向学生明确课堂评价手段、作业要求及考试方式等。最后，简单地介绍该学科的内容以及授课计划。上述的内容，都为以后的课堂教学有效开展做好准备。
2.备教材与备学生。能否有一节轻松活泼生动的课堂，教师能否将知识有效地传递给学生，备教材和备学生是关键的环节。教师首先要熟悉教材的内容，还要了解学生的学情，过去的满堂灌现象在中职学校英语课堂是寸步难行的。学生是课堂的主体，教师备课时需要从学生的实际接受能力出发，中职生的注意力聚集时间普遍较短，学生能专心听十来分钟的课已经是很不错的了，因此，教师在课堂教学中不宜讲授过多的内容，一节课解决一到两个问题已经足够。教师最好能做到脱稿授课，这就要求教师对教材非常熟悉。脱稿授课便于教师走到学生当中，了解学生的听课状态，以及便于教师发挥自我的教学水平。因此，教师要认真准备好每一节课，搜集相关素材，同时要调节好自己的情绪，用自己的热情去带动学生、感染学生，使课堂有效教学能顺利实施。
3.课堂教学手段的应用。林崇德教授在《教育的智慧》一书中提到：讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。的确，没有学生听课的课堂不能称之为课堂。因此，教师在课堂教学中要采取相应的教学手段来激励学生，吸引学生的注意力以及激发学生的学习意识。中职生普遍比较贪玩、好胜，但学业基础薄弱，教师可以适当利用他们这种特点，充分运用学生容易接受的教学手段或教学器具来调动课堂气氛。其实，课堂教学手段有很多，但目标都只有一个：吸引学生的注意力并参与到课堂教学活动。如教师可以用英文歌曲、学生关心的新闻等，先把学生的注意力吸引过来，以便于接下来的教学活动的开展。教师还可以引入奖励机制，如奖励适量学分，可通过精神奖励或物质奖励等来激励学生参与到课堂教学活动。
4.理性的学分评价手段。中职教育和普高教育有很大的区别。普高教育是活在高考指挥棒之下的，而中职教育是直接面向社会的。因此在中职教学中，教师评价学生不能只以学习成绩为依据。学业成绩只是评价学生的一部分依据，笔者觉得在评价学生过程中更应侧重思想道德方面的评价。所以，笔者建议教师对学生考核评价时应把学生的品行放在第一位，其次才是专业知识，平时课堂表现、作业完成情况等各占一定的比例。学校还应建立完善的评价机制，并且让学生都了解评价机制的运行细则，以此约束课堂教学中某些学生的不良行为，使得课堂教学活动能够顺利开展。
5.教师情感投入。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”“我们教育的人，不管他是个多么‘没有希望’和‘不可救药’的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。”由于中职生源一部分是初中还没毕业的春季生，他们的情感波动比较大，有些学生心性还不够稳定，软硬不吃，是成熟阶段前的一个动荡时期。作为教师，应投入更多的耐心和爱心，把握学生心理发展的规律，为学生们保驾护航度过这个非常时期。作为中职教师，需要投入更多的情感于课堂教学中，多发现学生的闪光点，有时放弃对学生小缺点的追击也是一门修养艺术，这更加要求教师提高自身的心理素养。古语有云:亲其师，信其道。教学实践表明，和谐的师生关系更有助于课堂教学活动的实施。
（作者单位：佛山市南海区九江职业技术学校）
参考文献：
[1]林崇德.教育的智慧——写给中小学教师[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基教育文集[M].北京：教育科学出版社，2003.
责任编辑 何丽华