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【摘 要】话题作文是近年来最普遍高考的作文命题方式，对于高中作文教学来说，话题作文的重要性毋庸置疑。话题作文的本质是鼓励学生创新，让学生在同一谈话中心下，从各自不同角度、不同立场表达自己的观点。本文从话题作文的概念、特点入手，尝试对如何推进高中话题作文写作教学提供一些建议。
【关键词】高中；话题作文；分析；建议
一、话题作文的含义
话题作文用一段材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围，是现在高考常见的作文命题类型。话题作文材料中一般不含观点，形式上往往不限体裁。话题作文只提供了一个话题，一般不限制取材范围和表达方式。以话题作文为代表性的开放式命题与传统命题作文相比，给考生写作的空间更大，更能考察出学生的想象力和写作能力。
二、高中话题作文教学存在的一些问题
1.文章内容脱离生活
当前，高中话题作文学生写作内容往往脱离生活，文章冗长，天马行空，不知所云。主要是学生平时不注重生活积累，写作内容缺乏生活实际感受，有的学生为了分数而写作，写作并不是有感而发，这样堆砌出来文章质量相比大打折扣。
2.学生对话题作文不重视
目前，高中生有相当一部分视写作文，或是把作文当做精神负担，对写作普遍缺乏积极性。尤其是话题作文，写作范围往往比较宽泛，学生往往不重视，东拼西凑，应付了事。
3.话题作文缺乏创新性和开放性
目前高中教师对话题作文理解力较差，反复要求学生要读透材料，强调选题要与材料的中心思想完全一致。长此以往，学生往往形成一个选题的框框，封闭了学生的灵感，这样写出来的作文往往死板、缺少活力和灵性。
三、话题作文教学存在这些问题的原因
1.多年的应试教育的影响
长期以来，为了追求升学率，往往忽视了语文学科的真谛，只注重应试技巧的学习，而忽视了语文学科的工具性和人文性。特别是话题作文，缺乏对学生思维发散性的启迪，缺少对学生写作兴趣的激发。
2.教师缺乏有效指导
很多教师上话题作文课，往往是把材料一发，要求一说，就让学生开始写作。作文讲评课经常变成了范文朗读课，教师选几篇优秀的文章念一下，这样就把写作课结束了。教师对如何提高学生的写作水平缺乏完整的计划和有效的方法。长期以往，优秀的学生还好，写作水平一般的学生往往得不到有效指导。
3.学生缺乏良好的阅读习惯
现在的高中生考试压力大，英语、数学、综合等科目占据了大量的写作时间。很多拿不出时间进行阅读。缺乏良好的阅读习惯，想在短时间内提高作文水平基本上不可能的。语文本身需要积累和沉淀，只有多读书，增强阅读理解能力，才能积累一些好的词句，从而逐步提高写作能力。很多高中生除了语文教材，甚至没有读过一部名著，文学知识相当匮乏。
4.作文批改方式单一
目前，高中作文批改方式单一，缺乏对学生积极性的调动。平时作文大多是老师批改的，许多学生只知道写，修改完全依赖教师。长此以往，势必影响学生表达能力的提高。老师精批细改，却事倍功半，话题作文写作教学效果差。
四、如何提高高中话题作文教学的有效性
1.改变传统的教学方法
首先要转变观念，打破“学生作文教师改”的桎梏。教师在课堂上给一些适当的指点，引导学生进行互相的批改。其次，教师要引导学生树立修改作文的观念。好的文章从来不是一蹴而就的，就连大作家，大诗人也是不断修改，才写出精彩绝伦的文章的。教师要指导学生怎么改，而不能代替学生改。教师要引导学生提高修改作文的能力。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。不要总是以自己的眼光去评价学生的作文。建议教师在课堂上可以采用学生互批互改、互相打分、互相提出修改意见等形式。一方面，学生能在这样的作文评改中收获如何写这篇文章，另一方面发挥了学生的主观能动性，通过评改，让学生知道自己的写作存在哪些问题。
2.鼓励学生从生活中获取养分
生活是创作的源泉，生活是一个丰富多彩的大课堂，是一部永远读不完的百科全书。尽管高中学生学习负担很重，很少有时间参与社会实践和活动，但学生在双休日、寒暑假还是有一部分可自由支配的时间。建议学校鼓励学生参加各种社会活动，家长在假期里少给学生安排学习班，让孩子出去游览一下大好河山，避免让学生成为“书呆子”。
3.扩大学生的阅读量
古人说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。语文教师应当鼓励和指导学生广泛地阅读，可以拿出一定的时间，让学生自由阅读。很多情况下，一部好的作品吸引了学生，学生在课外也会拿出相当的时间来继续阅读。只有通过各种方式不断帮助学生积累阅读量，才能帮助学生提高写作能力。
4.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，它能激发学生的潜力。中学生正处于青春期，他们对学习、对生活、对朋友充满了信心。而且此时他们的情感丰富，饱受的挫折较多，蓄积着强烈的表达欲望。只要我们抓住时机，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的写作语言环境，可以激发学生的说话欲望，满足学生想要表达内心世界的需要。而说就是为写打下了基础。把口头语言和书面语言联系起来。学生便是有感而发，变被动为主动。
5.结语
叶圣陶老先生曾说“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当作家。”推进高中话题作文写作教学，任重而道远。本文从话题作文的概念入手，分析了当前高中话题作文教学中存在的文章内容脱离生活、学生对作文练习不重视、缺乏创新性和开放性等问题，就如何推动高中话题作文写作教学提出自己的几点建议。相信通过改变传统的教学方法，鼓励学生多阅读，多从生活中获取写作源泉，一定可以推进学生话题作文写作水平的提高。
【参考文献】
[1]管惠华.谈话题作文的写作技巧与方法[J].新课程研究（中旬刊），2013.（07）：83-85.
[2]丁校飞.职高学生话题作文存在的问题及对策[J].中等职业教育，2011.（04）：30-31+39.
[3]万晓雨.提高学生话题作文写作能力的策略[J].文学教育（中），2012.（07）：111.
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）
【关键词】高中；话题作文；分析；建议
一、话题作文的含义
话题作文用一段材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围，是现在高考常见的作文命题类型。话题作文材料中一般不含观点，形式上往往不限体裁。话题作文只提供了一个话题，一般不限制取材范围和表达方式。以话题作文为代表性的开放式命题与传统命题作文相比，给考生写作的空间更大，更能考察出学生的想象力和写作能力。
二、高中话题作文教学存在的一些问题
1.文章内容脱离生活
当前，高中话题作文学生写作内容往往脱离生活，文章冗长，天马行空，不知所云。主要是学生平时不注重生活积累，写作内容缺乏生活实际感受，有的学生为了分数而写作，写作并不是有感而发，这样堆砌出来文章质量相比大打折扣。
2.学生对话题作文不重视
目前，高中生有相当一部分视写作文，或是把作文当做精神负担，对写作普遍缺乏积极性。尤其是话题作文，写作范围往往比较宽泛，学生往往不重视，东拼西凑，应付了事。
3.话题作文缺乏创新性和开放性
目前高中教师对话题作文理解力较差，反复要求学生要读透材料，强调选题要与材料的中心思想完全一致。长此以往，学生往往形成一个选题的框框，封闭了学生的灵感，这样写出来的作文往往死板、缺少活力和灵性。
三、话题作文教学存在这些问题的原因
1.多年的应试教育的影响
长期以来，为了追求升学率，往往忽视了语文学科的真谛，只注重应试技巧的学习，而忽视了语文学科的工具性和人文性。特别是话题作文，缺乏对学生思维发散性的启迪，缺少对学生写作兴趣的激发。
2.教师缺乏有效指导
很多教师上话题作文课，往往是把材料一发，要求一说，就让学生开始写作。作文讲评课经常变成了范文朗读课，教师选几篇优秀的文章念一下，这样就把写作课结束了。教师对如何提高学生的写作水平缺乏完整的计划和有效的方法。长期以往，优秀的学生还好，写作水平一般的学生往往得不到有效指导。
3.学生缺乏良好的阅读习惯
现在的高中生考试压力大，英语、数学、综合等科目占据了大量的写作时间。很多拿不出时间进行阅读。缺乏良好的阅读习惯，想在短时间内提高作文水平基本上不可能的。语文本身需要积累和沉淀，只有多读书，增强阅读理解能力，才能积累一些好的词句，从而逐步提高写作能力。很多高中生除了语文教材，甚至没有读过一部名著，文学知识相当匮乏。
4.作文批改方式单一
目前，高中作文批改方式单一，缺乏对学生积极性的调动。平时作文大多是老师批改的，许多学生只知道写，修改完全依赖教师。长此以往，势必影响学生表达能力的提高。老师精批细改，却事倍功半，话题作文写作教学效果差。
四、如何提高高中话题作文教学的有效性
1.改变传统的教学方法
首先要转变观念，打破“学生作文教师改”的桎梏。教师在课堂上给一些适当的指点，引导学生进行互相的批改。其次，教师要引导学生树立修改作文的观念。好的文章从来不是一蹴而就的，就连大作家，大诗人也是不断修改，才写出精彩绝伦的文章的。教师要指导学生怎么改，而不能代替学生改。教师要引导学生提高修改作文的能力。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。不要总是以自己的眼光去评价学生的作文。建议教师在课堂上可以采用学生互批互改、互相打分、互相提出修改意见等形式。一方面，学生能在这样的作文评改中收获如何写这篇文章，另一方面发挥了学生的主观能动性，通过评改，让学生知道自己的写作存在哪些问题。
2.鼓励学生从生活中获取养分
生活是创作的源泉，生活是一个丰富多彩的大课堂，是一部永远读不完的百科全书。尽管高中学生学习负担很重，很少有时间参与社会实践和活动，但学生在双休日、寒暑假还是有一部分可自由支配的时间。建议学校鼓励学生参加各种社会活动，家长在假期里少给学生安排学习班，让孩子出去游览一下大好河山，避免让学生成为“书呆子”。
3.扩大学生的阅读量
古人说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。语文教师应当鼓励和指导学生广泛地阅读，可以拿出一定的时间，让学生自由阅读。很多情况下，一部好的作品吸引了学生，学生在课外也会拿出相当的时间来继续阅读。只有通过各种方式不断帮助学生积累阅读量，才能帮助学生提高写作能力。
4.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，它能激发学生的潜力。中学生正处于青春期，他们对学习、对生活、对朋友充满了信心。而且此时他们的情感丰富，饱受的挫折较多，蓄积着强烈的表达欲望。只要我们抓住时机，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的写作语言环境，可以激发学生的说话欲望，满足学生想要表达内心世界的需要。而说就是为写打下了基础。把口头语言和书面语言联系起来。学生便是有感而发，变被动为主动。
5.结语
叶圣陶老先生曾说“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当作家。”推进高中话题作文写作教学，任重而道远。本文从话题作文的概念入手，分析了当前高中话题作文教学中存在的文章内容脱离生活、学生对作文练习不重视、缺乏创新性和开放性等问题，就如何推动高中话题作文写作教学提出自己的几点建议。相信通过改变传统的教学方法，鼓励学生多阅读，多从生活中获取写作源泉，一定可以推进学生话题作文写作水平的提高。
【参考文献】
[1]管惠华.谈话题作文的写作技巧与方法[J].新课程研究（中旬刊），2013.（07）：83-85.
[2]丁校飞.职高学生话题作文存在的问题及对策[J].中等职业教育，2011.（04）：30-31+39.
[3]万晓雨.提高学生话题作文写作能力的策略[J].文学教育（中），2012.（07）：111.
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）