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摘 要：在小学语文阅读教学中，拓展阅读对于拓展学生知识视野，启迪学生思维，增强理解课文的深度和广度，起着举足轻重的作用。一、以生为本，激发学生的阅读兴趣。二、阅读指导，培养学生博览群书的习惯。1、指导读一些优秀的文学作品。2、指导读一些名人传记。3、指导读一些科普书籍和历史书籍。三、家校联动，提高学生的阅读能力。拓展阅读是课堂教学的有益延伸和补充，只要巧妙引导，有效拓展，学生的语文学习就会更加出彩。
关键词：拓展阅读； 指导阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-099-002
在小学语文阅读教学中，拓展阅读对于拓展学生知识视野，启迪学生思维，增强理解课文的深度和广度，起着举足轻重的作用。俗话说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”实践证明，优质高效的拓展阅读，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且便于全面加强课内外知识的互补和交融，贯通语文和其他学科之间的联系，大大提高学生的知识素养。
一、以生为本，激发学生的阅读兴趣
语文教学就是一种对话，是教师、学生、课文、编者等多方交流对话的过程。在这诸多的因素中，学生的阅读能力的高低对于交流对话有着很大的影响。拓展阅读有利于学生阅读能力的提高。在教学中，首先要激发学生的阅读兴趣。
我们每年举办阅读节，让师生在浓郁的书香文化中放飞成功的理想，体验成长的快乐。四月份是学校一年一度的阅读节，学校的宣传口号是：让书籍点亮人生，让书香溢满校园。在开幕式上，校长向每个班级赠书，学校的图书馆每周向全校学生作优秀图书介绍；学校利用网络，在红领巾广播时段向学生介绍优美文章、世界奇闻、片断节选；闭幕仪式上，学校对班级进行表彰交流，对学校的书香班级、讲故事能手、写作状元进行表彰，每班进行优秀书报展览，为学生形成良好的课外阅读行为起到导向的作用。
在教学中，老师可以以讲故事的形式向学生介绍中外成名作家的写作之路和故事；一些中外伟人与书的故事；本校、本班学生与书的感人事例和其取得的成绩。在学生心中树立起成功阅读的榜样，使学生产生强烈的自我需求，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读指导，培养学生博览群书的习惯
在教学中，上好阅读指导课，主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合，这样，学生就可以有选择地读书。
1.指导读一些优秀的文学作品
读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。这些优秀的文学作品，教师可以讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。
2.指导读一些名人传记
新的语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性化，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在小学阅读课文中，有许多是激励和教育孩子树立远大理想，具备高尚、坚定信念的课文。如苏教版五年级有许多励志的课文，如《诺贝尔》，这篇课文是一篇震撼人心的文章，震撼人心之处不仅仅在于诺贝尔发明了炸药，把奖金和专利费的利息奖给物理学、化学等五个领域中成就最突出的人，更在于他在发明炸药的过程中，竟然连自己的生命都不顾，这是最让人感动与钦佩的。如《厄运打不垮的信念》一文，讲述了清末明初史学家谈迁在困境中两次编写史学巨著《国榷》的故事。如《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工，赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。在教学中，教师有重点地引导，辅以背景资料的补充，让学生在学习文本的同时，内心燃起澎湃的激情，树立远大的志向。在课堂上，我也根据现今学生的特点，推荐阅读《乔布斯传》《名人传》《富兰克林自传》《林肯传》《比尔盖茨全传》《杜月笙传》《拿破仑传》《居里夫人传》《岳飞传》《贝多芬传》《毛泽东传》《马云自传》，通过读读这些人物的传记，培养学生良好的道德情操。
3.指导读一些科普书籍和历史书籍
这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧。在教学中，《十万个为什么》《上下五千年》，这是我们学生必读的书，让学生在阅读中拓宽视野，陶冶情操。
三、家校联动，提高学生的阅读能力
鲁迅说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限，必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生爱读什么书，家长心里未必清楚。这是缘于一次偶遇：
我偶然走进了一个四年级的教室，看到了图书漂流角的图书，那里放着50来本书，我仔细看了看，有15、6本作文选，有15、6本杂志，大多是《科学大众》等，是学生定的，有5、6本童话故事，7本青少年版的世界名著，还有10来本漫画，很薄，属于垃圾文化一类的，还有一本工具书。这些书我不知道老师让同学看了没有，至少作文选是很新的，看来学生很少问津。下午，退休老师周老师又来学校义卖图书，一学期一次，我看他摆了许多书，有许多故事书，也有不少青少年版的世界名著，但没有作文选。我问周老师为什么没有作文选？周老师说：“学生都不爱看作文选。因为它结构单一，程式化。看了一本，再看第二本，就有受欺骗的感觉。”我想：这说的绝对有道理。试想，如果一本作文选让语文老师看，我估计看完整本书的老师很少，老师尚且不看，你逼着学生看，他哪来的兴趣？后来我问了问学生，学生说，家中的作文选很多，有些说有一撂高呢，但他们就是不爱看。家长还特爱买，我想，也许家长不知道该给孩子买什么书？孩子该得到什么精神食粮？
为此，我们开展了这样的读书活动：
1.设置班级群，向家长开书单
现在学生家家有电脑，家家能上网。我们设立了班级群，要求家长全部参与，在群里讨论交流，足不出户就能互相沟通。
结合五六年级教材，根据文本内容，我向家长开了一张书单，让家长利用双休日或假期购买书，让学生阅读与课文有关的课外读物：依据教材中的《伊索寓言》，我推荐了《伊索寓言集》；依据教材《高尔基和他的儿子》，我推荐了高尔基的《母亲》。这样以此类推，书单上的书有《水浒传》《假如给我三天光明》《呼啸山庄》《简爱》《悲惨世界》《巴黎圣母院》《四世同堂》《月牙儿》《骆驼祥子》《稻草人》《羊脂球》《莫泊桑短篇小说集》《包法利夫人》。如果读了这些课外书，学生对文本的学习就更深入，理解更透彻了。
2.读书交流会，网上点评
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”交流阅读体会是指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。除了在班中组织学生交流课外阅读的收获或体会，也让家长在班级群里参与进来，汇报孩子阶段性的课外阅读成果。一般我们主要开展美文点评，当然也上传学生好的读后感，让家长学习和点评。通过这样的交流，为学生提供了表达自己读书收获的机会，也让家长一起参与亲子共读，参与读书交流，形成“阅读情感场”，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生和家长受到这个“场”的影响，产生谐振。
拓展阅读是课堂教学的有益延伸和补充，只要我们能够坚持从孩子的自身实际情况出发，巧妙引导，有效拓展，学生的语文学习就会更加出彩。
关键词：拓展阅读； 指导阅读
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-099-002
在小学语文阅读教学中，拓展阅读对于拓展学生知识视野，启迪学生思维，增强理解课文的深度和广度，起着举足轻重的作用。俗话说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”实践证明，优质高效的拓展阅读，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且便于全面加强课内外知识的互补和交融，贯通语文和其他学科之间的联系，大大提高学生的知识素养。
一、以生为本，激发学生的阅读兴趣
语文教学就是一种对话，是教师、学生、课文、编者等多方交流对话的过程。在这诸多的因素中，学生的阅读能力的高低对于交流对话有着很大的影响。拓展阅读有利于学生阅读能力的提高。在教学中，首先要激发学生的阅读兴趣。
我们每年举办阅读节，让师生在浓郁的书香文化中放飞成功的理想，体验成长的快乐。四月份是学校一年一度的阅读节，学校的宣传口号是：让书籍点亮人生，让书香溢满校园。在开幕式上，校长向每个班级赠书，学校的图书馆每周向全校学生作优秀图书介绍；学校利用网络，在红领巾广播时段向学生介绍优美文章、世界奇闻、片断节选；闭幕仪式上，学校对班级进行表彰交流，对学校的书香班级、讲故事能手、写作状元进行表彰，每班进行优秀书报展览，为学生形成良好的课外阅读行为起到导向的作用。
在教学中，老师可以以讲故事的形式向学生介绍中外成名作家的写作之路和故事；一些中外伟人与书的故事；本校、本班学生与书的感人事例和其取得的成绩。在学生心中树立起成功阅读的榜样，使学生产生强烈的自我需求，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读指导，培养学生博览群书的习惯
在教学中，上好阅读指导课，主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合，这样，学生就可以有选择地读书。
1.指导读一些优秀的文学作品
读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。这些优秀的文学作品，教师可以讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。
2.指导读一些名人传记
新的语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性化，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在小学阅读课文中，有许多是激励和教育孩子树立远大理想，具备高尚、坚定信念的课文。如苏教版五年级有许多励志的课文，如《诺贝尔》，这篇课文是一篇震撼人心的文章，震撼人心之处不仅仅在于诺贝尔发明了炸药，把奖金和专利费的利息奖给物理学、化学等五个领域中成就最突出的人，更在于他在发明炸药的过程中，竟然连自己的生命都不顾，这是最让人感动与钦佩的。如《厄运打不垮的信念》一文，讲述了清末明初史学家谈迁在困境中两次编写史学巨著《国榷》的故事。如《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工，赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。在教学中，教师有重点地引导，辅以背景资料的补充，让学生在学习文本的同时，内心燃起澎湃的激情，树立远大的志向。在课堂上，我也根据现今学生的特点，推荐阅读《乔布斯传》《名人传》《富兰克林自传》《林肯传》《比尔盖茨全传》《杜月笙传》《拿破仑传》《居里夫人传》《岳飞传》《贝多芬传》《毛泽东传》《马云自传》，通过读读这些人物的传记，培养学生良好的道德情操。
3.指导读一些科普书籍和历史书籍
这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧。在教学中，《十万个为什么》《上下五千年》，这是我们学生必读的书，让学生在阅读中拓宽视野，陶冶情操。
三、家校联动，提高学生的阅读能力
鲁迅说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限，必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生爱读什么书，家长心里未必清楚。这是缘于一次偶遇：
我偶然走进了一个四年级的教室，看到了图书漂流角的图书，那里放着50来本书，我仔细看了看，有15、6本作文选，有15、6本杂志，大多是《科学大众》等，是学生定的，有5、6本童话故事，7本青少年版的世界名著，还有10来本漫画，很薄，属于垃圾文化一类的，还有一本工具书。这些书我不知道老师让同学看了没有，至少作文选是很新的，看来学生很少问津。下午，退休老师周老师又来学校义卖图书，一学期一次，我看他摆了许多书，有许多故事书，也有不少青少年版的世界名著，但没有作文选。我问周老师为什么没有作文选？周老师说：“学生都不爱看作文选。因为它结构单一，程式化。看了一本，再看第二本，就有受欺骗的感觉。”我想：这说的绝对有道理。试想，如果一本作文选让语文老师看，我估计看完整本书的老师很少，老师尚且不看，你逼着学生看，他哪来的兴趣？后来我问了问学生，学生说，家中的作文选很多，有些说有一撂高呢，但他们就是不爱看。家长还特爱买，我想，也许家长不知道该给孩子买什么书？孩子该得到什么精神食粮？
为此，我们开展了这样的读书活动：
1.设置班级群，向家长开书单
现在学生家家有电脑，家家能上网。我们设立了班级群，要求家长全部参与，在群里讨论交流，足不出户就能互相沟通。
结合五六年级教材，根据文本内容，我向家长开了一张书单，让家长利用双休日或假期购买书，让学生阅读与课文有关的课外读物：依据教材中的《伊索寓言》，我推荐了《伊索寓言集》；依据教材《高尔基和他的儿子》，我推荐了高尔基的《母亲》。这样以此类推，书单上的书有《水浒传》《假如给我三天光明》《呼啸山庄》《简爱》《悲惨世界》《巴黎圣母院》《四世同堂》《月牙儿》《骆驼祥子》《稻草人》《羊脂球》《莫泊桑短篇小说集》《包法利夫人》。如果读了这些课外书，学生对文本的学习就更深入，理解更透彻了。
2.读书交流会，网上点评
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”交流阅读体会是指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。除了在班中组织学生交流课外阅读的收获或体会，也让家长在班级群里参与进来，汇报孩子阶段性的课外阅读成果。一般我们主要开展美文点评，当然也上传学生好的读后感，让家长学习和点评。通过这样的交流，为学生提供了表达自己读书收获的机会，也让家长一起参与亲子共读，参与读书交流，形成“阅读情感场”，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生和家长受到这个“场”的影响，产生谐振。
拓展阅读是课堂教学的有益延伸和补充，只要我们能够坚持从孩子的自身实际情况出发，巧妙引导，有效拓展，学生的语文学习就会更加出彩。