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摘要：伴随着如今经济全球化的发展，我国在政治经济和文化上与其他国家的交流越来越多，而英语作为全球通用的语言，在交流方面发挥着重要的作用，学好英语对于学生来说更是有着重要意义。在传统教育模式的影响下，我国的英语教育一直只注重分数，导致了很多学生虽然分数很高，但是根本无法开口说英语，这种教育存在弊端，要将其打破，想要做到这点，就要从小学阶段开始培养，正确的运用情景模式进行教学。
关键词：小学英语;情境创设;重要性和策略
引言：随着新课改的不断推进，素质教育显得越来越重要，而英语的素质教育在整体教育中处于比较重要的地位，所以学好英语无论对于学生本身还是对于国家来说都有着无可替代的作用。小学阶段的英语教学还处于启蒙阶段，主要任务就是培养学生的语感和对英语的爱好，情景教学是一种新型的教学模式，显然是符合这一学习目的的。小学生的性格天生比较活泼好动，情景教学这一教育方式可以很好的利用这个特点，激发学生学习英语的热情。
一、情景创设在英语教学中的作用
（一）有效培养学生的学习兴趣
情景教学是提升课堂效率的有效手段，通过情景教学，可以有效的做到玩中有学，学中有玩。通常情况下，我国小学生接触英语语言的机会是很少的，公立学校目前的教学形式是一周只开设两节课，这使得孩子们学生英语的环境受到了很大的限制。而我们都知识，英语的学习是讲究积累的，只有不断的练习才能慢慢实现语言上的熟练，想要真正的提高英语水平，情景教学具有很大优势，因为情景教学容易吸引学生的注意力，可以帮助学生理解句子，让学生树立学习的信心，以一种比较轻松的状态掌握了相关知识。比如在《Hello！》学习过程中，教师可以对新入学当天的场景做一个还原，让学生用英语做一下自我介绍，然后将学生分成小组，每个组内的成员再进行情景模拟，用这种比较新颖的方式增强学生对于学习的参与感，有效的培养了学生对于一门陌生语言的兴趣[1]。
（二）培养学生正确的价值导向
在课堂上，以恰当的方式加入情景创设教学可以让学生在树立语言价值观方面起到很重要的作用，小学生的年龄都比较小，生性又活泼，很难长时间保持注意力，而且他们的心智发展的也不是很成熟，但是具有很大的可塑性。所以，教师完全可以在日常教学中利用这些特点，以一个引导者的身份，让学生在不知不觉中，掌握属于英语的特殊文化底蕴，了解汉语的语言方面与英语有什么差异，在文化方面又有怎样的不同，正确看待语言的文化差异。英语是一门语言，它的背后蕴藏着的是深厚的语言文化和社会基础文化，每个国家在风土人情和传统习俗方面都是有着不同的，情景模式教学可以让学生感受到这种文化的差异，扩宽学生的视野，做好行为规范。跨文化意识的培养有着很重要的作用，可以开阔学生视野，比较国外与自己国家的差异性，丰富自己的文化视野，了解中外文化价值观的不同和在饮食、服饰、建筑方面的异同等。
（三）充分发挥学生的主体地位
我们都知道，如今的課堂主体已经不再是老师，而是学生，情景的创设可以有效的将学生的主观能动性发挥出来，明确课堂的主体地位。教师在使用情景教学的时候，应当采用因材施教的教育方式，对每一个不同学生的差异性加以了解，然后为不同类型的学生制定不同的情景。小学英语的阅读是启蒙的阶段，对于英语的学习刚刚起步，所以教师要注重学生各方面品德的培养，通过情景模式教学建立他们正确的人生观和世界观，提升英语水平、扩宽高知识面。
二、情景创设在小学英语教学中的应用策略
（一）用组织英语游戏来创设情景
小学生的天性决定了他们的玩心很重，如果能用玩游戏的方式进行学习的话，可以提高教学的趣味性，让每一位学生都能全身心的加入其中，实现趣味情景创设。在游戏的设计中，教师要注意分组一定要合理，而且趣味性强，而且选择的游戏要具有探究性，让学生通过合作的方式掌握对应的知识点，形成应有的英语素养。比不在学习各种动物的课程上，教师可以进行猜动物游戏，寻找一些画着动物的卡片，根据教材内容进行游戏，猜出最多的人给予一定的奖励。这样学生不但玩的开心，也学有所得。
（二）联系生活场景来创设情景
英语的应用是离不开现实生活的，所以新课改明确的提出，在小学英语的学习过程中，教师应致力于从平常的生活入手，让学生在生活中就可以发现英语存在的痕迹，并且具备一定的表达能力。在利用现实生活进行情景创设的过程中，教师要立足于课本，从学生的视角来联系现实生活。比如“Meet my family！”在情景创设中，可以让学生以“How many people are there in your family”作为开头，让同学们介绍一下自己都有哪些家庭成员，并简单表述一下成员的姓名、年龄和职业等等，如果遇到比较害羞的同学，教师要耐心的给予鼓励，不要斥责或者为难，避免让学生因为失去信心而失去学习的兴趣[2]。
（三）利用多媒体来创设动态情景
多媒体是一种比较先进的教学工具，相对于传统教学方法来说，它的优势是可以化抽象为形象，将课本上原本静态的内容以动态的形式表现出来，为学生带来感官上的体验，对于小学生来说，这种学习方式无疑有着强大的吸引力。在运用多媒体进行教学时，教师应该注意，不可过于依赖，主要以丰富教学内容为主，以实现情景创设的动态化[3]。比如可以将一年四季的不同图片制作成简单的动画，让学生感受到四季的变化，从而加深对四季这几个单词的记忆。
结束语
总之，在教学过程中有效的应用情景创设可以将学生的注意力吸引到知识上来，让学生消除对英语的陌生感，产生学习兴趣，让课堂变得更加生动，使得教学结构变得更加紧密。所以教师在日常教学中应该善用情景教学，让学生领略到英语的趣味性和其中的实用价值。小学英语的启蒙对日后的学习无疑有着重要的作用，所以教师要十分重视，做到在学习过程中有效的引导，利用情景创设教学，调动学生的学习热情。
参考文献
[1]罗婕.浅析小学英语教学中的情景创设[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：904.
[2]李坤.小学英语课堂情景体验式教学的创设与研究[J].英语画刊（高级版），2020，（12）：71.
[3]苏玉红.浅谈小学英语课堂教学中的情景创设[J].甘肃教育，2020，（1）：185.
关键词：小学英语;情境创设;重要性和策略
引言：随着新课改的不断推进，素质教育显得越来越重要，而英语的素质教育在整体教育中处于比较重要的地位，所以学好英语无论对于学生本身还是对于国家来说都有着无可替代的作用。小学阶段的英语教学还处于启蒙阶段，主要任务就是培养学生的语感和对英语的爱好，情景教学是一种新型的教学模式，显然是符合这一学习目的的。小学生的性格天生比较活泼好动，情景教学这一教育方式可以很好的利用这个特点，激发学生学习英语的热情。
一、情景创设在英语教学中的作用
（一）有效培养学生的学习兴趣
情景教学是提升课堂效率的有效手段，通过情景教学，可以有效的做到玩中有学，学中有玩。通常情况下，我国小学生接触英语语言的机会是很少的，公立学校目前的教学形式是一周只开设两节课，这使得孩子们学生英语的环境受到了很大的限制。而我们都知识，英语的学习是讲究积累的，只有不断的练习才能慢慢实现语言上的熟练，想要真正的提高英语水平，情景教学具有很大优势，因为情景教学容易吸引学生的注意力，可以帮助学生理解句子，让学生树立学习的信心，以一种比较轻松的状态掌握了相关知识。比如在《Hello！》学习过程中，教师可以对新入学当天的场景做一个还原，让学生用英语做一下自我介绍，然后将学生分成小组，每个组内的成员再进行情景模拟，用这种比较新颖的方式增强学生对于学习的参与感，有效的培养了学生对于一门陌生语言的兴趣[1]。
（二）培养学生正确的价值导向
在课堂上，以恰当的方式加入情景创设教学可以让学生在树立语言价值观方面起到很重要的作用，小学生的年龄都比较小，生性又活泼，很难长时间保持注意力，而且他们的心智发展的也不是很成熟，但是具有很大的可塑性。所以，教师完全可以在日常教学中利用这些特点，以一个引导者的身份，让学生在不知不觉中，掌握属于英语的特殊文化底蕴，了解汉语的语言方面与英语有什么差异，在文化方面又有怎样的不同，正确看待语言的文化差异。英语是一门语言，它的背后蕴藏着的是深厚的语言文化和社会基础文化，每个国家在风土人情和传统习俗方面都是有着不同的，情景模式教学可以让学生感受到这种文化的差异，扩宽学生的视野，做好行为规范。跨文化意识的培养有着很重要的作用，可以开阔学生视野，比较国外与自己国家的差异性，丰富自己的文化视野，了解中外文化价值观的不同和在饮食、服饰、建筑方面的异同等。
（三）充分发挥学生的主体地位
我们都知道，如今的課堂主体已经不再是老师，而是学生，情景的创设可以有效的将学生的主观能动性发挥出来，明确课堂的主体地位。教师在使用情景教学的时候，应当采用因材施教的教育方式，对每一个不同学生的差异性加以了解，然后为不同类型的学生制定不同的情景。小学英语的阅读是启蒙的阶段，对于英语的学习刚刚起步，所以教师要注重学生各方面品德的培养，通过情景模式教学建立他们正确的人生观和世界观，提升英语水平、扩宽高知识面。
二、情景创设在小学英语教学中的应用策略
（一）用组织英语游戏来创设情景
小学生的天性决定了他们的玩心很重，如果能用玩游戏的方式进行学习的话，可以提高教学的趣味性，让每一位学生都能全身心的加入其中，实现趣味情景创设。在游戏的设计中，教师要注意分组一定要合理，而且趣味性强，而且选择的游戏要具有探究性，让学生通过合作的方式掌握对应的知识点，形成应有的英语素养。比不在学习各种动物的课程上，教师可以进行猜动物游戏，寻找一些画着动物的卡片，根据教材内容进行游戏，猜出最多的人给予一定的奖励。这样学生不但玩的开心，也学有所得。
（二）联系生活场景来创设情景
英语的应用是离不开现实生活的，所以新课改明确的提出，在小学英语的学习过程中，教师应致力于从平常的生活入手，让学生在生活中就可以发现英语存在的痕迹，并且具备一定的表达能力。在利用现实生活进行情景创设的过程中，教师要立足于课本，从学生的视角来联系现实生活。比如“Meet my family！”在情景创设中，可以让学生以“How many people are there in your family”作为开头，让同学们介绍一下自己都有哪些家庭成员，并简单表述一下成员的姓名、年龄和职业等等，如果遇到比较害羞的同学，教师要耐心的给予鼓励，不要斥责或者为难，避免让学生因为失去信心而失去学习的兴趣[2]。
（三）利用多媒体来创设动态情景
多媒体是一种比较先进的教学工具，相对于传统教学方法来说，它的优势是可以化抽象为形象，将课本上原本静态的内容以动态的形式表现出来，为学生带来感官上的体验，对于小学生来说，这种学习方式无疑有着强大的吸引力。在运用多媒体进行教学时，教师应该注意，不可过于依赖，主要以丰富教学内容为主，以实现情景创设的动态化[3]。比如可以将一年四季的不同图片制作成简单的动画，让学生感受到四季的变化，从而加深对四季这几个单词的记忆。
结束语
总之，在教学过程中有效的应用情景创设可以将学生的注意力吸引到知识上来，让学生消除对英语的陌生感，产生学习兴趣，让课堂变得更加生动，使得教学结构变得更加紧密。所以教师在日常教学中应该善用情景教学，让学生领略到英语的趣味性和其中的实用价值。小学英语的启蒙对日后的学习无疑有着重要的作用，所以教师要十分重视，做到在学习过程中有效的引导，利用情景创设教学，调动学生的学习热情。
参考文献
[1]罗婕.浅析小学英语教学中的情景创设[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：904.
[2]李坤.小学英语课堂情景体验式教学的创设与研究[J].英语画刊（高级版），2020，（12）：71.
[3]苏玉红.浅谈小学英语课堂教学中的情景创设[J].甘肃教育，2020，（1）：185.