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摘 要：小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，培养和发展学生学习语文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一个人如果对某种事物产生兴趣，他就乐于接触、认识这种事物，就能持久地集中注意力，保持清晰的感知去探索新事物和研究新问题。学生对学习产生了兴趣，把学习当成乐趣而不是痛苦，他们就会发自内心地进行学习，因此，要激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，就一定要培养学生学习的兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣呢？在教学中、课堂外，进行了反复的摸索和尝试，从兴趣的意义、课堂教学、课外活动三个方面提出了一些培养的方法和策略。
关键词：小学生；语文教学；激发兴趣
小学阶段是学生打基础的阶段，是基础教育的关键环节，随着新教育体制的不断改进和推行，小学教师顺利地实现从传统的应试教育向素质教育的转型，新情况下对广大教师和学生也提出了新的要求和挑战，教师如何才能提高课堂教学效率？吸引学生的学习兴趣？提高课堂教学质量？这些都是摆在广大教师面前亟待解决的问题。在小学语文课堂中，如何才能使学生的心态积极向上，乐于求助，对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教师应该深入思考的问题。
一、兴趣的意义
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”关键是兴趣。兴趣的心理学解释是人们对事物进行探究或在做某些事情时表现出来的积极态度或欲望。对于小学阶段的学生而言，是否具有学习兴趣至关重要，学习兴趣可以使小学生在课堂上变得更活跃，使学生积极主动地进行学习。要想使小学生在语文学习中遇到问题时进行积极地思考，在语文听、说、写、读方面取得进步，首先要培养学生对语文的学习兴趣，帮助学生建立语文学习的不竭动力。在传统的小学语文课堂教育中，教师的教学方法极其呆板，把书本知识死板地灌输给学生，接着学生要死记硬背，这种学习模式具有很强的机械性。课堂上教师是教学的主体，学生要做的只是听教师讲，学生的学习完全处于被动状态，对于好奇心很强的学生而言，很容易对这样的教学模式产生反感，由于小学生自制力差，会出现开小差的现象，因此，要培养学生的学习兴趣，就要提高学生学习语文的动力和小学语文课堂教学效率。
二、小学语文课堂兴趣培养模式构成
1.对小学语文课堂教学环节进行优化
在小学语文课堂教学的各个环节中都能对学生学习语文的兴趣进行培养。教师在小学语文教学过程中，要有爱心、耐心、责任心，不要为了完成教学任务而进行教学，仅仅传授学生学习语文的方法，更重要的是教师要注重教学过程，提高教学的灵活性。在小学语文课堂教学过程中，要努力制造一个轻松活泼的教学环境，用生动形象的语言和引人注目的肢体动作进行教学。譬如在作文教学过程中，将学生的作文作为范文进行朗读，通过鼓励性评价，学生得到了鼓励，就会产生写作的兴趣和信心。对不同层次的学生，采取不同的教学要求，逐步培养，多鼓励，培养他们的自觉性和自信心的同时，提高学生学习语文的兴趣。
2.在小学语文课堂教学中教师要能够灵活运用直观教学法
由于小学生的年龄特点，他们一般喜欢颜色鲜艳、直观形象、富有活力的事物，新颖的事物往往能够很好地吸引学生的注意力。教师在具体的教学过程中，要充分利用学生的这些特点，把各种模拟工具用于教学，体现出教材的具体性和直观性。如，教师在教学字母课的时候，可以将抽象的、不易理解的字母形象化，把字母做成喜闻乐见的小模型带进课堂，让小学生亲自接触。这样不仅能活跃气氛，提高学生的学习兴趣，还能引起学生学习知识，加深学生的印象作用。
3.教师要不断优化课堂教学方法
小学生的思想比较活跃，喜欢新鲜的事物，并且有很强的好奇心，爱动是小学生的天性。在传统的教学中，课堂上要求学生规规矩矩、默不作声、专心听教师讲课，结果出现了部分学生打瞌睡、部分学生开小差的现象，沉重打击了学生的学习积极性，降低了课堂教学效率。相反，教师应该尊重小学生的特点，并据此采用相应的教学方法。小学生的思维灵活，教师可以设置适度的课堂提问，引导学生进行积极的思考；学生喜欢新鲜事物，教师可以采用多种教学方法；学生好奇心强，教师可以给学生发问的机会，实现小学语文课堂的师生互动，提高学生的学习兴趣。
三、通过丰富学生的课外活动，提高学生学习语文的兴趣
语文是一门综合性很强的学科，它融合了学生的想象能力、理解能力、思维能力等。要想使学生的语文能力得到真正的提高，仅靠课堂时间是远远不够的，教师对学生的课外语文学习也要给予有效的指导，帮助学生更好地进行语文学習，养成良好的语文学习习惯，培养学生学习语文的兴趣。
利用课外活动课，组织学生参加更加富有挑战性和趣味性的活动，能够很好地提高学生学习语文的兴趣，比如，在学生中间开展知识竞赛，不断积累学生诗词，可以组织学生展开诗词背诵大赛，看谁对学过的知识掌握得更加守固，通过竞赛，取得胜利的学生得到鼓励和表扬，更坚定了对语文学习的决心，没取得胜利的学生立志下次要取胜，形成了一股学习语文的动力，不管是取得胜利的学生还是没有取得胜利的学生都得了激励，提高了语文学习的兴趣。
为了提高学生的实践能能力，在学生课余时间，可以布置一些具有探索性的语文课题，培养学生的语文实践能力。语文学科的实践能力与其他学科的实践能力有所区别，语文实践能力的提高，集中表现在口头表达能力与书面表达能力的提高。为了提高学生语文实践能力，教师可以结合课堂教学的进度，布置一些与训练这两种能力相关的题目，让学生自己动手去完成，在做题目的过程中，学生进行积极思考，寻找相关的资料，这个过程会遇到困难，学生必须想办法进行解决，当学生历尽艰辛完成作业时，会有一种胜
利者的快乐，从而提高学生学习语文的欲望，激发了学生的学习
兴趣。
教师在进行教学时，要尊重学生的年龄特点，根据不同年龄阶段学生的不同特征，采用不同的教学方法，随着新课改的推进，传统的不合时代潮流的教学方法被遗弃，广大教师要积极采用新的教学方法，激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到充分的调动，培养了学生的学习兴趣。
（作者单位 四川省通江县正文小学）
关键词：小学生；语文教学；激发兴趣
小学阶段是学生打基础的阶段，是基础教育的关键环节，随着新教育体制的不断改进和推行，小学教师顺利地实现从传统的应试教育向素质教育的转型，新情况下对广大教师和学生也提出了新的要求和挑战，教师如何才能提高课堂教学效率？吸引学生的学习兴趣？提高课堂教学质量？这些都是摆在广大教师面前亟待解决的问题。在小学语文课堂中，如何才能使学生的心态积极向上，乐于求助，对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教师应该深入思考的问题。
一、兴趣的意义
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”关键是兴趣。兴趣的心理学解释是人们对事物进行探究或在做某些事情时表现出来的积极态度或欲望。对于小学阶段的学生而言，是否具有学习兴趣至关重要，学习兴趣可以使小学生在课堂上变得更活跃，使学生积极主动地进行学习。要想使小学生在语文学习中遇到问题时进行积极地思考，在语文听、说、写、读方面取得进步，首先要培养学生对语文的学习兴趣，帮助学生建立语文学习的不竭动力。在传统的小学语文课堂教育中，教师的教学方法极其呆板，把书本知识死板地灌输给学生，接着学生要死记硬背，这种学习模式具有很强的机械性。课堂上教师是教学的主体，学生要做的只是听教师讲，学生的学习完全处于被动状态，对于好奇心很强的学生而言，很容易对这样的教学模式产生反感，由于小学生自制力差，会出现开小差的现象，因此，要培养学生的学习兴趣，就要提高学生学习语文的动力和小学语文课堂教学效率。
二、小学语文课堂兴趣培养模式构成
1.对小学语文课堂教学环节进行优化
在小学语文课堂教学的各个环节中都能对学生学习语文的兴趣进行培养。教师在小学语文教学过程中，要有爱心、耐心、责任心，不要为了完成教学任务而进行教学，仅仅传授学生学习语文的方法，更重要的是教师要注重教学过程，提高教学的灵活性。在小学语文课堂教学过程中，要努力制造一个轻松活泼的教学环境，用生动形象的语言和引人注目的肢体动作进行教学。譬如在作文教学过程中，将学生的作文作为范文进行朗读，通过鼓励性评价，学生得到了鼓励，就会产生写作的兴趣和信心。对不同层次的学生，采取不同的教学要求，逐步培养，多鼓励，培养他们的自觉性和自信心的同时，提高学生学习语文的兴趣。
2.在小学语文课堂教学中教师要能够灵活运用直观教学法
由于小学生的年龄特点，他们一般喜欢颜色鲜艳、直观形象、富有活力的事物，新颖的事物往往能够很好地吸引学生的注意力。教师在具体的教学过程中，要充分利用学生的这些特点，把各种模拟工具用于教学，体现出教材的具体性和直观性。如，教师在教学字母课的时候，可以将抽象的、不易理解的字母形象化，把字母做成喜闻乐见的小模型带进课堂，让小学生亲自接触。这样不仅能活跃气氛，提高学生的学习兴趣，还能引起学生学习知识，加深学生的印象作用。
3.教师要不断优化课堂教学方法
小学生的思想比较活跃，喜欢新鲜的事物，并且有很强的好奇心，爱动是小学生的天性。在传统的教学中，课堂上要求学生规规矩矩、默不作声、专心听教师讲课，结果出现了部分学生打瞌睡、部分学生开小差的现象，沉重打击了学生的学习积极性，降低了课堂教学效率。相反，教师应该尊重小学生的特点，并据此采用相应的教学方法。小学生的思维灵活，教师可以设置适度的课堂提问，引导学生进行积极的思考；学生喜欢新鲜事物，教师可以采用多种教学方法；学生好奇心强，教师可以给学生发问的机会，实现小学语文课堂的师生互动，提高学生的学习兴趣。
三、通过丰富学生的课外活动，提高学生学习语文的兴趣
语文是一门综合性很强的学科，它融合了学生的想象能力、理解能力、思维能力等。要想使学生的语文能力得到真正的提高，仅靠课堂时间是远远不够的，教师对学生的课外语文学习也要给予有效的指导，帮助学生更好地进行语文学習，养成良好的语文学习习惯，培养学生学习语文的兴趣。
利用课外活动课，组织学生参加更加富有挑战性和趣味性的活动，能够很好地提高学生学习语文的兴趣，比如，在学生中间开展知识竞赛，不断积累学生诗词，可以组织学生展开诗词背诵大赛，看谁对学过的知识掌握得更加守固，通过竞赛，取得胜利的学生得到鼓励和表扬，更坚定了对语文学习的决心，没取得胜利的学生立志下次要取胜，形成了一股学习语文的动力，不管是取得胜利的学生还是没有取得胜利的学生都得了激励，提高了语文学习的兴趣。
为了提高学生的实践能能力，在学生课余时间，可以布置一些具有探索性的语文课题，培养学生的语文实践能力。语文学科的实践能力与其他学科的实践能力有所区别，语文实践能力的提高，集中表现在口头表达能力与书面表达能力的提高。为了提高学生语文实践能力，教师可以结合课堂教学的进度，布置一些与训练这两种能力相关的题目，让学生自己动手去完成，在做题目的过程中，学生进行积极思考，寻找相关的资料，这个过程会遇到困难，学生必须想办法进行解决，当学生历尽艰辛完成作业时，会有一种胜
利者的快乐，从而提高学生学习语文的欲望，激发了学生的学习
兴趣。
教师在进行教学时，要尊重学生的年龄特点，根据不同年龄阶段学生的不同特征，采用不同的教学方法，随着新课改的推进，传统的不合时代潮流的教学方法被遗弃，广大教师要积极采用新的教学方法，激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到充分的调动，培养了学生的学习兴趣。
（作者单位 四川省通江县正文小学）