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[摘要]随着信息化时代的到来，以多媒体计算机和计算机网络为核心的现代信息技术使得小学生的学习方式发生了非常巨大的变革。自主学习具有主体性、独立性和选择性等特点，是适合小学生采用的重要学习方式之一，然而当前小学生自主学习中存在着学校教育对促进小学生自主学习的局限性、家庭教育对小学生自主学习缺乏正确的引导和小学生自身学习兴趣不高等问题。运用现代教育技术，可以构建新型小学课堂教学模式、强化小学生自主学习的家庭引导作用及激发小学生的学习兴趣，有效提升小学生自主学习的效果和效率。
[关键词]现代教育技术 小学生 自主学习
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0186-02
现代信息技术的迅速发展，在改变人们生活方式和生活节奏、工作方式和工作节奏的同时，也在悄无声息地改变着传统的教与学方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
自主学习是适合小学生采用的重要学习方式之一。然而，在现代信息技术环境下如何有效加强小学生的自主学习，这应该是广大小学教师要关注的重点。本文主要针对小学生自主学习过程中出现的种种问题，探讨如何发挥现代教育技术的优势以更好地培养小学生自主学习的能力。
一、概述
（一）现代教育技术
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。其中，现代信息技术主要包括电子通讯技术、计算机技术、人工智能技术、网络技术及虚拟现实技术等，其核心是多媒体计算机和计算机网络。
总之，现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
（二）自主学习
1.自主学习的定义
自主学习是一种学习模式或学习方式，如余文森等认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。这种认识主要有以下三方面含义：学习者自主控制自己的学习态度、能力和策略；学习者自主选择学习目标、学习内容、学习方法和学习材料，对于这些要素的控制度较为自由；它是一种学习模式，在整体教学目标的范围内，根据需要来选择和制定学习路径，完成学习目标。
综上所述，本文认为自主学习是学习者自发地根据自己的学习需求制定学习目标，选择学习内容，挖掘并发展学习兴趣，实现学习效果的一种学习模式。
2.自主学习的特点
自主学习具有以下几方面的特点：
（1）主体性。自主学习带有明确的以学生为中心的特点，强调学生的主体地位，教师在整个过程中主要扮演指导者、引导者和促进者的角色，主要帮助学生解决学习过程中出现的各种问题。
（2）独立性。自主学习更多的是由学生个体或者是以学生群体为单位的整体来独立完成任务，凸显学生自己发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（3）选择性。选择性主要体现在学生的主观能动性上，在有限的学习条件下，由学习者个体或者合作群体来主动选择学习的目标、内容、进度、资源及评价方式等，由此达成学习结果的这样一种能动式学习。
二、小学生自主学习中存在的问题
小学是小学生的行为习惯及性格养成的一个非常重要的、基础的阶段，因此培养小学生良好的自主学习习惯是非常有必要的。然而，通过调查可以发现当前小学生在自主学习中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学校教育对促进小学生自主学习的局限性
现在大多数小学都已经开展了各种各样的活动比如举行各种演讲比赛、辩论赛、运动会、体操比赛等一系列活动去丰富小学生的学校生活，培养小学生的学习兴趣，促进小学生的自主学习能力。但是，其中有很多小学对小学生自主学习能力的培养太过宽泛，并没有很强的针对性。事实上，小学生存在着个体差异，每个小学生的性格、兴趣、爱好、学习需求、学习动机等是不同的，相应地每个小学生自主学习的内容也是不同的，因而每个小学生乐于参加的活动也就有所不同。因此，当前传统的学校教育显然已经无法满足现代小学生自主学习的要求，导致一些小学生的学习兴趣不能得到有效提升，需求得不到充分满足，最终造成学校的教育不能使得每个学生的能力得到有效提高，难以促使小学生的全面发展。
（二）家庭教育对小学生自主学习缺乏正确的引导
家庭因素也是影响小学生自主学习的一个重要因素，这最主要表现在家长教育方式对小学生自主学习的影响。家长在一定价值取向和期望的驱使下，会选择相应的教育教养方式。如今人们的生活条件都得到了普遍的提高，家长对孩子过分溺爱，会很容易让孩子形成依赖感，在学习过程中过分依赖他人的帮助，不利于孩子发展他们的自主学习能力。另外，家长对孩子期望过高或者严格监督孩子，很容易让学生缺乏自我负责的精神，始终遵循以达到家长和教师的要求为根本目的，这也不利于培养学生的自主学习能力。
（三）小学生自身学习兴趣不高
爱玩是小学生的天性，在此同时如果用小学生不喜欢的教学方式去教育小学生，不仅不会提升其自主学习的兴趣，更会使其产生抵触情绪。在传统课堂中，教师总是用“满堂灌”的教学方式去教学，教学内容缺乏新意，这样枯燥乏味的课堂会使小学生的学习过程没有生机，小学生缺乏主动的学习表达的欲望，学习的参与度较低，主动性不容乐观，长此以往就会导致无法有效地激发和培养小学生的学习兴趣。与此同时，由于缺少相应的教育环境，使得小学生缺少主动发现问题、提出问题和解决问题的求知欲，加上一些地区教育条件相对落后，没有或是极度缺少自主学习的意识和兴趣，缺乏参与积极性和动机。 三、运用现代教育技术解决小学生自主学习中存在的问题
随着现代教育技术的进一步普及，为解决小学生自主学习中存在的问题带来了希望。尤其是，在现代教育技术环境下，互联网上的信息以惊人的速度迅猛地膨胀，网络上有大量的对小学生学习有价值的信息资源。学校教育对小学生自主学习过程的有效调控、家庭教育对小学生的正确引导和小学生自主学习兴趣的培养显得尤为重要，否则，他们将会在庞大的信息资源面前束手无策。
（一）运用现代教育技术构建新型小学课堂教学模式
学校应该积极构建新型的小学课堂教学模式，充分发挥现代教育技术的积极作用，为小学生建造发挥自主性和创造性的教学环境。在新型小学课堂教学模式中，小学生通过积极参与，获得充分的感知信息，激活其思维和想象力，引导并培养其分析、综合、抽象、概括等能力，促使其理解、内化、转化意识的积极建构，从而促进小学生认知能力和创新能力的发展。对小学生来说，在教师的主导作用下，通过教学活动，他们的认知能力、情感体验和意志控制能力日益增强，其主体性即能动性、创造性和自主性也会获得了锻炼、培育和发展。在新的教育信息化环境下，学校必须建立崭新的教育教学观、教师观和学生观，构建新型的小学课堂教学模式。
（二）运用现代教育技术强化小学生自主学习的家庭引导作用
家庭教育对小学生自主学习的引导，既影响到小学生自主学习习惯的养成，也影响到小学生自主学习能力的形成。信息技术在人们日常生活中的逐渐渗透过程中，不可避免地会在一定程度上改变着传统的家庭教育方式。因此，家长要学会充分利用现代教育技术对小学生的自主学习进行科学的引导。首先，家长应该具备一定的信息素养。所谓信息素养就是家长应具备初步的搜集、筛选、加工和运用有效信息的能力；其次，家长能够给予小学生充分、有效的引导，通过利用网络上各种各样新奇的图片、动画、视频、音频等，让小学生在网上自主选择自己感兴趣的信息去阅读、去了解，逐渐提高小学生的学习兴趣，培养小学生的信息素养，同时也可以提高小学生的自主学习能力。同时，家长应该履行好监督的责任，网络信息鱼目混杂，在监督小学生获取有效信息的同时，控制小学生使用现代教育技术的时间和浏览内容，合理有效地提高孩子的自主学习能力。
（三）运用现代教育技术激发小学生的学习兴趣
激发小学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，是目前小学课堂教学的首要任务。而多媒体手段应用最明显的特点，就是可以最大限度地激发小学生的学习兴趣。教师要充分发挥现代教育技术的表现手段多种多样化的特点，使得小学生能够集中注意力，提高学习兴趣，并使这种学习兴趣贯穿于整个学习活动的始终。多媒体计算机和计算机网络技术能够提供界面友好、形象、直观的交互式学习环境，更有利于激发小学生自主学习兴趣。同时，多媒体计算机和计算机网络技术通过提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于创设学习情景及促进知识的获取，为小学生快乐地学习营造环境提供了理想的条件。
总之，教育信息化给小学生提供了一种前所未有的数字化学习环境，现代教育技术使得教师的教与小学生的学得以更好地延展。在实际小学课堂教学中，教师要以小学生的发展为本，师生共同学习、共同研究、共同利用现代教育技术来丰富教学活动，让小学生从被动接受知识向主动获取知识进行转化，积极培养小学生自主学习的能力，使小学课堂教学更具有生机与活力。利用现代教育技术促进小学生的自主学习能力，这必将成为一条有效途径。
【参考文献】
[1]陈德松.自主学习研究综述[J].浙江教育学院学报，2005（02）：21-25.
[2]安维民.数字化学习环境下中小学生自主学习能力培养的策略研究[J].中国电化教育，2013（06）：105-108.
[3]封昌权.网络环境下小学生自主学习能力培养的实践与探索[J].现代教育技术，2003（02）：53-56.
责任编辑：张丽
[关键词]现代教育技术 小学生 自主学习
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0186-02
现代信息技术的迅速发展，在改变人们生活方式和生活节奏、工作方式和工作节奏的同时，也在悄无声息地改变着传统的教与学方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
自主学习是适合小学生采用的重要学习方式之一。然而，在现代信息技术环境下如何有效加强小学生的自主学习，这应该是广大小学教师要关注的重点。本文主要针对小学生自主学习过程中出现的种种问题，探讨如何发挥现代教育技术的优势以更好地培养小学生自主学习的能力。
一、概述
（一）现代教育技术
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。其中，现代信息技术主要包括电子通讯技术、计算机技术、人工智能技术、网络技术及虚拟现实技术等，其核心是多媒体计算机和计算机网络。
总之，现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
（二）自主学习
1.自主学习的定义
自主学习是一种学习模式或学习方式，如余文森等认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。这种认识主要有以下三方面含义：学习者自主控制自己的学习态度、能力和策略；学习者自主选择学习目标、学习内容、学习方法和学习材料，对于这些要素的控制度较为自由；它是一种学习模式，在整体教学目标的范围内，根据需要来选择和制定学习路径，完成学习目标。
综上所述，本文认为自主学习是学习者自发地根据自己的学习需求制定学习目标，选择学习内容，挖掘并发展学习兴趣，实现学习效果的一种学习模式。
2.自主学习的特点
自主学习具有以下几方面的特点：
（1）主体性。自主学习带有明确的以学生为中心的特点，强调学生的主体地位，教师在整个过程中主要扮演指导者、引导者和促进者的角色，主要帮助学生解决学习过程中出现的各种问题。
（2）独立性。自主学习更多的是由学生个体或者是以学生群体为单位的整体来独立完成任务，凸显学生自己发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（3）选择性。选择性主要体现在学生的主观能动性上，在有限的学习条件下，由学习者个体或者合作群体来主动选择学习的目标、内容、进度、资源及评价方式等，由此达成学习结果的这样一种能动式学习。
二、小学生自主学习中存在的问题
小学是小学生的行为习惯及性格养成的一个非常重要的、基础的阶段，因此培养小学生良好的自主学习习惯是非常有必要的。然而，通过调查可以发现当前小学生在自主学习中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学校教育对促进小学生自主学习的局限性
现在大多数小学都已经开展了各种各样的活动比如举行各种演讲比赛、辩论赛、运动会、体操比赛等一系列活动去丰富小学生的学校生活，培养小学生的学习兴趣，促进小学生的自主学习能力。但是，其中有很多小学对小学生自主学习能力的培养太过宽泛，并没有很强的针对性。事实上，小学生存在着个体差异，每个小学生的性格、兴趣、爱好、学习需求、学习动机等是不同的，相应地每个小学生自主学习的内容也是不同的，因而每个小学生乐于参加的活动也就有所不同。因此，当前传统的学校教育显然已经无法满足现代小学生自主学习的要求，导致一些小学生的学习兴趣不能得到有效提升，需求得不到充分满足，最终造成学校的教育不能使得每个学生的能力得到有效提高，难以促使小学生的全面发展。
（二）家庭教育对小学生自主学习缺乏正确的引导
家庭因素也是影响小学生自主学习的一个重要因素，这最主要表现在家长教育方式对小学生自主学习的影响。家长在一定价值取向和期望的驱使下，会选择相应的教育教养方式。如今人们的生活条件都得到了普遍的提高，家长对孩子过分溺爱，会很容易让孩子形成依赖感，在学习过程中过分依赖他人的帮助，不利于孩子发展他们的自主学习能力。另外，家长对孩子期望过高或者严格监督孩子，很容易让学生缺乏自我负责的精神，始终遵循以达到家长和教师的要求为根本目的，这也不利于培养学生的自主学习能力。
（三）小学生自身学习兴趣不高
爱玩是小学生的天性，在此同时如果用小学生不喜欢的教学方式去教育小学生，不仅不会提升其自主学习的兴趣，更会使其产生抵触情绪。在传统课堂中，教师总是用“满堂灌”的教学方式去教学，教学内容缺乏新意，这样枯燥乏味的课堂会使小学生的学习过程没有生机，小学生缺乏主动的学习表达的欲望，学习的参与度较低，主动性不容乐观，长此以往就会导致无法有效地激发和培养小学生的学习兴趣。与此同时，由于缺少相应的教育环境，使得小学生缺少主动发现问题、提出问题和解决问题的求知欲，加上一些地区教育条件相对落后，没有或是极度缺少自主学习的意识和兴趣，缺乏参与积极性和动机。 三、运用现代教育技术解决小学生自主学习中存在的问题
随着现代教育技术的进一步普及，为解决小学生自主学习中存在的问题带来了希望。尤其是，在现代教育技术环境下，互联网上的信息以惊人的速度迅猛地膨胀，网络上有大量的对小学生学习有价值的信息资源。学校教育对小学生自主学习过程的有效调控、家庭教育对小学生的正确引导和小学生自主学习兴趣的培养显得尤为重要，否则，他们将会在庞大的信息资源面前束手无策。
（一）运用现代教育技术构建新型小学课堂教学模式
学校应该积极构建新型的小学课堂教学模式，充分发挥现代教育技术的积极作用，为小学生建造发挥自主性和创造性的教学环境。在新型小学课堂教学模式中，小学生通过积极参与，获得充分的感知信息，激活其思维和想象力，引导并培养其分析、综合、抽象、概括等能力，促使其理解、内化、转化意识的积极建构，从而促进小学生认知能力和创新能力的发展。对小学生来说，在教师的主导作用下，通过教学活动，他们的认知能力、情感体验和意志控制能力日益增强，其主体性即能动性、创造性和自主性也会获得了锻炼、培育和发展。在新的教育信息化环境下，学校必须建立崭新的教育教学观、教师观和学生观，构建新型的小学课堂教学模式。
（二）运用现代教育技术强化小学生自主学习的家庭引导作用
家庭教育对小学生自主学习的引导，既影响到小学生自主学习习惯的养成，也影响到小学生自主学习能力的形成。信息技术在人们日常生活中的逐渐渗透过程中，不可避免地会在一定程度上改变着传统的家庭教育方式。因此，家长要学会充分利用现代教育技术对小学生的自主学习进行科学的引导。首先，家长应该具备一定的信息素养。所谓信息素养就是家长应具备初步的搜集、筛选、加工和运用有效信息的能力；其次，家长能够给予小学生充分、有效的引导，通过利用网络上各种各样新奇的图片、动画、视频、音频等，让小学生在网上自主选择自己感兴趣的信息去阅读、去了解，逐渐提高小学生的学习兴趣，培养小学生的信息素养，同时也可以提高小学生的自主学习能力。同时，家长应该履行好监督的责任，网络信息鱼目混杂，在监督小学生获取有效信息的同时，控制小学生使用现代教育技术的时间和浏览内容，合理有效地提高孩子的自主学习能力。
（三）运用现代教育技术激发小学生的学习兴趣
激发小学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，是目前小学课堂教学的首要任务。而多媒体手段应用最明显的特点，就是可以最大限度地激发小学生的学习兴趣。教师要充分发挥现代教育技术的表现手段多种多样化的特点，使得小学生能够集中注意力，提高学习兴趣，并使这种学习兴趣贯穿于整个学习活动的始终。多媒体计算机和计算机网络技术能够提供界面友好、形象、直观的交互式学习环境，更有利于激发小学生自主学习兴趣。同时，多媒体计算机和计算机网络技术通过提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于创设学习情景及促进知识的获取，为小学生快乐地学习营造环境提供了理想的条件。
总之，教育信息化给小学生提供了一种前所未有的数字化学习环境，现代教育技术使得教师的教与小学生的学得以更好地延展。在实际小学课堂教学中，教师要以小学生的发展为本，师生共同学习、共同研究、共同利用现代教育技术来丰富教学活动，让小学生从被动接受知识向主动获取知识进行转化，积极培养小学生自主学习的能力，使小学课堂教学更具有生机与活力。利用现代教育技术促进小学生的自主学习能力，这必将成为一条有效途径。
【参考文献】
[1]陈德松.自主学习研究综述[J].浙江教育学院学报，2005（02）：21-25.
[2]安维民.数字化学习环境下中小学生自主学习能力培养的策略研究[J].中国电化教育，2013（06）：105-108.
[3]封昌权.网络环境下小学生自主学习能力培养的实践与探索[J].现代教育技术，2003（02）：53-56.
责任编辑：张丽