【摘 要】
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语文是一门有着深厚历史传统的课程，文质兼美的语文课文大都是产生于不同历史时期的文学作品，帮助学生在学习与运用语言文字的同时，掌握一些科学的历史认知，提高观察、分析问题的能力。语文课文呈现的历史因素包括历史人物、历史事件、历史遗迹、历史文献、历史掌故、非物质文化遗产等，语文教学应注重学生的历史认知，实现语文课程“学史明理”的系统化要求。
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语文是一门有着深厚历史传统的课程，文质兼美的语文课文大都是产生于不同历史时期的文学作品，帮助学生在学习与运用语言文字的同时，掌握一些科学的历史认知，提高观察、分析问题的能力。语文课文呈现的历史因素包括历史人物、历史事件、历史遗迹、历史文献、历史掌故、非物质文化遗产等，语文教学应注重学生的历史认知，实现语文课程“学史明理”的系统化要求。
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针对区域小学语文课堂教学的现状，引入“一进一联”项目，把课后习题和相关练习作为学习活动设计的依据，进行单元内、单元间、课内外的阅读联动，可有效落实单元语文要素，提升学生的阅读品质，实现区域小学语文课堂学教方式的变革。
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