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【摘要】医学检验技术专业侧重培养应用型技能人才，要求医学生具备较强的实践能力，以满足岗位对人才的要求。医学检验技术专业根据教学改革要求，深化实训教学改革，提高人才培养质量。鉴于此，本文分析医学检验技术专业实训教学现状，分析深化实训改革的措施。
【关键词】医学检验技术 实训改革 应用型人才
【基金项目】遵义师范学院教学改革专项项目（JGZ2016056）。
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0035-01
引言
高职医学检验技术专业培养具有扎实理论与实践操作技能的新型人才。近些年我国医学检验技术迅速发展，各种检测仪器、检验方法持续出现，很多检测项目已经实现智能化、自动化，测定项目的种类也在增加。这就对医学检验技术教学提出更高的要求，持续创新与改革教学模式，培养高素质的医学检验人才。
1.医学检验技术专业实训教学现状
大部分高职医学院校医学检验专业教学模式陈旧，缺乏创新力，体现为课程安排不合理、课程结构不合适、覆盖面不足等，专业课教学时依旧讲授血检、生化等基础知识，不符合医学临床科研、质量控制与检验设备自动化智能化的需求。
陈旧的实训模式随着理论课程的进展安排实训课，缺乏系统性，要求任课教师自行安排课程计划，如临检课程第一章内容为血液一般检验，教学内容主要包括：采集血液标本、处理血液标本、血涂片制备及染色等。教师理论课与实训课对比超过1：1。传统教学模式下都是完成理论课传授后开始实训课，但专业教师数量有限，不可能实现一对一辅导，即便进行分组训练，实训课教学效果也有限。加上部分高职学生学习习惯不好，缺乏自觉性，无法充分利用时间。加上实训课大多为验证性实验，缺乏创新性，无法达成人才培养目标。
2.医学检验技术专业实训教学改革
2.1 将理论与实践教学结合
通过及时将理论知识和实践知识进行结合，可以形成完善的科学管理体系。通过严格按照国家对医学检验技术专业的学位设置情况，针对性的设计医学检验技术学习的课程，具体应该做到医学检验技术药知识的系统化讲授，以及深度化学习，让学生在学习的过程中更好地继承医学文化。在临床教学过程中，应该通过积极引导学生进行观察、发现、判断，培养出学生的思维能力。医学院校还应该加强与相关医院的合作，通过积极为学生提供毕业实习的机会，不断提升实践水平。同时在毕业实习的过程中还应该准确设置相应的制度，不断强化临床实践在医学检验技术学习过程中的作用。
2.2 深化实训课程教学改革
应该提前规划实训课课时，同时教师应该在授课过程中创建虚拟的药品经营公司，让学生可以在仿真的情境中进行模拟学习，这种学习方式可以让学生更好地掌握理论知识在现实工作中的价值。
在实训过程中应该充分建立现代企业组织机构的能力，同时在教学过程中还应该培养学生的分析整合、沟通交流以及相应的表达能力，在教授专业课的同时提高学生的综合素质，在这种环境下，学生可以结合自身学习到的知识对现有的情况进行总结，并提出相应的实际问题，教师则发挥出辅助作用，及时为学生答疑解惑，帮助学生更好地解决现实工作中容易出现的问题，进一步提升学生的工作能力。在这种相对真实的模式下，学生可以更加方便的进行创新，具体可以通过采取不同的处理问题方式，刺激学生的思维想象；在整个课程实施的过程中，教师应该结合学生的课堂上的表现及时进行评价管理，并针对不同学生之间存在的共性问题进行重点讲述，更好地发挥教师的作用。另一方面，教师对于表现优异的学生应该及时给予表扬，同时更好地培养学生的学习兴趣，提高创新水平。
如，标本采集与前处理。按照各科室项目不同包括：血标本（静脉血、末梢血、血浆、血清、动脉血、血培养标本）采集与前处理；尿液标本采集与前处理； 粪便标本采集与前处理； 常见分泌物与体液标本采集与前处理等。
模块一 血液一般检查：白细胞计数、红细胞计数、白细胞分类计数、血小板计数、血沉检测、嗜酸性粒细胞计数、网织红细胞计数、血红蛋白测定、红细胞比容测定、凝血四项检测、血型鉴定、交叉配血。
模块二 尿液检查：尿液一般性状检查、尿液沉渣检查、尿液蛋白实验、尿液葡萄糖检测、尿干化学检测、尿液人绒毛促性腺激素检测。
模块三 粪便检验：粪便外观和显微镜检查、粪便隐血试验。
2.3 学校教育与医院培养合作
在将医学检验技术药院校与医院培养的思想相融合的基础上，通过加强沟通，构建协同的育人机制，可以更好地完善医学检验技术学习的理论课程体系，并及时进行临床技能训练，完善学习目标，更加具有针对性的培养医学检验技术人才。在临床实践过程中，应该充分建立考核制度，具体要包括学生的临床表现、心理素质、个人综合能力以及对相应制度的遵守情况，通过综合量化，保证整个临床实践工作的顺利进行。经费应该由学校和医院共同承担，还应该充分发挥出政府的相应作用，改善实习医院的教学建设水平。另外，在课程教学设置、人才培养方式以及质量保障体系方面应该及时进行创新和优化，进一步提升人才培养的质量水平，对于进一步推动我国医学检验技术药事业的发展提供更大的助力。
2.4 创新实训课程考核改革
专业教师打破常规的理论—实践—理论—考试的模式化教学，把整个检验专业实训课打散后融合为 6 门专业实践课程，并制定各门课程的实训标准 （严格执行操作标准、考核评分标准）。让专业教师教有依据，学生学有教材。每一门课程采取单项练习—综合实训—期末考核的阶段进行，单项练习接着进行单项考核并记录成绩。综合实训再加强各项目的技能，做到每一个项目都标准化、熟练化，最后再进行期末考核。
根据检验专业实训要求每门实训课程的考核评价为： 平时成绩 （考勤、作业、实训报告） 10%+单项考核30%+期末实训考核 60%。以上 6 门实训课分别在大专课程计划中分学期排课，逐步完成。
结语
总之，医学检验技术专业着重培养学生基本技能，要求深化专业实训改革，改善传统单一式的实训模式，尽可能开展综合性、开发性类的实训课，即开展探索性实验，提高实训教学质量与效率。本文结合教学实践，分析提高医学检验实训教学质量的措施。
參考文献：
[1]蔡韶滨，唐忠辉，徐文鑫，陈俊毅.校企共建服务型医学检验技术专业实训基地的研究与实践[J].医学理论与实践，2017（22）：3439-3442.
[2]蔡韶滨，林美娜.构建校企共建医学检验技术专业实训室分段管理与渐进开放模式的研究[J].卫生职业教育，2017（13）：2-4.
[3]蒋斌，余先祥，苏琰，朱道林，胥振国，袁星.高职医学检验技术专业实验实训中心的构建与教学实践[J].菏泽学院学报，2016（05）：136-139.
作者简介：
周淑芳（1986.1-），女，汉族，湖北红安人，技师，硕士，主要从事临床基础检验研究。
【关键词】医学检验技术 实训改革 应用型人才
【基金项目】遵义师范学院教学改革专项项目（JGZ2016056）。
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0035-01
引言
高职医学检验技术专业培养具有扎实理论与实践操作技能的新型人才。近些年我国医学检验技术迅速发展，各种检测仪器、检验方法持续出现，很多检测项目已经实现智能化、自动化，测定项目的种类也在增加。这就对医学检验技术教学提出更高的要求，持续创新与改革教学模式，培养高素质的医学检验人才。
1.医学检验技术专业实训教学现状
大部分高职医学院校医学检验专业教学模式陈旧，缺乏创新力，体现为课程安排不合理、课程结构不合适、覆盖面不足等，专业课教学时依旧讲授血检、生化等基础知识，不符合医学临床科研、质量控制与检验设备自动化智能化的需求。
陈旧的实训模式随着理论课程的进展安排实训课，缺乏系统性，要求任课教师自行安排课程计划，如临检课程第一章内容为血液一般检验，教学内容主要包括：采集血液标本、处理血液标本、血涂片制备及染色等。教师理论课与实训课对比超过1：1。传统教学模式下都是完成理论课传授后开始实训课，但专业教师数量有限，不可能实现一对一辅导，即便进行分组训练，实训课教学效果也有限。加上部分高职学生学习习惯不好，缺乏自觉性，无法充分利用时间。加上实训课大多为验证性实验，缺乏创新性，无法达成人才培养目标。
2.医学检验技术专业实训教学改革
2.1 将理论与实践教学结合
通过及时将理论知识和实践知识进行结合，可以形成完善的科学管理体系。通过严格按照国家对医学检验技术专业的学位设置情况，针对性的设计医学检验技术学习的课程，具体应该做到医学检验技术药知识的系统化讲授，以及深度化学习，让学生在学习的过程中更好地继承医学文化。在临床教学过程中，应该通过积极引导学生进行观察、发现、判断，培养出学生的思维能力。医学院校还应该加强与相关医院的合作，通过积极为学生提供毕业实习的机会，不断提升实践水平。同时在毕业实习的过程中还应该准确设置相应的制度，不断强化临床实践在医学检验技术学习过程中的作用。
2.2 深化实训课程教学改革
应该提前规划实训课课时，同时教师应该在授课过程中创建虚拟的药品经营公司，让学生可以在仿真的情境中进行模拟学习，这种学习方式可以让学生更好地掌握理论知识在现实工作中的价值。
在实训过程中应该充分建立现代企业组织机构的能力，同时在教学过程中还应该培养学生的分析整合、沟通交流以及相应的表达能力，在教授专业课的同时提高学生的综合素质，在这种环境下，学生可以结合自身学习到的知识对现有的情况进行总结，并提出相应的实际问题，教师则发挥出辅助作用，及时为学生答疑解惑，帮助学生更好地解决现实工作中容易出现的问题，进一步提升学生的工作能力。在这种相对真实的模式下，学生可以更加方便的进行创新，具体可以通过采取不同的处理问题方式，刺激学生的思维想象；在整个课程实施的过程中，教师应该结合学生的课堂上的表现及时进行评价管理，并针对不同学生之间存在的共性问题进行重点讲述，更好地发挥教师的作用。另一方面，教师对于表现优异的学生应该及时给予表扬，同时更好地培养学生的学习兴趣，提高创新水平。
如，标本采集与前处理。按照各科室项目不同包括：血标本（静脉血、末梢血、血浆、血清、动脉血、血培养标本）采集与前处理；尿液标本采集与前处理； 粪便标本采集与前处理； 常见分泌物与体液标本采集与前处理等。
模块一 血液一般检查：白细胞计数、红细胞计数、白细胞分类计数、血小板计数、血沉检测、嗜酸性粒细胞计数、网织红细胞计数、血红蛋白测定、红细胞比容测定、凝血四项检测、血型鉴定、交叉配血。
模块二 尿液检查：尿液一般性状检查、尿液沉渣检查、尿液蛋白实验、尿液葡萄糖检测、尿干化学检测、尿液人绒毛促性腺激素检测。
模块三 粪便检验：粪便外观和显微镜检查、粪便隐血试验。
2.3 学校教育与医院培养合作
在将医学检验技术药院校与医院培养的思想相融合的基础上，通过加强沟通，构建协同的育人机制，可以更好地完善医学检验技术学习的理论课程体系，并及时进行临床技能训练，完善学习目标，更加具有针对性的培养医学检验技术人才。在临床实践过程中，应该充分建立考核制度，具体要包括学生的临床表现、心理素质、个人综合能力以及对相应制度的遵守情况，通过综合量化，保证整个临床实践工作的顺利进行。经费应该由学校和医院共同承担，还应该充分发挥出政府的相应作用，改善实习医院的教学建设水平。另外，在课程教学设置、人才培养方式以及质量保障体系方面应该及时进行创新和优化，进一步提升人才培养的质量水平，对于进一步推动我国医学检验技术药事业的发展提供更大的助力。
2.4 创新实训课程考核改革
专业教师打破常规的理论—实践—理论—考试的模式化教学，把整个检验专业实训课打散后融合为 6 门专业实践课程，并制定各门课程的实训标准 （严格执行操作标准、考核评分标准）。让专业教师教有依据，学生学有教材。每一门课程采取单项练习—综合实训—期末考核的阶段进行，单项练习接着进行单项考核并记录成绩。综合实训再加强各项目的技能，做到每一个项目都标准化、熟练化，最后再进行期末考核。
根据检验专业实训要求每门实训课程的考核评价为： 平时成绩 （考勤、作业、实训报告） 10%+单项考核30%+期末实训考核 60%。以上 6 门实训课分别在大专课程计划中分学期排课，逐步完成。
结语
总之，医学检验技术专业着重培养学生基本技能，要求深化专业实训改革，改善传统单一式的实训模式，尽可能开展综合性、开发性类的实训课，即开展探索性实验，提高实训教学质量与效率。本文结合教学实践，分析提高医学检验实训教学质量的措施。
參考文献：
[1]蔡韶滨，唐忠辉，徐文鑫，陈俊毅.校企共建服务型医学检验技术专业实训基地的研究与实践[J].医学理论与实践，2017（22）：3439-3442.
[2]蔡韶滨，林美娜.构建校企共建医学检验技术专业实训室分段管理与渐进开放模式的研究[J].卫生职业教育，2017（13）：2-4.
[3]蒋斌，余先祥，苏琰，朱道林，胥振国，袁星.高职医学检验技术专业实验实训中心的构建与教学实践[J].菏泽学院学报，2016（05）：136-139.
作者简介：
周淑芳（1986.1-），女，汉族，湖北红安人，技师，硕士，主要从事临床基础检验研究。