【摘 要】
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课堂是学生学习的主阵地,学生参与课堂的积极性会直接影响珠心算的教学效果。目前的珠心算课堂教学模式单一、学生的参与度不足,如何调动学生主动参与珠心算课堂的积极性仍是困扰很多一线教师的问题。本文针对如何提高学生课堂参与度提出几点措施,如激发学生的学习兴趣、关注各个层次的学生、合理利用激励和评价、合理运用多媒体等现代化教学手段、开展形式多样的竞赛活动。
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课堂是学生学习的主阵地,学生参与课堂的积极性会直接影响珠心算的教学效果。目前的珠心算课堂教学模式单一、学生的参与度不足,如何调动学生主动参与珠心算课堂的积极性仍是困扰很多一线教师的问题。本文针对如何提高学生课堂参与度提出几点措施,如激发学生的学习兴趣、关注各个层次的学生、合理利用激励和评价、合理运用多媒体等现代化教学手段、开展形式多样的竞赛活动。
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针对华东超大城市3座500kV及8座220kV变电站受城轨杂散电流影响的变压器，经大规模系统性监测发现，变压器受200m～3000m距离范围内杂散电流的侵入影响普遍且严重。电网建模计算表明，归算电阻值小于0.1Ω的电网及其良好的电站接地系统，可在城区形成约3V～5V的局部杂散电流电位塌陷区，吸引轨道沿线20V～300V高电位钢轨泄漏的杂散电流流入。采用在中性点加1Ω～3Ω电阻和2Ω～6Ω电抗的绕线
＜正＞珠心算训练既是提升幼儿计算速度的一种形式，也是对幼儿数理和逻辑思维的锻炼载体。在幼儿园开展珠心算教学既要注重它的趣味性，也要注重它的实效性。结合大班幼儿喜欢竞赛、探险、挑战和游戏的特征，我们设计了此次珠心算教学活动。此次活动以情景挑战贯穿始终，利用多媒体课件激发幼儿参与的积极性，把游戏和学习有机联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，进而达到启迪幼儿智力，促进幼儿综合素质提高之目的
随着素质教育的不断深化，珠心算得到了越来越多人的重视.如何将珠心算与小学数学教学有效地融合起来，需要教育工作者们的不懈努力和探索.本文记录了笔者“两位数减一位数退位减法”（“两位数减一位数退位减法”是小学数学苏教版一年级下册）一课的教学过程，将珠心算融入小学数学课堂教学中的实践，提高学生的计算能力.
为优化我国居民的膳食结构，提供更营养健康的主食，进一步平衡营养，本研究分别测定与分析大豆奶粉馒头、全豆馒头和小麦粉馒头的一般营养成分、氨基酸含量、氨基酸质量、脂肪酸组成、维生素和矿物质等含量。结果表明：大豆奶粉馒头的蛋白质、脂肪、膳食纤维、灰分、氨基酸总量、必需氨基酸总量、氨基酸评分、脂肪酸种类、3种脂肪酸（SFA、MUFA、PUFA特别是α-亚麻酸）、核黄素、维生素E、钙、磷、钾、镁、锌、钠以及
珠心算，简单来说就是把算盘利用起来，通过手拨珠子将算珠的浮动变化描绘到脑子里，在大脑中完成珠算运算。由于珠心算有利于学生智力的开发，有助于学生将形象思维转变为抽象思维，所以教师可将其与小学数学教学进行有效整合。本文从课程内容、教学方法、学习方法、良好习惯四个方面入手，阐述了将小学数学教学与珠心算进行有效整合的方法。
＜正＞珠心算是一种以算盘为主要工具，进行运算的方法。我国基础学科教育阶段将珠心算能力培养作为一项必不可缺的环节。珠心算对学生潜能、智力、能力的挖掘和开发发挥着关键作用，将珠心算应用于小学数学学科教学不仅符合新课程改革的发展要求，还有利于培养学生的数学创新思维能力。故在小学数学学科教学中，教师要根据教学目标、内容和知识点，探究出珠心算与数学教学相融合的有效办法。1激发好奇心，培养创新意识小学生具有探
珠心算即珠算式心算，是将算盘的盘式、档位及算珠的变化记忆到脑子里，并在脑子里通过知觉、形象、记忆等过程完成珠算运算。珠心算的学习不但能提高儿童的计算技能，而且能进一步发展儿童的智力，提高儿童的综合素质。一年级正是学习珠心算的黄金期，将珠心算纳入一年级数学课堂教学，同步教学珠算与珠心算，能提高儿童的数学运算能力，让孩子爱上数学课。
＜正＞游戏是我们教学中所追求的最理想的学习方式和解决问题的方法，我们常常告诉孩子珠心算学习能够有效发展思维，对于今后学习有着潜移默化的助推作用。虽然我们说了很多珠心算学习的好处及对于未来的憧憬，但是都没有游戏对于孩子的吸引力大。为什么孩子如此喜欢游戏呢？因为在玩游戏的过程中，大脑是兴奋的，分泌多巴胺的数量也是不一样的。如果能够把教学改造成玩游戏，孩子就能积极主动地探索和发现学习的乐趣，克服学习过程
糖尿病在全球范围内的发病率急剧上升，低GI饮食有益于糖尿病患者的餐后血糖管理。文章使用鹰嘴豆粉替代部分小麦粉，并加入菊粉、低聚木糖，通过单因素试验确定主辅料添加比例，结合正交试验确定低GI馒头最佳配比，同时测定馒头的营养组分，计算氨基酸评分和营养素指数，从而得到GI值低、感官评价好、营养价值高的馒头。最终试验得到的低GI馒头最优配比为：鹰嘴豆粉（80目）:小麦粉:菊粉:低聚木糖=50:50:9:1