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摘 要：幼儿园是幼儿初步离开家庭，融入社会、集体生活的场所，是幼儿成长过程中的重要见证。幼儿园课程的设置也是以满足并促进幼儿身心发展需求而设立的，对幼儿的成长具有重要的作用。然而在实际教学中却发现，传统说教式的教育方式对幼儿来说是不适用的。年龄及身心发展特征决定了他们很难将目光和注意力长久地集中到某一事物上，因而积极探究并采用幼儿喜欢的方式开展教学活动是教师尤为关注的话题。而课程游戏化这一概念的提出及其在幼儿园教育中的广泛应用为教师指明了道路。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为根本参考，针对如何将幼儿园课程游戏化进行一番个人看法的阐述。
关键词：幼儿园;课程游戏化;创新教学;利用资源;户外游戏
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0078-01
游戏是幼儿喜闻乐见且乐于参与的活动，将之与幼儿园课程巧妙融合起来，能够将枯燥的课程以充满趣味性的游戏形式呈现出来，从而激发幼儿对课堂参与的积极性和主动性，为幼儿教学活动增砖添瓦。为此，作为幼儿教师，我们应积极探究课程游戏化教学的有效策略，以此来增添日常教育教学活动的趣味性，在游戏中充分开发幼儿的潜能，为幼儿教育注入无限生机与活力。
1.创新游戏教学方法，满足幼儿发展需求
当今时代是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代。在日新月异的时代背景下，传统的游戏教学模式已很难适应当今幼儿的发展需求。为此，幼儿教师应紧跟时代发展的步伐，将先进的信息技术与游戏融合起来，不断探究创新型的游戏教学方法，从而有效激发幼儿参与游戏的兴趣和动力，满足幼儿多样化的发展需求，将游戏教学模式以崭新的面貌呈现出来。
例如，幼儿教师可以利用多媒体为幼儿播放一些经典、有趣的故事片段，让幼儿观看，了解故事中角色的特征，然后再让幼儿挑选自己喜欢的角色，进行角色扮演。比如，小女孩对“白雪公主”的故事都比较感兴趣，教师可以为幼儿播放这一故事的片段，然后挑选一名小女孩和几名小男孩分别扮演白雪公主和七个小矮人，让幼儿进行角色扮演的游戏。同时在幼儿表演的过程中，用录像机等一些电子设备将幼儿的表演过程拍摄下来，制作成课件，在课下以资源共享的形式分享给家长，让家长及时了解幼儿的表现。同时，教师可以在幼儿表演的过程中拍一些照片，制作成照片墙的形式贴在班级的一角，为班级的墙面环境建设增添一抹亮色。如此，通过运用先进的现代信息技术，丰富了幼儿园内的游戏教学方式，激发了幼儿对课程学习的积极性和主动性，满足了幼儿的发展需求，使幼儿教学活动得以顺利、有序开展。
2.巧妙利用各种资源，创设游戏教学氛围
幼儿园开设多种课程，如培养幼儿自立能力的生活课程、发展幼儿兴趣爱好的才艺课程以及以亲子游戏、节日活动或是娱乐活动为主的互动课程等，课程类型多种多样。在实施幼儿园课程游戏化教学的过程中，教师应充分利用这种课程资源，将游戏渗透到这些课程的教学过程中，为幼儿营造良好的游戏氛围，让幼儿充分体会到学习这些课程的乐趣所在，从而积极投入其中，更好地促进课程游戏化教学活动的开展。
例如，教师可以在亲子活动中为幼儿及家长设置游戏，以此来拉近幼儿与家长之间的距离，使幼儿体会到互动游戏的乐趣所在。比如，设置“寻宝游戏”，让幼儿及家长共同参与完成。具体的游戏方式是：让幼儿及家长利用积木、纸箱等建造“城堡”，要求建造的“城堡”要有一定的高度和复杂性;“城堡”完成建造后，让幼儿及家长蒙上眼睛，教师负责将“宝藏”（一个小礼物）藏进城堡内;之后幼儿及家长开始寻宝，在寻宝的过程中要保证“城堡”维持原状不动。找出“宝藏”用时最少的队伍获胜，并获取神秘礼物一份。幼儿对这种形式的游戏比较感兴趣，都积极参与其中。在游戏中与家长密切配合，共同完成了任务。如此，便为幼儿营造了良好的游戏氛围，增添了课程教学的趣味性和竞技性，提高了幼儿的参与兴趣。
3.开展户外游戏教学，促进幼儿健康发展
受年龄及身心发展特征的影响，幼儿易对外界新鲜、奇特的事物感兴趣，对变化莫测的大千世界充满着好奇心，因而在实施课程游戏化教学时，教师应将课堂从课内延伸到课外，从园区内拓展到公共场所，让幼儿在走出教室、融入社会的过程中认识到各种有趣的事物，不断发展幼儿的各种能力，从而使幼儿得到更快、更好的发展。
例如，教师可以根据不同的节日为幼儿设计不同类型的游戏活动。在植树节，将幼儿带领到周围的公园、田野感受大自然的美好，培养幼儿热爱绿色植物的意识，积极组织幼儿进行植树活动，让幼儿在植树活动中做一些力所能及的小事;在母亲节，让幼儿带一枚鸡蛋到幼儿园，保持鸡蛋不被破坏，从中体会到母亲怀胎的艰辛与不易。如此，通过开展各式各样的户外游戏教学，促进了幼儿各种能力的提升，提高了幼儿的认知水平，使幼儿的身心得到了健康的发展。
总之，幼儿园课程游戏化是符合幼儿身心发展特征的一种有效的教育方式，在幼儿园教育中有着重要的作用。作为幼儿教师，我们应积极探究幼儿课程游戏化的有效实施策略，以此来调动幼儿参与园区活动的积极性和主动性，为幼儿教学活动增添无限活力，為实现幼儿的全面、健康发展不断做出努力。
参考文献
[1]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015
关键词：幼儿园;课程游戏化;创新教学;利用资源;户外游戏
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0078-01
游戏是幼儿喜闻乐见且乐于参与的活动，将之与幼儿园课程巧妙融合起来，能够将枯燥的课程以充满趣味性的游戏形式呈现出来，从而激发幼儿对课堂参与的积极性和主动性，为幼儿教学活动增砖添瓦。为此，作为幼儿教师，我们应积极探究课程游戏化教学的有效策略，以此来增添日常教育教学活动的趣味性，在游戏中充分开发幼儿的潜能，为幼儿教育注入无限生机与活力。
1.创新游戏教学方法，满足幼儿发展需求
当今时代是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代。在日新月异的时代背景下，传统的游戏教学模式已很难适应当今幼儿的发展需求。为此，幼儿教师应紧跟时代发展的步伐，将先进的信息技术与游戏融合起来，不断探究创新型的游戏教学方法，从而有效激发幼儿参与游戏的兴趣和动力，满足幼儿多样化的发展需求，将游戏教学模式以崭新的面貌呈现出来。
例如，幼儿教师可以利用多媒体为幼儿播放一些经典、有趣的故事片段，让幼儿观看，了解故事中角色的特征，然后再让幼儿挑选自己喜欢的角色，进行角色扮演。比如，小女孩对“白雪公主”的故事都比较感兴趣，教师可以为幼儿播放这一故事的片段，然后挑选一名小女孩和几名小男孩分别扮演白雪公主和七个小矮人，让幼儿进行角色扮演的游戏。同时在幼儿表演的过程中，用录像机等一些电子设备将幼儿的表演过程拍摄下来，制作成课件，在课下以资源共享的形式分享给家长，让家长及时了解幼儿的表现。同时，教师可以在幼儿表演的过程中拍一些照片，制作成照片墙的形式贴在班级的一角，为班级的墙面环境建设增添一抹亮色。如此，通过运用先进的现代信息技术，丰富了幼儿园内的游戏教学方式，激发了幼儿对课程学习的积极性和主动性，满足了幼儿的发展需求，使幼儿教学活动得以顺利、有序开展。
2.巧妙利用各种资源，创设游戏教学氛围
幼儿园开设多种课程，如培养幼儿自立能力的生活课程、发展幼儿兴趣爱好的才艺课程以及以亲子游戏、节日活动或是娱乐活动为主的互动课程等，课程类型多种多样。在实施幼儿园课程游戏化教学的过程中，教师应充分利用这种课程资源，将游戏渗透到这些课程的教学过程中，为幼儿营造良好的游戏氛围，让幼儿充分体会到学习这些课程的乐趣所在，从而积极投入其中，更好地促进课程游戏化教学活动的开展。
例如，教师可以在亲子活动中为幼儿及家长设置游戏，以此来拉近幼儿与家长之间的距离，使幼儿体会到互动游戏的乐趣所在。比如，设置“寻宝游戏”，让幼儿及家长共同参与完成。具体的游戏方式是：让幼儿及家长利用积木、纸箱等建造“城堡”，要求建造的“城堡”要有一定的高度和复杂性;“城堡”完成建造后，让幼儿及家长蒙上眼睛，教师负责将“宝藏”（一个小礼物）藏进城堡内;之后幼儿及家长开始寻宝，在寻宝的过程中要保证“城堡”维持原状不动。找出“宝藏”用时最少的队伍获胜，并获取神秘礼物一份。幼儿对这种形式的游戏比较感兴趣，都积极参与其中。在游戏中与家长密切配合，共同完成了任务。如此，便为幼儿营造了良好的游戏氛围，增添了课程教学的趣味性和竞技性，提高了幼儿的参与兴趣。
3.开展户外游戏教学，促进幼儿健康发展
受年龄及身心发展特征的影响，幼儿易对外界新鲜、奇特的事物感兴趣，对变化莫测的大千世界充满着好奇心，因而在实施课程游戏化教学时，教师应将课堂从课内延伸到课外，从园区内拓展到公共场所，让幼儿在走出教室、融入社会的过程中认识到各种有趣的事物，不断发展幼儿的各种能力，从而使幼儿得到更快、更好的发展。
例如，教师可以根据不同的节日为幼儿设计不同类型的游戏活动。在植树节，将幼儿带领到周围的公园、田野感受大自然的美好，培养幼儿热爱绿色植物的意识，积极组织幼儿进行植树活动，让幼儿在植树活动中做一些力所能及的小事;在母亲节，让幼儿带一枚鸡蛋到幼儿园，保持鸡蛋不被破坏，从中体会到母亲怀胎的艰辛与不易。如此，通过开展各式各样的户外游戏教学，促进了幼儿各种能力的提升，提高了幼儿的认知水平，使幼儿的身心得到了健康的发展。
总之，幼儿园课程游戏化是符合幼儿身心发展特征的一种有效的教育方式，在幼儿园教育中有着重要的作用。作为幼儿教师，我们应积极探究幼儿课程游戏化的有效实施策略，以此来调动幼儿参与园区活动的积极性和主动性，为幼儿教学活动增添无限活力，為实现幼儿的全面、健康发展不断做出努力。
参考文献
[1]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2015