创创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标，以培养学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展学生的创新能力为重点的教育活动。新的关键在于人才，人才的成长靠教育。创新教育是以培养创新人才为目标的教育模式。就如何实施创新教育谈几点做法。
　　创新教育创新意识创新精神创新环境创新能力创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标，以培养学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时，发展学生的创新能力为重点的教育活动。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
　　作为一名教师，如何实施创新教育，加速创新人才的培养呢？
　　一、转变旧的教育观念，增强创新意识
　　不同时期的教育观念，就相应地产生不同的教育方法、手段、教学模式，也就是以上因素受一定时期教育的思想的制约。转变旧的教育观念，要求创新型教师，应摒弃陈旧的教育观念、树立科学现代的教育思想，化导学教学讲解为讨论，化演示为尝试，化理念为操作，教学手段求活，立足学法指导，敢于破“常规”求创新。破以往死记硬背，教师灌输学生“填鸭式”教学方法的影响。学生不用提问，不用动脑思考问题，只是被动接受，严重压抑和制约了学生创新思维的能力，导致学生不能超越他人，超越前人。应试教育模式违背了认识规律，窒息了学生创新热情，抹杀了教育的创新功能的主体发展，这种教育模式不可能培养出创新人才。
　　二、教师应具备创新精神
　　创新教育的实施需要创新型教師。具备创新精神，增强创新意识是培养创新型人才的条件。实践证明，“只有创新型教师，才能培养成创新型学生”。创新型教师首先要观念更新、要善思、善学、善干、善研、善总结，必须有强烈的求知欲望和广博的知识，锐意进取，勇于创新，敢于挑战自我和肯定自我，推陈出新。以饱满的工作热情，创新的积极态度，勤奋的工作精神和顽强的拼搏毅力，在教育教学实践中充分发挥才能，展现自我，永远保持旺盛的创新精神。
　　二、营造宽松和谐的创新环境
　　课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂上创设良好的课堂教学情境，营造宽松和谐的课堂气氛，发挥学生的主体作用，在开发学生爱学、乐学天地的同时，会获取教学效果的最大值。讲学习过程“吸收—储存—再现”转向“探索—研讨—创造”，从而实现由传授知识到培养创新能力的转变，实现由“师道尊严”向师生平等的转变。
　　如果课堂气氛活跃不是教师“主导”占主要地位，在孩子心里就存在压抑感，严重地制约了学生智能和创新精神的发展。相反，教师以民主、平等的态度对待每一个学生，融洽师生生关系，营造轻松愉快的课堂气氛，就能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，使学生思维活跃，智力呈现开放性状态，学生就会产生主动学习的热情，就愿意各抒己见，由此，发散思维得到发展，创新见解也就随之产生。
　　四、鼓励学生质疑，培养创新能力
　　亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”引导学生质疑、自主探索，质疑求解是学生自学能力的关键。常有疑问才能思考、讨论，才能明理创新；创新性思维具有明显性特征：积极的求异性、灵活的变通性、独特的发散性、敏锐的直观性等。只有学生自主参与的学习活动，才能得到培养，积极鼓励学生质疑以疑促思，激发学生自主学习的欲望。让学生以“敢问”起步，逐渐过渡到“会问”“善问”，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效拓宽学生的思维，再经教师的点拨，让学生读、思、议，使学生在读中受到情感的熏陶，在想中找出问题所在，在思中理清问题脉络，在议中充分交流探究，点燃智慧的火花，培养了创新能力。
　　总之，教师要把培养创新学生作为教育永久的培养目标，要不断的寻找实施创新教育的途径，为培养创新人才，做出贡献。