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目的 探讨形成性评价在《中医诊断学》四诊技能培训中的作用.方法 将199名新疆医科大学中医学院2013、2014级中医学专业学生分为2组.实验组采用形成性评价的方式,对照组采用传统的终结性评价方式.以理论课考试成绩和调查问卷的形式评估2组学生的教学学习效果.结果 理论课考试结果显示,实验组平均成绩高于对照组(P＜0.05).调查问卷显示,绝大部分学生对形成性评价较为满意.结论 形成性评价可有效提高学生的《中医诊断学》课程四诊技能的学习质量.