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摘 要：信息化技术手段为中职汽修专业教学改革提供了很大的促进作用，并在教学实践中取得了一定的成绩。中职汽修专业《汽车电气》教学积极运用现代化信息资源，使学生能够更加深入的了解到中职汽修专业《汽车电气》教学内容，调动其参与教学活动的积极性和主观能动性，并能够逐步适应这种教学方式，从而提高了中职汽修专业《汽车电气》教学水平。对此，本文首先提出信息化资源的教学优势，然后系统的分析信息化资源在中职汽修专业《汽车电气》教学中的应用。
关键词：信息化资源；中职；汽修专业；《汽车电气》；教学
21世纪的中国，汽车的使用率和普及率越来越高，俨然已经成为了当今人们出行的必选交通工具，与此同时随着汽车行业的快速发展，汽车维修业也应运而生，对汽修专业的人才的需要也在日益的增加，中职学校作为培养汽修专业人才的重要基地，在人才素质培养方面有着重要的责任和使命。对此，中职汽修专业《汽车电气》教学要采用信息化资源的教学形式，改变传统的中职汽修教学方法，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而有效的提高汽修专业教学的质量。
一、信息化资源的教学优势
（一）突破了传统黑板式教学弊端
信息化资源在中职汽修专业《汽车电气》教学中的应用突破了传统黑板式教学弊端，教师利用多媒体将《汽车电气》教学内容展现给学生，通过声、画结合的形式能够更为形象的描述出《汽车电气》中的启动电路、车大、小灯电路、倒车制动电路等等，使学生能够了解《汽车电气》教学内容更为深刻，同时也弥补了教师传统黑板式教学的理论知识空缺，有效的提高教学质量。
（二）改变了师生之间的教学角色
在中职汽修专业《汽车电气》教学中，教师可以整合信息化资源制作成微课视频形式，能够让学生通过手机或者电脑自行下载微课软件，做好提前预习准备工作，学习的重心放在了教学前，能够培养学生学习的主动性，教师还可以借助视频播放操作《汽车电气》内容进行演练，解答学生课前预习的难点和重点，学生成为了教学活动的主体，教师角色由主动教学变成了辅助知道，能够充分调动其学生的主观能动性。
（三）提高了学生的汽修技术水平
在中职汽修专业《汽车电气》教学利用信息化技术手段可以按照4s店、汽车维修厂的显示场景进行现场模拟，为学生的学习提供良好的实习环境，这可以使学生能够对汽修专业《汽车电气》技术全面的掌握，提高其电子电气的技术水平，让学生更快的适应社会岗位。
二、信息化资源在中职汽修专业《汽车电气》教学中的应用
（一）整合信息化资源，制作《汽车电气》教学微课软件
《汽车电气》课程是中职汽修专业必修课，让学生能够通过学习汽车电子电工课程，具备一定的电学理论知识，更加方便学生看懂汽车电路图，更好的运用到汽车拆装实训课中。根据中职汽修专业教学计划，《汽车电气》课程设置为二年一期，所以在教学内容上可以整合信息化资源，采用微课视频的形式，制作《汽车电气》教学内容，让学生通过视频软件学习，更能够了解到汽车电子电工课程内容，调动其学习的主动性。
如可以将《汽车电气》较为难懂的部分内容制作成微课视频，如一些独立部件蓄电池、电动机；汽车电路必备组成熔断器、继电器；一些基础定律电阻定律、电磁感应原理；半导体器件知识、ECU控制器知识等等，将这些《汽车电气》难懂知识点通过视频形式展示给学生，视频可以根据学生的学习进度进行快进、倒退和慢进，这种形式更能够因材施教的适合任何学生，尊重了学生在教学活动中主体地位。
（二）利用多媒体工具，做好《汽车电气》拓展工作
为了紧密联系现代汽车行业现状，提高学生学习兴趣与专业了解的深度，并更好的与《汽车电气》后续专业课程做好衔接，中职汽修专业教师可以利用多媒体工具，给学生们提供先进的教学资源，如《汽车电气》的模拟操作软件、实训室录播系统、物联网信息资源、网上资源平台等，学生对其都充满了好奇，学习兴趣浓厚。
如将基础理论学习中的合理穿插相应的现代汽车电控新技术，发动机燃油喷射、点火等用到的电子控制技术，自动变速、动力转向（ESP）、巡行（CCS）、防抱死（ABS）等电子控制技术，安全气囊、天窗、电动座椅、中央控制门锁等等，让学生能够通过开拓视野，更为全面的了解到汽车电控技术，并能够学以致用，通过观看仿真操作，学生照着演示内容进修學习操作，使学习过程变得更轻快、充满乐趣。
（三）设置现场模拟实训场地，培养学生汽修技能
中职汽修专业《汽车电气》教学是一门技术性较强的学科，实训课的比例要明显高于理论课，要想提高学生汽车电子电气技能水平，必须要营造良好的实训场地。所以，在实训教学的过程中，中职汽修专业教师要实现理实一体化的教学形式，可以利用信息化技术手段，将教学模式、项目教学、案例教学、场景教学、多媒体以及仿真模拟软件等，进行有效的融合，形成信息化的教学形式，进行现场模拟，利用分模块、分项的形式，展开实训教学活动，这样不仅仅可以为学生创造良好的学习环境，也使学生在实训课学习中，对汽修专业的技术能够全面的掌握。
三、结语
面对当前市场经济对汽修专业技术人才的迫切需求，中职学校要加强对学生汽修技术水平方面的素质培养，更好的为社会输送综合素质型人才。所以，中职汽修专业《汽车电气》教学需要及时的转变教学观念，整合现代信息资源融入到教学中，创新丰富多彩的信息化教学方法，提高汽修专业《汽车电气》实训课教学效果，让中职生能够掌握汽修专业电子电工等领先技术，不断的加强自己的专业素养，确保教学质量与成效，从而提高，中职汽修专业《汽车电气》教学效果。
参考文献：
[1]徐东；陈丽萍.中职汽修专业课信息化教学实践研究——以发动机点火系统故障排除教学为例[J].汽车维护与修理，2017年第14期.
[2]鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学，2014年.
[3]陈广伟.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016年10期.
[4]王六凤.中职汽修专业教学中项目教学法的应用与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016年11期.
[5]陈广伟.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016年10期.
作者简介：叶仁满，温岭市职业中等专业学校。
关键词：信息化资源；中职；汽修专业；《汽车电气》；教学
21世纪的中国，汽车的使用率和普及率越来越高，俨然已经成为了当今人们出行的必选交通工具，与此同时随着汽车行业的快速发展，汽车维修业也应运而生，对汽修专业的人才的需要也在日益的增加，中职学校作为培养汽修专业人才的重要基地，在人才素质培养方面有着重要的责任和使命。对此，中职汽修专业《汽车电气》教学要采用信息化资源的教学形式，改变传统的中职汽修教学方法，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而有效的提高汽修专业教学的质量。
一、信息化资源的教学优势
（一）突破了传统黑板式教学弊端
信息化资源在中职汽修专业《汽车电气》教学中的应用突破了传统黑板式教学弊端，教师利用多媒体将《汽车电气》教学内容展现给学生，通过声、画结合的形式能够更为形象的描述出《汽车电气》中的启动电路、车大、小灯电路、倒车制动电路等等，使学生能够了解《汽车电气》教学内容更为深刻，同时也弥补了教师传统黑板式教学的理论知识空缺，有效的提高教学质量。
（二）改变了师生之间的教学角色
在中职汽修专业《汽车电气》教学中，教师可以整合信息化资源制作成微课视频形式，能够让学生通过手机或者电脑自行下载微课软件，做好提前预习准备工作，学习的重心放在了教学前，能够培养学生学习的主动性，教师还可以借助视频播放操作《汽车电气》内容进行演练，解答学生课前预习的难点和重点，学生成为了教学活动的主体，教师角色由主动教学变成了辅助知道，能够充分调动其学生的主观能动性。
（三）提高了学生的汽修技术水平
在中职汽修专业《汽车电气》教学利用信息化技术手段可以按照4s店、汽车维修厂的显示场景进行现场模拟，为学生的学习提供良好的实习环境，这可以使学生能够对汽修专业《汽车电气》技术全面的掌握，提高其电子电气的技术水平，让学生更快的适应社会岗位。
二、信息化资源在中职汽修专业《汽车电气》教学中的应用
（一）整合信息化资源，制作《汽车电气》教学微课软件
《汽车电气》课程是中职汽修专业必修课，让学生能够通过学习汽车电子电工课程，具备一定的电学理论知识，更加方便学生看懂汽车电路图，更好的运用到汽车拆装实训课中。根据中职汽修专业教学计划，《汽车电气》课程设置为二年一期，所以在教学内容上可以整合信息化资源，采用微课视频的形式，制作《汽车电气》教学内容，让学生通过视频软件学习，更能够了解到汽车电子电工课程内容，调动其学习的主动性。
如可以将《汽车电气》较为难懂的部分内容制作成微课视频，如一些独立部件蓄电池、电动机；汽车电路必备组成熔断器、继电器；一些基础定律电阻定律、电磁感应原理；半导体器件知识、ECU控制器知识等等，将这些《汽车电气》难懂知识点通过视频形式展示给学生，视频可以根据学生的学习进度进行快进、倒退和慢进，这种形式更能够因材施教的适合任何学生，尊重了学生在教学活动中主体地位。
（二）利用多媒体工具，做好《汽车电气》拓展工作
为了紧密联系现代汽车行业现状，提高学生学习兴趣与专业了解的深度，并更好的与《汽车电气》后续专业课程做好衔接，中职汽修专业教师可以利用多媒体工具，给学生们提供先进的教学资源，如《汽车电气》的模拟操作软件、实训室录播系统、物联网信息资源、网上资源平台等，学生对其都充满了好奇，学习兴趣浓厚。
如将基础理论学习中的合理穿插相应的现代汽车电控新技术，发动机燃油喷射、点火等用到的电子控制技术，自动变速、动力转向（ESP）、巡行（CCS）、防抱死（ABS）等电子控制技术，安全气囊、天窗、电动座椅、中央控制门锁等等，让学生能够通过开拓视野，更为全面的了解到汽车电控技术，并能够学以致用，通过观看仿真操作，学生照着演示内容进修學习操作，使学习过程变得更轻快、充满乐趣。
（三）设置现场模拟实训场地，培养学生汽修技能
中职汽修专业《汽车电气》教学是一门技术性较强的学科，实训课的比例要明显高于理论课，要想提高学生汽车电子电气技能水平，必须要营造良好的实训场地。所以，在实训教学的过程中，中职汽修专业教师要实现理实一体化的教学形式，可以利用信息化技术手段，将教学模式、项目教学、案例教学、场景教学、多媒体以及仿真模拟软件等，进行有效的融合，形成信息化的教学形式，进行现场模拟，利用分模块、分项的形式，展开实训教学活动，这样不仅仅可以为学生创造良好的学习环境，也使学生在实训课学习中，对汽修专业的技术能够全面的掌握。
三、结语
面对当前市场经济对汽修专业技术人才的迫切需求，中职学校要加强对学生汽修技术水平方面的素质培养，更好的为社会输送综合素质型人才。所以，中职汽修专业《汽车电气》教学需要及时的转变教学观念，整合现代信息资源融入到教学中，创新丰富多彩的信息化教学方法，提高汽修专业《汽车电气》实训课教学效果，让中职生能够掌握汽修专业电子电工等领先技术，不断的加强自己的专业素养，确保教学质量与成效，从而提高，中职汽修专业《汽车电气》教学效果。
参考文献：
[1]徐东；陈丽萍.中职汽修专业课信息化教学实践研究——以发动机点火系统故障排除教学为例[J].汽车维护与修理，2017年第14期.
[2]鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学，2014年.
[3]陈广伟.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016年10期.
[4]王六凤.中职汽修专业教学中项目教学法的应用与思考[J].科教文汇（下旬刊），2016年11期.
[5]陈广伟.现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2016年10期.
作者简介：叶仁满，温岭市职业中等专业学校。