摘要：现在，农村教学仍然是我国教育中的一个较为薄弱的环节。大部分农村学校还面临着教学需求与现实的极大矛盾。其原因是什么呢？我们又如何解决这些矛盾呢？笔者进行了粗略的思考与实验，发现了其中的一些原因和规律。
　　关键词：农村教学矛盾 原因 解决
　　
　　现在，我国基础教育已经逐渐由传统教育时期转入现代化教育时期，但传统劣势文化背景下的农村教学仍然是一个较为薄弱的环节。搞好农村的教学、仍是教育教学改革的重点、难点。大部分农村学校的教育教学还面临着教学需求与现实的极大矛盾。
　　随着我国经济的发展和生活的改善，农村的教育事业取得了长足的发展。但是，当前农村的教学依然存在着较为复杂的现实矛盾，这些矛盾在诸多方面困扰着农村的教学。
　　首先、當前农村相对落后的经济现状与教学发展要求之间的矛盾。在农村，经济条件相对落后，教育设施较差，教学效率较低，这些都严重影响了教学的正常发展。
　　其次、教材内容同农村发展现实之间的矛盾。虽然随着党和国家惠农政策的贯彻实施，农村发生了翻天覆地的变化，人们对教学也有了更新、更高的要求。但是，现编教材依然在一定程度上脱离了农村经济发展的现实，无法适应农村教育的客观需要。
　　再次、相对偏高的教学目标同偏低的学生素质之间的矛盾。由于自然环境的制约和社会条件的差异，加上“普九”政策的推行，使农村学生的素质相对走低。这样，按照旧的升学质量目标而顶的教学目标，就难以在学生的教学中全面实现。
　　 最后、封闭的教学模式与自主学习原则背道而驰。现在，农村教学模式在很大程度上还是“填鸭式”，学生整天被“满堂灌”。这种教学模式下的学生缺乏必要的创新精神和实践能力。这在一定程度上影响着教学效率的提高。
　　上述矛盾的存在，使学生感到难学、教师感到难教。很多学生厌学，很多教师怕教。那么，到底是什么原因导致了这些矛盾呢？其原因是多方面的，既有条件等客观方面的，也有人们思想观念和教学自身缺陷等主观方面的。
　　从客观方面来说，根本原因就在于相对落后的经济发展水平、科技发展现状的制约。在农村，由于经济发展相对落后，物质条件相对较差，教育投入少，教师队伍不稳定，由此导致了教育水平的相对落后。
　　就思想认识方面而言，主要是农村传统思想和旧的教育观念的束缚。在农村，特别是偏僻农村，由于受狭隘思想和旧教育观念的影响，人们对教育的重视程度明显不足，“读书无用论”的积淀颇深。
　　虽然随着农村经济的发展，人们对教育的看法有了一定的改善，他们重视教育，希望通过教育来提高个人素质、发掘隐藏潜能、实现人生价值。但是又陷入了另一个误区——“急功近利”，而对教学的长效性特点缺乏必要的认识。
　　其实，旧体制下的教学也影响着人们观念的改变、制约着农村经济的发展。在这种相互制约的恶性循环圈中，教学面临着错综复杂矛盾的困扰。因此，如何搞好农村的教学，现在已经成为我们所面临的第一要务。根据我们的理论学习和实践，总结出了解决农村教学矛盾的思路及对策。
　　解决农村教学所面临的诸多矛盾和问题，是一项长期的复杂的系统工程。我们应当在发展经济、改善条件的基础上。转变农村家长、教师、孩子的观念，加快教育教学体制的改革与创新，真正实现教学体制由传统教育向素质教育的转变 。
　　第一，要大力发展农村经济，不断改善农村教学条件和教学环境。教育发展的基础在于经济的发展。农村教学的改革与发展，归根到底取决于农村经济的发展。只有在发展经济的基础上，不断增加资金投入，改善教育环境和教学条件，充分利用现代化的教学手段，才能为教学奠定坚实的物质基础。亦然。
　　第二，转变教育思想，更新教育观念。搞好农村教学，关键在于教育教学观念的转变。在农村，要通过大力宣传，使人们逐步树立起“教育决定经济发展，促进人类发展”的先进观念。以新的思想和新的观念推动教育发展，为搞好农村教学创造良好的思想文化氛围。
　　第三，加快农村教学体制的改革。在农村，要加大教育教学评价、教材内容、教学方法、教学手段等方面的改革力度，加速教育体制的创新，实现教学由传统教学向现代化教学的转轨。
　　最近两年，随着省教育厅对农村教育的重视程度的提高，随着省政府对农村教育、特别是相对落后地区教育支持力度的加大，我们农村教学有了很大发展，已经与城市教学自然接轨。
　　不管怎么说，农村的教学矛盾是我们必须面对的挑战。我们要用我们的全副精力去应对，去克服这个挑战中的一切困难。
　　 （江苏省灌云县穆圩中学）