目的从学生角度探讨护理学硕士研究生核心能力认知情况,为构建基于核心能力的护理研究生教育发展提供理论依据和实践支撑。方法采用问卷调查方式,采取方便抽样方法调查某大学59名护理学硕士研究生对护理学硕士研究生核心能力的认知情况。结果护理学硕士研究生核心能力认知评分排序为综合能力(4.73±0.32分),研究能力(4.71±0.33分),发展能力(4.63±0.40分),专业能力(4.61±0.47分),教育能力(4.51±0.49分),管理能力(4.44±0.55分);毕业生与在读生对护理学硕士研究生专业能力认知差异有统计学意义(P=0.005),对各维度认知评分排序存在差异,毕业生认为综合能力最重要,在读生认为专业能力最重要;不同学位类型对护理学硕士研究生专业能力、教育能力、发展能力及综合能力认知差异有统计学意义(P=0.016,0.002,0.013,0.026)。结论学生对护理硕士研究生核心能力认可度高,不同类别研究生对护理学硕士研究生核心能力认知差异有统计学意义,应加强护理学硕士研究生核心能力不同角度认知探讨。