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摘要：在初中英语教学中提高学生的口语水平，是实现素质教育改革的需要，也是学生掌握英语这门语言的需要，英语作为一门语言类的工具型学科，教师要善于调动学生的口语练习热情，让他们多说多练，提高口语水平增强英语学习的自信心。初中英语教师要从分析当前学生的口语水平入手，切实有效地提高学生的口语能力。
关键词：初中英语;口语教学;英语教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0085
在初中阶段，学生学习英语经常把主要精力放在如何取得更高的分数方面，而忽视了对于英语学习来说，口语能力非常重要。因此，对于高分低能的教育现象，教师要提高警惕，避免出现此种情况，要从教学一开始，让学生重视口语练习，提高他们在英语口语练习中的积极主动性。因此，为了切实贯彻素质教育的基本理念，加强口语教学效果，笔者认为从初中阶段就应该注重提高英语口语教学质量，避免出现外语教学费时低效和“哑巴英语”，无法达到英语作为一种语言进行交际的目的。根据多年基层英语教学经验，笔者在如何提高初中英语口语教学方面进行了一些摸索和尝试。下面，笔者就以下几方面浅谈如何提高初中英语口语教学质量。
一、在提高学生口语水平方面要将听说读写综合起来
英语是一门语言类学科，所以，教师不能脱离开这门学科的基本性质来组织教学活动，要让学生认识到，英语学习需要他们有扎实的基础，需要多说多练，培养语感。通过将语言类学科听说读写几个方面综合起来的教学过程，让学生能够积极地参与口语的练习，并且通过大量的练习，获得能力水平的提高。因此，这要求教师在培养学生口语水平的过程中要综合各种教育方法。例如，通过听力的练习，让学生对于英语的发音产生足够的敏感度，让他们能够准确地识别英语发音上的细微差别。另外，通过大量的阅读，学生能丰富词汇，也能掌握语法结构，这对于他们开口讲英语来说都是非常重要的基础铺垫。例如，教师在对学生进行口语教学的过程中，教师可以选择：“Choose the best answer to fill in the blank.”“I have a lot of work to do.”等较为典型的句子作为口语训练的内容，利用多媒体播放这些句子，然后让学生在听的过程中将其读出来，以此对学生进行英语口语训练。
二、充分调动学生开口讲英语的积极性
在培养学生练习英语口语的过程中，我们总会发现有些学生因为害羞而不敢开口讲英语，他们害怕自己讲得不标准，会招致别人笑话，然而这种情况并不利于学生口语水平的提高。要学习英语口语就要大胆地开口讲，讲得多了，学生对于语音以及词汇、语法等的应用就会越来越熟练，越来越准确。初中英语教师要多给学生一些鼓励，自己时不时地也可以出点小错误，这样让学生从心理上产生更加放松的心态，避免他们因为过于纠结准确性而不敢开口讲英语。为了帮助学生树立说英语的信心，教师在教学中要创设英语教学情境，结合相关的内容，多给学生创造说英语的机会。如在学习“Good friends”的时候，教师就可以以“My good friends”为主题，让学生畅谈自己的好朋友，以此让学生尽情地表达，提升他们的口语水准。而且可以规定在一周之中，某一天大家在英语课堂上，必须要用英语进行交流。这样的要求对于学生来说也是一个挑战，而且因为必须说英语不管说得怎么样，只要对方能听懂就好，大家从心理上也会变得更加放松，也会更加勇敢。
三、充分发挥现代信息技术多媒体教学的优势，提高学生的口语水平
教师可以借助多媒体技术提前给学生准备一些口语训练的片段，例如，一些经典影片的对话场景，把其中某一部分声音静音，另外一部分是可以被我们听到的，通过这样的交替练习，学生就能够不断地模仿比较纯正的英语原声电影的发音，这对于他们口语水平提高来说也是一种非常好的训练方式。利用Powerpoint制作的课件，可以把标准的文字以动态的效果一幕幕生动地展开，并可以根据需要反复观看重点、难点;利用Flash 和Authorware 制作的课件动感更强，在视频上打破了常规的约束，以其新奇感和震撼力引发学生的兴趣，从而激发学生的想象力及创造力。而且在接受信息多媒体技术进行口语练习的过程中，教师也可以将这种练习从课上搬到课下，让学生在家里自主完成口语训练，通过互联网上的海量资源，学生可以自己进行口语的训练活动，这在以往传统的教学方式中是难以实现的，所以，相对来说，互联网信息技术时代给初中英语口语训练带来了很多便利，我們要充分借助这样的信息互联优势，将学生的英语口语水平提高上来。
所以，借助现代信息技术的优势给学生创造全方位的英语口语的训练环境，这对于学生来说，起到了非常强的促进作用。而且，在这样的条件优势的情况之下，教师也要给学生进行技术上的指导，让他们高效完成英语口语的训练，提高学生的英语综合素质。例如，在口语训练中，不能只是一味地去说，在说的基础上要用心去听，两者相辅相成，缺一不可。所以，既要有基础，又要有环境，还要讲方法。学生长期以来，之所以在口语方面比较薄弱，存在着种种口语质量较差的情况，这些情况均是缺乏良好的语言环境所致，因此，在英语课堂教学中，创造语言环境，让学生做到听与说真正结合起来是非常重要的。
总之，在初中英语学习中，教师要重视学生口语水平的提高，要加强对于学生专业口语能力的训练，不断提高学生的现有水平，让学生能够在教师的引导和指导之下，增强口语训练的自信心，让他们能够在口语的训练中得到更多的成就感，从而增强他们学习英语的信心和勇气。
（作者单位：山东省青岛胶州市第七中学 266300）
关键词：初中英语;口语教学;英语教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0085
在初中阶段，学生学习英语经常把主要精力放在如何取得更高的分数方面，而忽视了对于英语学习来说，口语能力非常重要。因此，对于高分低能的教育现象，教师要提高警惕，避免出现此种情况，要从教学一开始，让学生重视口语练习，提高他们在英语口语练习中的积极主动性。因此，为了切实贯彻素质教育的基本理念，加强口语教学效果，笔者认为从初中阶段就应该注重提高英语口语教学质量，避免出现外语教学费时低效和“哑巴英语”，无法达到英语作为一种语言进行交际的目的。根据多年基层英语教学经验，笔者在如何提高初中英语口语教学方面进行了一些摸索和尝试。下面，笔者就以下几方面浅谈如何提高初中英语口语教学质量。
一、在提高学生口语水平方面要将听说读写综合起来
英语是一门语言类学科，所以，教师不能脱离开这门学科的基本性质来组织教学活动，要让学生认识到，英语学习需要他们有扎实的基础，需要多说多练，培养语感。通过将语言类学科听说读写几个方面综合起来的教学过程，让学生能够积极地参与口语的练习，并且通过大量的练习，获得能力水平的提高。因此，这要求教师在培养学生口语水平的过程中要综合各种教育方法。例如，通过听力的练习，让学生对于英语的发音产生足够的敏感度，让他们能够准确地识别英语发音上的细微差别。另外，通过大量的阅读，学生能丰富词汇，也能掌握语法结构，这对于他们开口讲英语来说都是非常重要的基础铺垫。例如，教师在对学生进行口语教学的过程中，教师可以选择：“Choose the best answer to fill in the blank.”“I have a lot of work to do.”等较为典型的句子作为口语训练的内容，利用多媒体播放这些句子，然后让学生在听的过程中将其读出来，以此对学生进行英语口语训练。
二、充分调动学生开口讲英语的积极性
在培养学生练习英语口语的过程中，我们总会发现有些学生因为害羞而不敢开口讲英语，他们害怕自己讲得不标准，会招致别人笑话，然而这种情况并不利于学生口语水平的提高。要学习英语口语就要大胆地开口讲，讲得多了，学生对于语音以及词汇、语法等的应用就会越来越熟练，越来越准确。初中英语教师要多给学生一些鼓励，自己时不时地也可以出点小错误，这样让学生从心理上产生更加放松的心态，避免他们因为过于纠结准确性而不敢开口讲英语。为了帮助学生树立说英语的信心，教师在教学中要创设英语教学情境，结合相关的内容，多给学生创造说英语的机会。如在学习“Good friends”的时候，教师就可以以“My good friends”为主题，让学生畅谈自己的好朋友，以此让学生尽情地表达，提升他们的口语水准。而且可以规定在一周之中，某一天大家在英语课堂上，必须要用英语进行交流。这样的要求对于学生来说也是一个挑战，而且因为必须说英语不管说得怎么样，只要对方能听懂就好，大家从心理上也会变得更加放松，也会更加勇敢。
三、充分发挥现代信息技术多媒体教学的优势，提高学生的口语水平
教师可以借助多媒体技术提前给学生准备一些口语训练的片段，例如，一些经典影片的对话场景，把其中某一部分声音静音，另外一部分是可以被我们听到的，通过这样的交替练习，学生就能够不断地模仿比较纯正的英语原声电影的发音，这对于他们口语水平提高来说也是一种非常好的训练方式。利用Powerpoint制作的课件，可以把标准的文字以动态的效果一幕幕生动地展开，并可以根据需要反复观看重点、难点;利用Flash 和Authorware 制作的课件动感更强，在视频上打破了常规的约束，以其新奇感和震撼力引发学生的兴趣，从而激发学生的想象力及创造力。而且在接受信息多媒体技术进行口语练习的过程中，教师也可以将这种练习从课上搬到课下，让学生在家里自主完成口语训练，通过互联网上的海量资源，学生可以自己进行口语的训练活动，这在以往传统的教学方式中是难以实现的，所以，相对来说，互联网信息技术时代给初中英语口语训练带来了很多便利，我們要充分借助这样的信息互联优势，将学生的英语口语水平提高上来。
所以，借助现代信息技术的优势给学生创造全方位的英语口语的训练环境，这对于学生来说，起到了非常强的促进作用。而且，在这样的条件优势的情况之下，教师也要给学生进行技术上的指导，让他们高效完成英语口语的训练，提高学生的英语综合素质。例如，在口语训练中，不能只是一味地去说，在说的基础上要用心去听，两者相辅相成，缺一不可。所以，既要有基础，又要有环境，还要讲方法。学生长期以来，之所以在口语方面比较薄弱，存在着种种口语质量较差的情况，这些情况均是缺乏良好的语言环境所致，因此，在英语课堂教学中，创造语言环境，让学生做到听与说真正结合起来是非常重要的。
总之，在初中英语学习中，教师要重视学生口语水平的提高，要加强对于学生专业口语能力的训练，不断提高学生的现有水平，让学生能够在教师的引导和指导之下，增强口语训练的自信心，让他们能够在口语的训练中得到更多的成就感，从而增强他们学习英语的信心和勇气。
（作者单位：山东省青岛胶州市第七中学 266300）