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目的调查在校护理学生（简称护生）的认知情绪调节策略及其影响因素,为培养护生的全面素质提供理论科学依据。方法采用中文版认知情绪调节问卷（CERQ-C）,对分层整群随机选取的右江民族医学院516名护生的认知情绪调节策略及影响因素进行分析。结果护生认知情绪调节策略总分平均为（113.57±12.73）分;护生面对负性事件时,采用积极的认知情绪调节策略高于采用消极的策略;性别、民族、年级、生源地等因素对护生的认知情绪调节有部分影响（P〈0.05）。结论护生认知情绪调节策略整体是积极的,但是受各种因素的影