摘 要：阅读能力是藏语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基础。
　　关键词：藏语文；阅读能力；兴趣；词汇量；独立阅读
　　藏语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高藏语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握藏语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。所以，对学生藏文阅读能力的培养必须重视。怎样才能提高学生的阅读能力呢？下面我就结合自己长期的从教经验谈以下几点。
　　一、引导学生进行多形式，多渠道地阅读，寻找阅读成就，培养学生阅读兴趣
　　藏文版可供藏族中小学学生阅读的报刊杂志不多，课外读本也相对较少，所以教师通过多种渠道进行多种形式的阅读引导是培养藏区中小学生阅读习惯和能力的关键所在。
　　有目标指向的课本阅读是学生在教师拟定目标的指引下，对目标进行阅读，学生通过对阅读目标的阅读理解目标完成教学内容。藏语阅读和汉语阅读虽然有相似性和共通性，但二者之间差异较大，藏语为典型的拼音文字，对于进行阅读读者而言，只要认识30个藏文字母就能够把一篇普通的文章、句子、读音准备无误地读出来，可是对该文章内容却无法理解，不知道所读句子、词语、文章的意思，因此教师必须在拟定目标范围内，指导学生进行理解阅读，通过阅读过程中的悉心指导、点播引导让学生从词、句、进行理解，通过阅读理解，记忆积累，过渡到段落，篇幅的理解储存积累阅读经验和知识，让学生通过阅读过程中的累积，把整片文章中的关键词，精辟词，重点句，放在重点位置加以理解掌握，以达到积累词句，积累知识，积累阅读经验的目的。为学生将来和以后深层次的阅读做好准备，通过对关键词句的聚焦，让学生发现，探究知识的过程中，看到文章的亮点，感知文章的重点，以便于达到激发学生阅读情感的升华。
　　二、拓宽阅读平台，让阅读纵向深入的同时，注意横向阅读面的扩展，提高阅读能力
　　藏语本身文化内涵博大精深，涉及面广，有深度和广度，但由于藏语受拼音文字限制，这就给学生的阅读设置了语言障碍和理解障碍，造成课堂阅读教学和课外阅读中学生的读是机械的，学生只要认识了所以的藏文字母都会拼读，理解难度学生无法独自突破，再加上学生受方言影响，即便是小学高年级的学生在读一篇陌生的藏文文章时，不理解文章意思的地方也特别多，因此在阅读指导时教师必须找准切入点，扩展学生的阅读面。用相似，相近的文章或段落，短语、词句、启发学生对新文章的理解，以便于达到克服理解词句困难的目的，进而让学生顺利理解文章。教师在指导阅读的过程中，尽量寻找一些与本年级所学教材内容难度相当的课外题材让学生阅读，同时定期对学生进行课外指导，扩展学生的阅读广度、提高学生的阅读能力，正如叶圣陶先生说的：“课堂教学无非是个阅读的范例，要想真正培养学生自主阅读能力，还需要将阅读延伸到课外”。
　　三、运用阅读中的关键词句，激发学生的阅读情感，使阅读融入到学生的课余生活
　　藏语文教材中有许多来源于藏族的民间故事，传说、神话题材的作品，文质兼美给学生创设了放飞想象的阅读空间，对于激发学生阅读兴趣起到了促进作用，在阅读引导时教师必须充分利用这些美轮美奂的课文引伸到课外阅读中，例如：四年级上册第七单元引导阅读《国王和待从》一文后再拓展阅读空间，把阅读延伸到《多彩迭部》的民间故事集中让学生集中阅读《牧人和活佛》《国王考郎中》《国王与商人》等本地民间故事藏文版，找出共同、相似相近的词句，让学生发现关键词句的美，达到巩固藏语文中的固定词句和专用词句，这样不但加深了教学内容的掌握，还起到了激发阅读兴趣，拓展阅读空间的目的。学生在集体阅读的过程中，通过交流，对本地区熟知的民间故事有了一定广度的认识，同时对固定词句，关键词句的运用会更灵活，通过阅读，完成对课外知识的链接。
　　四、引导阅读过程中的读与悟的有机结合，促进学生阅读感悟
　　藏语文教学与汉语教学相比较，藏语虽然是藏族学生的母语，但由于其抽象性和教材的局限性，以及方言等制约，藏语文的教学难度比汉语文的难度大得多。学生在家庭生活中虽然是用母语交流，但学生从小接触的是大量的汉语电视节目和媒体传播的知识。藏语电视台只有为数不多的几个，且都是标准的西藏语，安多语，康巴语，孩子们无法看懂电视节目，久而久之学生也就放弃了对藏语台的收視。这无疑给藏语文教学的语言环境进行了屏蔽，造成了学生对于书面标准语言交流层面脱节，使学生的阅读兴趣受到制约。教师在进行阅读教学和阅读引导过程中充分发挥多媒体的便捷作用，运用汉语版的电视剧和藏语版电视剧的对比，促进学生对藏语的理解，再把相关的内容链接到课堂阅读教学中，让学生对阅读内容有所感悟，通过对课本阅读内容的感悟深入到课外阅读中。
　　五、培养学生的自信心
　　学生学不好藏文主要是因为他们对这门课失去了信心，这就需要培养学生的自尊心和自信心。对待差生，作为老师应不排斥、不讨厌，而是关心鼓励他们，帮助他们分析语文学习中遇到的不足，增强其学习的自信心和主动性。有些学生，开课时藏语文常不及格，笔者看到他们刻苦学习的一面，教他们学习藏文的策略，并及时指导，使他们逐渐对学习藏语有了信心，求知欲也强了。如某学生自己整理笔记，刚开始没有归纳总结的习惯，有始无终，错字多，书写差。经过长时间的提示和纠正，他渐渐形成了习惯，而且整理得井井有条，动脑动手能力明显提高，阅读能力、写作能力也渐渐提高了，从此他的学习信心大增。有了自信心，学习兴趣自然也就增加了。
　　提升藏语阅读能力和水平的方法很多，教师在教学过程集者家所长，利用各种教学手段和媒体，结合学生实际和区域实际，结合汉语文教学的有效方法，给学生创设阅读情境，让藏语阅读服务于教学和学生习作。总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的藏语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。