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摘要：实验在电工电子类的课堂当中是非常重要的，最近这些年以来，传统实验模式在帮助学生理解基础知识、掌握基本基本技能方面起到了非常好的效果，但是传统的实验模式已经不能与新的社会形势相适应，因此本文将通过对电工电子实验的教学模式该如何改革展开探讨，提出教学改革适合的方向，帮助学生更好的提高实验的技能。
关键词：电工电子实验；教学改革；实验教学
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0153-01
在职业学校当中进行实验教学目的是帮助学生锻炼实际动手的能力，同时加强学生的综合素质，电工电子是电气专业当中比较基础的技术型课程，同时也作为独立的实践课程存在，参与的学生人数比较多，对专业的覆盖面相对比较广。当前的社会环境下，电工电子和计算机逐渐在社会上的各个领域当中得到了越来越广泛的使用，相对的也让电工知识变得越来越重要。在电工电子教学的过程中，实验是非常重要的一部分，对于帮助学生树立起良好的学风，寻求解决问题的途径甚至是学生的创新思维的构建等都非常重要。
一、当前电工电子专业实验教学模式存在的问题
（一）教学过程理论和实践脱节，不注重创新能力的培养
当前的很多职业院校采用的还是非常传统的面对面教学模式，教师刻板地向学生介绍理论知识和抽象的实验步骤，导致理论知识和实践完全脱节，在叙述理论知识的时候也是非常片面的进行理论推导，叙述实验步骤的时候则只通过描述实验步骤来进行非常机械的介绍，并不能让理论和实践充分的融合。导致学生在接受理论的时候无法透彻理解，更不明白实验的原理，相对的在进行实验的时候，学生们则会认为只要按照规定的步骤操作就可以完成实验，这样的刻板教学，学生很难理解，也十分不利于创新能力的提升。
（二）学校中的实验设备条件落后
当前在我们国家当中，大部分学校中电工电子实验设备都是通用设备，内置功能不完善，灵活机动性低，很难进行试验大纲当中规定的全部实验，并且实验装置非常集中，导致维修以及更换有很大的困难，除此之外，当前现有的试验台中内容十分简单，没有考虑到实际的实验当中会有非常多样的内容，不利于学生进行主动的实践操作，降低积极性。
二、如何对电工电子实验的教学模式进行改革
（一）考虑现实环境，创新教学内容
在传统的教学内容当中，大部分实验内容都是基础性的验证类实验，属于电工电子学的延伸，不过这些实验的内容非常枯燥而且十分抽象，很难引起学生们的学习兴趣，因此教学效果也比较差，在改革当中为了解决这个问题，可以适当的增加一些综合性的设计类实验。
进行一些基础性的验证类实验固然可以提高学生对刻板知识的理解，但是对于学生的主动动手能力和对问题的分析能力是十分不利的，因此我们需要通过人为的方式来设置一些问题，比如说电路故障，让学生们主动参与到电路故障的测试过程当中，及时寻找故障的原因并试着解决，通过这样的方式调动学生对于实验的积极性，对理论知识的理解也会更深。
另外，综合性的设计类实验大多都是教师充分的考虑了实验整体内容所具备的探索性以及可行性所选择的，是对书本中理论知识进行巩固以及总结的过程，对学生综合分析以及独立设计的能力进行一定的重点培养。学生可以根据已经有的条件和理论知识相结合，并且结合一些课外资料来进行实验方案的具体设计。
（二）更新实验设备
大部分的学校当中通用的试验台已经无法与新时期教学大纲相适应，大部分的实验装置都完全依赖于试验台，实验的内容也已经完全固化，勉强能够满足在教学大纲当中的基础性实验，并不能进行扩充，另外实验设备也十分老旧，学生人数一旦增多就会增加设备的负荷，严重时可能会出现故障，对教学造成阻碍，因此，设计一些容易维护并且具有丰富的内容的实验设备是非常重要的。在实际改革当中，可以开发出一些独立运行的小型实验设备，从大型集中设备转化成小型分体式设备，这种设备使用灵活，形式轻便，维修和更换也十分简便，还能够和原来的固定试验台相结合使用，不仅能够提高教学质量，还不会因为和原来的设备产生冲突造成不必要的经济损失。
（三）提高师资队伍的整体素质
在知识经济主导的教育环境下，培养出具有高度创新能力的人才是在实验教学教育模式当中非常重要的一部分，同时它也需要一批具有极高职业素质的教师队伍来进行教学。想要从根本上改善当前的职业院校当中电工电子实验的现实情况，首先就要提高负责教学的教师群体的总体职业素质。因此学校以及相关的部门应该鼓励并设置一些专门面向教师队伍的培训课程，主要包括对教学当中经常接触到的设备的正确使用方法、对设备进行日常维护以及对应的保养、实验室管理、创新设计、科研能力、写作能力、应急事件处理能力等。另外，教师还要清楚自己在教学过程当中的地位，将主观能动性充分的发挥出来，尽最大努力做好电工电子实验方面的教学工作。
结语
电工电子实验的教学改革并不是一朝一夕能够实现的，必须通过逐步的完善实验室各级管理制度、填补漏洞、提高效益来完成。在这个过程当中，必须要充分的认识到对实验室教学的模式进行改革的必要性，并且抛开理论为主实践为辅的错误方向，才能不断完善电工电子实验的教学方式。
（作者单位：宁波技工学校）
参考文献：
[1]张玉姣，毛哲.电工电子实验教学改革的研究与探索[J].中国电力教育，2013（08）.
[2]韩涛，黄友锐，凌六一，曲立国，唐超礼.电工电子实验教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2014（30）.
[3]吴亚萍.改革电工电子实验教学培养学生的创新能力[J].才智，2015（08）.
关键词：电工电子实验；教学改革；实验教学
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0153-01
在职业学校当中进行实验教学目的是帮助学生锻炼实际动手的能力，同时加强学生的综合素质，电工电子是电气专业当中比较基础的技术型课程，同时也作为独立的实践课程存在，参与的学生人数比较多，对专业的覆盖面相对比较广。当前的社会环境下，电工电子和计算机逐渐在社会上的各个领域当中得到了越来越广泛的使用，相对的也让电工知识变得越来越重要。在电工电子教学的过程中，实验是非常重要的一部分，对于帮助学生树立起良好的学风，寻求解决问题的途径甚至是学生的创新思维的构建等都非常重要。
一、当前电工电子专业实验教学模式存在的问题
（一）教学过程理论和实践脱节，不注重创新能力的培养
当前的很多职业院校采用的还是非常传统的面对面教学模式，教师刻板地向学生介绍理论知识和抽象的实验步骤，导致理论知识和实践完全脱节，在叙述理论知识的时候也是非常片面的进行理论推导，叙述实验步骤的时候则只通过描述实验步骤来进行非常机械的介绍，并不能让理论和实践充分的融合。导致学生在接受理论的时候无法透彻理解，更不明白实验的原理，相对的在进行实验的时候，学生们则会认为只要按照规定的步骤操作就可以完成实验，这样的刻板教学，学生很难理解，也十分不利于创新能力的提升。
（二）学校中的实验设备条件落后
当前在我们国家当中，大部分学校中电工电子实验设备都是通用设备，内置功能不完善，灵活机动性低，很难进行试验大纲当中规定的全部实验，并且实验装置非常集中，导致维修以及更换有很大的困难，除此之外，当前现有的试验台中内容十分简单，没有考虑到实际的实验当中会有非常多样的内容，不利于学生进行主动的实践操作，降低积极性。
二、如何对电工电子实验的教学模式进行改革
（一）考虑现实环境，创新教学内容
在传统的教学内容当中，大部分实验内容都是基础性的验证类实验，属于电工电子学的延伸，不过这些实验的内容非常枯燥而且十分抽象，很难引起学生们的学习兴趣，因此教学效果也比较差，在改革当中为了解决这个问题，可以适当的增加一些综合性的设计类实验。
进行一些基础性的验证类实验固然可以提高学生对刻板知识的理解，但是对于学生的主动动手能力和对问题的分析能力是十分不利的，因此我们需要通过人为的方式来设置一些问题，比如说电路故障，让学生们主动参与到电路故障的测试过程当中，及时寻找故障的原因并试着解决，通过这样的方式调动学生对于实验的积极性，对理论知识的理解也会更深。
另外，综合性的设计类实验大多都是教师充分的考虑了实验整体内容所具备的探索性以及可行性所选择的，是对书本中理论知识进行巩固以及总结的过程，对学生综合分析以及独立设计的能力进行一定的重点培养。学生可以根据已经有的条件和理论知识相结合，并且结合一些课外资料来进行实验方案的具体设计。
（二）更新实验设备
大部分的学校当中通用的试验台已经无法与新时期教学大纲相适应，大部分的实验装置都完全依赖于试验台，实验的内容也已经完全固化，勉强能够满足在教学大纲当中的基础性实验，并不能进行扩充，另外实验设备也十分老旧，学生人数一旦增多就会增加设备的负荷，严重时可能会出现故障，对教学造成阻碍，因此，设计一些容易维护并且具有丰富的内容的实验设备是非常重要的。在实际改革当中，可以开发出一些独立运行的小型实验设备，从大型集中设备转化成小型分体式设备，这种设备使用灵活，形式轻便，维修和更换也十分简便，还能够和原来的固定试验台相结合使用，不仅能够提高教学质量，还不会因为和原来的设备产生冲突造成不必要的经济损失。
（三）提高师资队伍的整体素质
在知识经济主导的教育环境下，培养出具有高度创新能力的人才是在实验教学教育模式当中非常重要的一部分，同时它也需要一批具有极高职业素质的教师队伍来进行教学。想要从根本上改善当前的职业院校当中电工电子实验的现实情况，首先就要提高负责教学的教师群体的总体职业素质。因此学校以及相关的部门应该鼓励并设置一些专门面向教师队伍的培训课程，主要包括对教学当中经常接触到的设备的正确使用方法、对设备进行日常维护以及对应的保养、实验室管理、创新设计、科研能力、写作能力、应急事件处理能力等。另外，教师还要清楚自己在教学过程当中的地位，将主观能动性充分的发挥出来，尽最大努力做好电工电子实验方面的教学工作。
结语
电工电子实验的教学改革并不是一朝一夕能够实现的，必须通过逐步的完善实验室各级管理制度、填补漏洞、提高效益来完成。在这个过程当中，必须要充分的认识到对实验室教学的模式进行改革的必要性，并且抛开理论为主实践为辅的错误方向，才能不断完善电工电子实验的教学方式。
（作者单位：宁波技工学校）
参考文献：
[1]张玉姣，毛哲.电工电子实验教学改革的研究与探索[J].中国电力教育，2013（08）.
[2]韩涛，黄友锐，凌六一，曲立国，唐超礼.电工电子实验教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2014（30）.
[3]吴亚萍.改革电工电子实验教学培养学生的创新能力[J].才智，2015（08）.