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新世纪之后，随着我国特殊教育教师培养层次的提升与培养机构的调整，特殊师范教育的重心由中等向高等特殊师范教育转移，传统的特殊师范教育培养目标体系趋于瓦解。各级各类高等特殊师范教育机构开始自发探索本院校特殊教育专业的培养目标，特殊师范教育培养目标体系迎来了一次大的调整与转型。总体来看，这种调整与转型主要表现为：以面向特殊教育实践为导向；培养方向上的分化与培养规格上的复合。