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摘要：新课程改革的实施，要求小学信息技术教学要培养学生信息技术知识与能力。基于小学生的生理特点与心理素质，游戏化教学模式广泛应用于小学信息技术课堂中。应用游戏化教学模式，有利于实现教学目标，激发学生学习兴趣，培养学生综合能力。本文就新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式进一步探究。
关键词：小学信息技术；游戏化教学模式；新课程理念
信息技术课程改革逐步深入进行，教师的教学理念与学习方法在逐渐发生变化。与传统学科相对比，信息技术的灵活性与实践性更为显著。为呈现出该学科的教学的特点，培养学生的优势，小学教师与科研工作人员正试图寻找一种新型的、能够培养学生综合素质进一步激发学生对新的事物新的先进科技的兴趣的教学模式。创新教学模式，学生利用信息技术学科学习更多的知识与技能，游戏教学模式由此产生。
一、小学信息技术课堂教学现状
就目前的小學信息技术课程教学现状来看，仍旧以传统的灌输模式为主。学生坐在教室听，教师不停的讲解，课堂上偶尔穿插提问解答[1]。这种教学模式很明显缺少了师生之间的良性互动和沟通，教师很难掌握学生现有的学习状况，不能及时解答学生提出的问题。从学生家长中可了解到，信息技术课堂教学即便能够与实践相互结合在一起，但缺乏有效的沟通，导致课堂学习缺乏应有的趣味性，学习难以达到理想的效果，不能有效激发学生的学习兴趣。因此，创新小学信息技术课堂教学迫在眉睫。
二、小学信息技术课堂游戏化教学实践模式
游戏化教学，其实就是教学游戏化，即在游戏化理念的指导下，在教学设计方面发展教学目标，改良教学评价，就学生的心理特点与胜利特点利用游戏的模式选择恰当的教学方法与策略展开教学。在游戏化教学中，教师需定位好自己的角色，选择适当的教学方法展开，以此来提高课堂教学质量。
小学信息技术展开游戏化教学模式，应遵循相应的设计原则。教师在此过程中注意这么几方面的内容。（1）确定教学目标。游戏化教学模式的展开，可先采取笼统，后精细的原则，教师在逐步的教学中可完善教学目标。（2）选择游戏软件。教师选择游戏软件，应当与教学目标一致，且难度相适宜。（3）提出核心任务。教师核心任务的提出，应帮助学生明确学习目标，课堂教学内容的展开，应与学生的实际情况结合在一起。（4）探究游戏。游戏模式化的开展，其实就是学生思考、分析与实践的过程，同时也是教师根据具体的情况展开教学答疑的过程，以此来及时调整教学行为与教学方法，这样才能够收到良好的教学效果。（5）课堂教学讨论。课堂教学讨论是此种教学模式较为重要的部分。教师在实际教学的过程中，应预先总结和讨论教学成果，以此总结经验，发现问题和不足，才能够及时改正。教师展开游戏课堂教学模式，应当遵循相应的原则。首先，教师应注意分配好时间与游戏时间的关系。在具体的教学中，教师应随机应变，根据教学任务掌握游戏的时间与尺度。其次，游戏展开中应重视品德教育。教师选择游戏的时候，应选择具有教育意义的游戏，促使学生在掌握专业知识的同时，还应加强德育知识的学习与理解。最后，创新教学活动。教师在游戏课堂教学展开中，应及时总结教学中存在的问题，并注意加强改进，监督课堂教学，从整体上提高信息技术教学。
三、小学信息技术课堂游戏化教学模式的应用
游戏化教学模式的应用，教师应针对信息技术课程教学的特点，提出具体的教学模式。确定教学目标、制定教学软件、实施教学，最后利用学生学习效果判断此种教学模式的可行性，改进不理想之处。如，教师在讲解“鼠标的认识与操作”课程教学的时候，首先就赢确定具体的教学目标：掌握鼠标的组成部分，单击、双击鼠标，拖动和滚动鼠标，以此培养学生养成良好的鼠标操作习惯，并认识到鼠标的重要性；其次制作相应的教学软件，教师可利用学生能够接受且喜欢的三款小游戏打地鼠、种菜、贪吃蛇，以此练习单击、双击鼠标以及拖动鼠标操作。最后就是展开教学活动。在实际的课堂教学中，学生在此种教学模式中产生浓厚的兴趣，以此便可活跃课堂氛围。在游戏教学中，学生就会在此期间向教师提问，而学生在游戏中就会掌握对鼠标各种操作，且在观察实物的过程中进行操作，加深学生的印象。由此，学生无论是对鼠标的组成还是鼠标的操作习惯，均会有自己的认识，在其他学生提出问题的时候，积极踊跃回答。此种教学模式，与传统的填鸭式教学相比，更有助于教学目标的实现，提高课堂教学效果。教师应用游戏展开具体的课堂教学，可利用游戏将新课导入。教师导入新课的时候，可借助简单的游戏，让学生对游戏背景有一定的了解，以此才可增强游戏教学效果[2]。
小学信息化技术学科，应用游戏化教学模式可以说是适应教学目标的一种体现，对提高教学质量具有显著的效果，有利于激发学生学习兴趣，培养学生各方面能力。
参考文献
[1] 湯颖.刍议"游戏化教学法"？在小学信息技术教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2016，13（18）：897.
[2] 邹建伟.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].新课程：小学，2015，14（7）：123-123.
关键词：小学信息技术；游戏化教学模式；新课程理念
信息技术课程改革逐步深入进行，教师的教学理念与学习方法在逐渐发生变化。与传统学科相对比，信息技术的灵活性与实践性更为显著。为呈现出该学科的教学的特点，培养学生的优势，小学教师与科研工作人员正试图寻找一种新型的、能够培养学生综合素质进一步激发学生对新的事物新的先进科技的兴趣的教学模式。创新教学模式，学生利用信息技术学科学习更多的知识与技能，游戏教学模式由此产生。
一、小学信息技术课堂教学现状
就目前的小學信息技术课程教学现状来看，仍旧以传统的灌输模式为主。学生坐在教室听，教师不停的讲解，课堂上偶尔穿插提问解答[1]。这种教学模式很明显缺少了师生之间的良性互动和沟通，教师很难掌握学生现有的学习状况，不能及时解答学生提出的问题。从学生家长中可了解到，信息技术课堂教学即便能够与实践相互结合在一起，但缺乏有效的沟通，导致课堂学习缺乏应有的趣味性，学习难以达到理想的效果，不能有效激发学生的学习兴趣。因此，创新小学信息技术课堂教学迫在眉睫。
二、小学信息技术课堂游戏化教学实践模式
游戏化教学，其实就是教学游戏化，即在游戏化理念的指导下，在教学设计方面发展教学目标，改良教学评价，就学生的心理特点与胜利特点利用游戏的模式选择恰当的教学方法与策略展开教学。在游戏化教学中，教师需定位好自己的角色，选择适当的教学方法展开，以此来提高课堂教学质量。
小学信息技术展开游戏化教学模式，应遵循相应的设计原则。教师在此过程中注意这么几方面的内容。（1）确定教学目标。游戏化教学模式的展开，可先采取笼统，后精细的原则，教师在逐步的教学中可完善教学目标。（2）选择游戏软件。教师选择游戏软件，应当与教学目标一致，且难度相适宜。（3）提出核心任务。教师核心任务的提出，应帮助学生明确学习目标，课堂教学内容的展开，应与学生的实际情况结合在一起。（4）探究游戏。游戏模式化的开展，其实就是学生思考、分析与实践的过程，同时也是教师根据具体的情况展开教学答疑的过程，以此来及时调整教学行为与教学方法，这样才能够收到良好的教学效果。（5）课堂教学讨论。课堂教学讨论是此种教学模式较为重要的部分。教师在实际教学的过程中，应预先总结和讨论教学成果，以此总结经验，发现问题和不足，才能够及时改正。教师展开游戏课堂教学模式，应当遵循相应的原则。首先，教师应注意分配好时间与游戏时间的关系。在具体的教学中，教师应随机应变，根据教学任务掌握游戏的时间与尺度。其次，游戏展开中应重视品德教育。教师选择游戏的时候，应选择具有教育意义的游戏，促使学生在掌握专业知识的同时，还应加强德育知识的学习与理解。最后，创新教学活动。教师在游戏课堂教学展开中，应及时总结教学中存在的问题，并注意加强改进，监督课堂教学，从整体上提高信息技术教学。
三、小学信息技术课堂游戏化教学模式的应用
游戏化教学模式的应用，教师应针对信息技术课程教学的特点，提出具体的教学模式。确定教学目标、制定教学软件、实施教学，最后利用学生学习效果判断此种教学模式的可行性，改进不理想之处。如，教师在讲解“鼠标的认识与操作”课程教学的时候，首先就赢确定具体的教学目标：掌握鼠标的组成部分，单击、双击鼠标，拖动和滚动鼠标，以此培养学生养成良好的鼠标操作习惯，并认识到鼠标的重要性；其次制作相应的教学软件，教师可利用学生能够接受且喜欢的三款小游戏打地鼠、种菜、贪吃蛇，以此练习单击、双击鼠标以及拖动鼠标操作。最后就是展开教学活动。在实际的课堂教学中，学生在此种教学模式中产生浓厚的兴趣，以此便可活跃课堂氛围。在游戏教学中，学生就会在此期间向教师提问，而学生在游戏中就会掌握对鼠标各种操作，且在观察实物的过程中进行操作，加深学生的印象。由此，学生无论是对鼠标的组成还是鼠标的操作习惯，均会有自己的认识，在其他学生提出问题的时候，积极踊跃回答。此种教学模式，与传统的填鸭式教学相比，更有助于教学目标的实现，提高课堂教学效果。教师应用游戏展开具体的课堂教学，可利用游戏将新课导入。教师导入新课的时候，可借助简单的游戏，让学生对游戏背景有一定的了解，以此才可增强游戏教学效果[2]。
小学信息化技术学科，应用游戏化教学模式可以说是适应教学目标的一种体现，对提高教学质量具有显著的效果，有利于激发学生学习兴趣，培养学生各方面能力。
参考文献
[1] 湯颖.刍议"游戏化教学法"？在小学信息技术教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2016，13（18）：897.
[2] 邹建伟.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].新课程：小学，2015，14（7）：123-123.