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基于网络的教师交流与合作是伴随互联网技术的发展而出现的一种新型学习与交流方式。现象学教育学的兴起、社会建构学习方式的转变、教师即研究者的角色转换是这一学习形式的理论基础。从知识论的视角看，其本质体现了知识的交流与创造；从生存论的视角看，其本质是教师自我意识的觉醒与生命意义的追问。
教师网络交流与合作的理论基础和本质分析
【摘 要】
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基于网络的教师交流与合作是伴随互联网技术的发展而出现的一种新型学习与交流方式。现象学教育学的兴起、社会建构学习方式的转变、教师即研究者的角色转换是这一学习形式的
【机 构】
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福建师范大学教育科学与技术学院
【出 处】
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南通大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2008年3期
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