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摘 要：高中阶段的复习课不仅能够完善学生的知识结构、提高学生的自主创新能力，而且能够增强学生的实验能力，提高学生的综合素质。科学的高中生物教学方法的运用是新课标的要求，不仅有利于改善课堂气氛，而且提高了学生学习生物的兴趣。就高效生物复习课的构建进行了探索。
关键词：高中生物；复习课；高效课堂；有益探索
复习课是高中生物教学的重要组成部分，传统的高中生物复习方法是以教师总结和讲解为主导，学生有些被动，复习效率不尽如人意。为了不断适应新课标的要求，应探索适合新课程的复习方法，并付诸于实践。本文就高效生物复习课的构建进行了探索。
一、培养学习兴趣
我以前认为复习的内容以前都学过，那么复习课上讲得越多，复习效率就越高，学生懂的就应该越多。所以常常以自我讲授方式为主，盲目追求进度，学生学习中遇到的问题，得不到及时有效的解决，教和学严重脱节。但学生考试成绩远远不如我的预期，我曾非常茫然，后来学生告诉我：“老师，你上课是什么都讲了的，可是你知道我们都听懂了多少吗？”
兴趣是最好的老师。从关注、培养、保护学生学习的兴趣和热情入手，落实“先学后教，以学定教”的教学法则，充分挖掘学生的学习潜能。通过自主学习、合作学习，变“以教为主”为“以学为主”，变“被动学习”为“主动学习”。让课堂成为学堂，成为师生成长的乐园。建立高效课堂的基本理念就是“关注、培养、保护学生的兴趣和热情”，让学生自觉学习，主动学习，积极学习，从而提高课堂学习的效率。
二、合理高效的目标
根据新课程标准和考纲的要求，针对学生学情，制订合理的复习目标，设置适宜难度的复习内容。学生懂的或自己能看明白的少讲或不讲；学生听不懂的不讲。例如，在复习“DNA分子的复制”这节内容时，我分析了学生的学情，确定的学习目标是：（1）记忆DNA分子复制的过程、特点、方式、条件等内容。（2）理解DNA分子复制与细胞分裂、基因突变的关系。
三、高效的复习过程
教师把基础的知识在复习课上简单重复，复习效率降低，学生也不能根据自己的学情调整回顾知识的时间。对于基础知识，教师只需呈现知识体系给学生，学生通过自主复习、小组合作，使基础知识得到有效的落实。在讨论质疑、交流展示中，学生的交流能力、合作能力、学习能力得到了实质性的锻炼。
“问号是开启任何一门科学的钥匙”（巴尔扎克）。对于难点知识，教师应充分调动学生的求知欲，通过知识迁移，联系生活实际，提出几个能帮助学生突破难点的问题，给学生时间，让他们先独立思考，再小组合作探究解决问题。
四、及时反馈，节省课堂时间
讲得多不意味着复习效率高，缺少反馈和反馈不及时，都很难掌控学生的学习状态，教学的针对性和教学质量会大打折扣。一是学生可以通过自主反馈和小组交流讨论，形成问题，以书面形式反馈给教师和全班同学。二是在每课时进行检测反馈，及时反馈学生学习的状态，有利于学生和教师查漏补缺，落实个别辅导，促进学困生的转化。通过及时反馈，对于学生已经懂的知识，就少讲或不讲；学生听不懂的，课后再思考或不讲。
五、在复习“DNA分子的复制”时的思考
关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展。而我所教班级的大多数学生学习能力一般，因此根据这一学情，在复习“DNA分子的复制”时，我制订了如下的复习过程：
1.可以少讲让学生自主复习的内容
将知识体系呈現给学生，指导学生自主复习，避免老师在串讲时学生想不起来而达不到复习的效果。
2.学生可以自主复习，通过小组探究复习的内容
学生完成验证半保留复制的实验的分析，动手画出复制后每一代DNA分子的具体组成情况。通过小组展示，教师再讲解更正。
3.及时反馈
（1）一个DNA复制n次，子代中含15N的DNA分子占__，只含15N的DNA分子占___。子代中含14N的DNA分子占___，只含14N的DNA分子占___。子代DNA中含15N的链数是___，含15N的链在所有链中的比例是___。子代DNA中含14N的链数是___，含14N的链在所有链中的比例是___。
（2）一个亲代DNA分子含腺嘌呤脱氧核苷酸m个，则经过n次复制需要消耗游离的腺嘌呤脱氧核苷酸___个。若一个DNA分子中共有a个碱基，则需要其他三种脱氧核苷酸多少个？第n次复制呢？
4.难点突破
（1）DNA的复制与细胞分裂的关系
提出问题引导学生思考：（1）DNA有几条链？（2）DNA的主要载体是什么？（3）DNA复制的时间是多少？（4）你能画出有丝分裂中一条染色体上的一个DNA分子在各时期的行为和数目吗？（5）减数分裂中呢？
（2）检测反馈（2010山东理综选择题，略）
（3）DNA复制在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中的考查
提出问题：①噬菌体的遗传物质是什么？②噬菌体增殖过程是怎样的？③噬菌体的遗传物质复制的模板及原料来自谁？④遗传物质是什么复制方式？
（4）检测反馈（2012山东理综第5题，略）
（5）DNA复制与基因突变
提出问题：①什么是基因突变？②基因突变主要发生在什么时候？③一个DNA复制时一条链出错，其他正常，子代DNA中有几个发生基因突变？再复制一次呢？
5.精选巩固练习题
巩固练习要有层次性，难易适中，不能过多。
（作者单位 重庆市綦江区綦江实验中学）
关键词：高中生物；复习课；高效课堂；有益探索
复习课是高中生物教学的重要组成部分，传统的高中生物复习方法是以教师总结和讲解为主导，学生有些被动，复习效率不尽如人意。为了不断适应新课标的要求，应探索适合新课程的复习方法，并付诸于实践。本文就高效生物复习课的构建进行了探索。
一、培养学习兴趣
我以前认为复习的内容以前都学过，那么复习课上讲得越多，复习效率就越高，学生懂的就应该越多。所以常常以自我讲授方式为主，盲目追求进度，学生学习中遇到的问题，得不到及时有效的解决，教和学严重脱节。但学生考试成绩远远不如我的预期，我曾非常茫然，后来学生告诉我：“老师，你上课是什么都讲了的，可是你知道我们都听懂了多少吗？”
兴趣是最好的老师。从关注、培养、保护学生学习的兴趣和热情入手，落实“先学后教，以学定教”的教学法则，充分挖掘学生的学习潜能。通过自主学习、合作学习，变“以教为主”为“以学为主”，变“被动学习”为“主动学习”。让课堂成为学堂，成为师生成长的乐园。建立高效课堂的基本理念就是“关注、培养、保护学生的兴趣和热情”，让学生自觉学习，主动学习，积极学习，从而提高课堂学习的效率。
二、合理高效的目标
根据新课程标准和考纲的要求，针对学生学情，制订合理的复习目标，设置适宜难度的复习内容。学生懂的或自己能看明白的少讲或不讲；学生听不懂的不讲。例如，在复习“DNA分子的复制”这节内容时，我分析了学生的学情，确定的学习目标是：（1）记忆DNA分子复制的过程、特点、方式、条件等内容。（2）理解DNA分子复制与细胞分裂、基因突变的关系。
三、高效的复习过程
教师把基础的知识在复习课上简单重复，复习效率降低，学生也不能根据自己的学情调整回顾知识的时间。对于基础知识，教师只需呈现知识体系给学生，学生通过自主复习、小组合作，使基础知识得到有效的落实。在讨论质疑、交流展示中，学生的交流能力、合作能力、学习能力得到了实质性的锻炼。
“问号是开启任何一门科学的钥匙”（巴尔扎克）。对于难点知识，教师应充分调动学生的求知欲，通过知识迁移，联系生活实际，提出几个能帮助学生突破难点的问题，给学生时间，让他们先独立思考，再小组合作探究解决问题。
四、及时反馈，节省课堂时间
讲得多不意味着复习效率高，缺少反馈和反馈不及时，都很难掌控学生的学习状态，教学的针对性和教学质量会大打折扣。一是学生可以通过自主反馈和小组交流讨论，形成问题，以书面形式反馈给教师和全班同学。二是在每课时进行检测反馈，及时反馈学生学习的状态，有利于学生和教师查漏补缺，落实个别辅导，促进学困生的转化。通过及时反馈，对于学生已经懂的知识，就少讲或不讲；学生听不懂的，课后再思考或不讲。
五、在复习“DNA分子的复制”时的思考
关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展。而我所教班级的大多数学生学习能力一般，因此根据这一学情，在复习“DNA分子的复制”时，我制订了如下的复习过程：
1.可以少讲让学生自主复习的内容
将知识体系呈現给学生，指导学生自主复习，避免老师在串讲时学生想不起来而达不到复习的效果。
2.学生可以自主复习，通过小组探究复习的内容
学生完成验证半保留复制的实验的分析，动手画出复制后每一代DNA分子的具体组成情况。通过小组展示，教师再讲解更正。
3.及时反馈
（1）一个DNA复制n次，子代中含15N的DNA分子占__，只含15N的DNA分子占___。子代中含14N的DNA分子占___，只含14N的DNA分子占___。子代DNA中含15N的链数是___，含15N的链在所有链中的比例是___。子代DNA中含14N的链数是___，含14N的链在所有链中的比例是___。
（2）一个亲代DNA分子含腺嘌呤脱氧核苷酸m个，则经过n次复制需要消耗游离的腺嘌呤脱氧核苷酸___个。若一个DNA分子中共有a个碱基，则需要其他三种脱氧核苷酸多少个？第n次复制呢？
4.难点突破
（1）DNA的复制与细胞分裂的关系
提出问题引导学生思考：（1）DNA有几条链？（2）DNA的主要载体是什么？（3）DNA复制的时间是多少？（4）你能画出有丝分裂中一条染色体上的一个DNA分子在各时期的行为和数目吗？（5）减数分裂中呢？
（2）检测反馈（2010山东理综选择题，略）
（3）DNA复制在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中的考查
提出问题：①噬菌体的遗传物质是什么？②噬菌体增殖过程是怎样的？③噬菌体的遗传物质复制的模板及原料来自谁？④遗传物质是什么复制方式？
（4）检测反馈（2012山东理综第5题，略）
（5）DNA复制与基因突变
提出问题：①什么是基因突变？②基因突变主要发生在什么时候？③一个DNA复制时一条链出错，其他正常，子代DNA中有几个发生基因突变？再复制一次呢？
5.精选巩固练习题
巩固练习要有层次性，难易适中，不能过多。
（作者单位 重庆市綦江区綦江实验中学）