【摘 要】
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目前高校思想政治理论教育还存在有效性不足等诸多问题。霍夫兰“说服模型”揭示了说服效果生成的影响因素与内在机制，为高校思想政治教育有效性研究提供了理论框架和研究路径
【机 构】
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国家教育行政学院思想政治教育教研部
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目前高校思想政治理论教育还存在有效性不足等诸多问题。霍夫兰“说服模型”揭示了说服效果生成的影响因素与内在机制，为高校思想政治教育有效性研究提供了理论框架和研究路径。其中与教师有关的说服要素包括教师自身的可信性特征、教学内容和教学方法等，按照真假说服的判断标准，对“真说服”的产生发挥着不同作用。通过对三要素致效结构的分析，在霍夫兰“说服”模型的基础上，构建基于教师主体的高校思想政治教育说服模型，为提升高校思想政治教育有效性提供启示。
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