【摘 要】
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基于对四所美国大学（Harvard,MIT,Northwestern,UIUC）的实地考察发现,这几所世界一流大学,在新教师招聘的整个过程中,重视院系的“进人”意见、强调“小同行”评价、强调“新人
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,常州大学高等教育研究院
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“大学教师评价的效能研究”(项目编号:71273101)的研究成果
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基于对四所美国大学（Harvard,MIT,Northwestern,UIUC）的实地考察发现,这几所世界一流大学,在新教师招聘的整个过程中,重视院系的“进人”意见、强调“小同行”评价、强调“新人”可产生“群聚效应”的可能性;在入职后教师的发展过程中,基层院系承担着提供财政支持、培训支持、适宜发展的规则支持的责任;在教师职称晋升和终身职确定上,基层院系落实着教师评价应有的科学性、差异性、多权制衡的责任。这种在大学教师学术职业生命周期上的入职、职中、终身职的全程观照,在教师组织管理上的系、院、校协调,成就了
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