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摘 要： 学前教育专业是一个综合性、实用性很强的专业。从事这一职业的教师具有一定的特殊和独立性。长期以来，我国高等师范学前教育专业教育偏重于学术理论知识，而对学生活动实践能力培养不够。使学生的知识面相对狭隘，职业教育专业技能差，工作以后不能很好地适应和融入幼儿园教育工作。所以培养学生的实践能力也就成了当务之急。
关键词： 活动实践 幼儿教育 教学实践 能力培养
在我国，高等师范教育机构是一个以培养基础教育师资为主的专业教育机构，其中学前教育專业更是重中之重。学前教育专业是一个综合性、实用性很强的专业。从事这一职业的教师相对来说具有一定的特殊性和独立性。而我国高等师范学前教育专业的教育偏重于学术理论知识，而对学生活动实践能力培养不够。使学生知识面相对狭隘，职业教育专业技能差，工作后不能很好地适应和融入幼儿园教育工作。现阶段我国高师学前教育专业的课程设置一般分公共课程、幼儿园五大领域专业教学能力课程、术科技能教育课程和教育实践课程四大块。这种课程设置的结构看似合理，但是分配不够科学化。所以高校现阶段除了要培养学生扎实的系统理论知识外，培养学生实践能力也成了当务之急。
一、加强艺术技能教育的培养，增强学生活动实践能力
高师幼教专业的学生由于没有艺术教育功底，进入学校前也没有很专业的艺术加试，甚至很多学生都是零基础，不识乐谱，不会画画，不会跳舞，语言表达能力差的学生大有人在。所以其艺术技能非常薄弱，这给以后专业技能培养带来较大难度。高等师范院校为学前教育专业设置了钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作等方面的内容，其目的就是使学生在今后的工作中能够具有扎实成型的基本技能，并能够合理地综合运用，所以加强学生术科技能的培养显得尤为重要。除了前三学年基本功的训练以外，第四学年可以利用学生在校的短暂时间专门训练学生对幼儿园的音乐教材的使用，加入常规儿歌的训练，以便让学生尽早熟悉幼儿园音乐教育内容，为以后的工作奠定坚实基础。但是仅仅依靠单调的教学手段远远不能满足这样的需求，所以在教学活动中我们要加大学生艺术实践方面的训练，每门课程都要有计划地组织汇报观摩、成果展示等活动，比如我所在院校每年举办一次的“师生钢琴同台汇报演出”、“语言基本功大赛”，根据各个年段课程不同举办的“绘画展”、“手工作品展”、“合唱比赛”、“故事大王比赛”等术科专业活动极大地激发了学生的学习热情，并把学生的艺术实践活动成绩作为学生毕业成绩考核的一个方面。通过一个月一次的手工作品展，学生对于幼儿园常用的环境设计有了更深的认识，在入园见实习时基本都能做到心中有作品有设计。而且学生经常参加这样的实践活动不仅大大提高了对于专业课程的兴趣，而且对于舞台活动的设计和编排有一定了解。这样对她们以后在幼儿园开展大型活动非常有帮助。
二、通过活动实践加强“五大领域”课程教学能力的培养
《幼儿园教育指导纲要》把幼儿教育的内容分为五个领域，即语言教育、科学教育（含数学教育）、艺术教育（含美术、音乐教育）、社会教育、健康教育。所以我们在培养高师学前教育专业的学生时应让她们熟练牢固掌握幼儿园“五大领域”的教育理论及实践环节。这将对她们以后的工作起到不可替代的奠基作用。传统的授课方式已经不能满足现阶段学生的探索心理，适当地加入实践活动能够更好地让学生理解枯燥的专业术语及理论知识。我所在院校在进行各领域的教学时，讲授、讨论、案例分析等教学手段一般只运用理论部分的内容，在传统教学的基础上加入PPT等现代技术教学方法引导学生牢固掌握知识点。实践动手部分教师充分利用幼教模拟室等场地让学生主动进行探索活动。教师可先根据本节课的教学目标让学生自主选择教学内容、教学方法设计一节完整的课。教师从旁给予适当指导。学生完成后，可在班级进行模拟教学，然后完成自评、互评、教师评价环节，最后学生根据这些意见，更进一步完善自己的教学设计，这样能大大提高学生的教育活动设计能力。同时，根据教学进度的安排，安排学生到实习基地参观学习，有条件的甚至可以就自己设计的课进行现场教学。比如在讲到特殊儿童教育这一章节时，我院教师就联系特殊学校让学生到实地进行参观并与特殊儿童交流，不仅让学生受到了很大启发，而且特殊学校的儿童也十分欢迎。
三、加强学生到幼儿园进行教育实践能力的锻炼
学前教育工作对工作者的要求很高，最基本的是要有较强的实践动手能力。而到幼儿园见实习是学前教育实践活动的重要内容。见实习的主要目不仅是帮助学生了解教育教学技能，而且帮助学生全面把握幼儿教师这一职业。因此，教育见实习必须在稳定的校外实训基地得到实际训练。
1.完善建立稳定的教育见实习基地
要积极开展与幼儿园的合作交流并与实习基地建立长期稳定的伙伴关系。近年来我所在院校已经与十余所公办幼儿园建立了这种关系。这些幼儿园为我院的课程改革建设提供了宝贵意见。我院见实习生也为幼儿园带来了最新的教育教学理念和方法。
2.根据学科进度适当安排观察性实习实训
在开设幼儿健康、心理教育等课程期间，可适当安排见习活动，让学生更充分地了解书本上所说的儿童身心特点等理论知识。可以邀请幼儿园资深教师来学校演讲，并安排学生到幼儿园听公开示范课等活动。在假期学校也可以安排社会实践、教育咨询等活动。
3.合理安排学生教育见实习时间
有条件的学校可以安排学生每个月到幼儿园进行为期三天的教育见实习，以使学生随时把所学知识和幼儿园的实际情况加以融会贯通。没有条件的学校要尽量让学生每个学期或者学年到幼儿园见实习半个月到一个月，这样一来，学生在操作中更加深刻了解了书本上的知识，对于还没有学到的知识点也可以提前预习。
总之，随着国家对学前教育重视力度的加大，社会对幼儿教师的要求也会越来越高，一个合格的幼儿教师一定要能够独立组织幼儿园教育教学活动，所以在培养学前教育专业的学生时，应把活动实践作为首要教学手段，以促进学生教学实践能力的发展，为我国幼儿教育发展作出贡献。
关键词： 活动实践 幼儿教育 教学实践 能力培养
在我国，高等师范教育机构是一个以培养基础教育师资为主的专业教育机构，其中学前教育專业更是重中之重。学前教育专业是一个综合性、实用性很强的专业。从事这一职业的教师相对来说具有一定的特殊性和独立性。而我国高等师范学前教育专业的教育偏重于学术理论知识，而对学生活动实践能力培养不够。使学生知识面相对狭隘，职业教育专业技能差，工作后不能很好地适应和融入幼儿园教育工作。现阶段我国高师学前教育专业的课程设置一般分公共课程、幼儿园五大领域专业教学能力课程、术科技能教育课程和教育实践课程四大块。这种课程设置的结构看似合理，但是分配不够科学化。所以高校现阶段除了要培养学生扎实的系统理论知识外，培养学生实践能力也成了当务之急。
一、加强艺术技能教育的培养，增强学生活动实践能力
高师幼教专业的学生由于没有艺术教育功底，进入学校前也没有很专业的艺术加试，甚至很多学生都是零基础，不识乐谱，不会画画，不会跳舞，语言表达能力差的学生大有人在。所以其艺术技能非常薄弱，这给以后专业技能培养带来较大难度。高等师范院校为学前教育专业设置了钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工制作等方面的内容，其目的就是使学生在今后的工作中能够具有扎实成型的基本技能，并能够合理地综合运用，所以加强学生术科技能的培养显得尤为重要。除了前三学年基本功的训练以外，第四学年可以利用学生在校的短暂时间专门训练学生对幼儿园的音乐教材的使用，加入常规儿歌的训练，以便让学生尽早熟悉幼儿园音乐教育内容，为以后的工作奠定坚实基础。但是仅仅依靠单调的教学手段远远不能满足这样的需求，所以在教学活动中我们要加大学生艺术实践方面的训练，每门课程都要有计划地组织汇报观摩、成果展示等活动，比如我所在院校每年举办一次的“师生钢琴同台汇报演出”、“语言基本功大赛”，根据各个年段课程不同举办的“绘画展”、“手工作品展”、“合唱比赛”、“故事大王比赛”等术科专业活动极大地激发了学生的学习热情，并把学生的艺术实践活动成绩作为学生毕业成绩考核的一个方面。通过一个月一次的手工作品展，学生对于幼儿园常用的环境设计有了更深的认识，在入园见实习时基本都能做到心中有作品有设计。而且学生经常参加这样的实践活动不仅大大提高了对于专业课程的兴趣，而且对于舞台活动的设计和编排有一定了解。这样对她们以后在幼儿园开展大型活动非常有帮助。
二、通过活动实践加强“五大领域”课程教学能力的培养
《幼儿园教育指导纲要》把幼儿教育的内容分为五个领域，即语言教育、科学教育（含数学教育）、艺术教育（含美术、音乐教育）、社会教育、健康教育。所以我们在培养高师学前教育专业的学生时应让她们熟练牢固掌握幼儿园“五大领域”的教育理论及实践环节。这将对她们以后的工作起到不可替代的奠基作用。传统的授课方式已经不能满足现阶段学生的探索心理，适当地加入实践活动能够更好地让学生理解枯燥的专业术语及理论知识。我所在院校在进行各领域的教学时，讲授、讨论、案例分析等教学手段一般只运用理论部分的内容，在传统教学的基础上加入PPT等现代技术教学方法引导学生牢固掌握知识点。实践动手部分教师充分利用幼教模拟室等场地让学生主动进行探索活动。教师可先根据本节课的教学目标让学生自主选择教学内容、教学方法设计一节完整的课。教师从旁给予适当指导。学生完成后，可在班级进行模拟教学，然后完成自评、互评、教师评价环节，最后学生根据这些意见，更进一步完善自己的教学设计，这样能大大提高学生的教育活动设计能力。同时，根据教学进度的安排，安排学生到实习基地参观学习，有条件的甚至可以就自己设计的课进行现场教学。比如在讲到特殊儿童教育这一章节时，我院教师就联系特殊学校让学生到实地进行参观并与特殊儿童交流，不仅让学生受到了很大启发，而且特殊学校的儿童也十分欢迎。
三、加强学生到幼儿园进行教育实践能力的锻炼
学前教育工作对工作者的要求很高，最基本的是要有较强的实践动手能力。而到幼儿园见实习是学前教育实践活动的重要内容。见实习的主要目不仅是帮助学生了解教育教学技能，而且帮助学生全面把握幼儿教师这一职业。因此，教育见实习必须在稳定的校外实训基地得到实际训练。
1.完善建立稳定的教育见实习基地
要积极开展与幼儿园的合作交流并与实习基地建立长期稳定的伙伴关系。近年来我所在院校已经与十余所公办幼儿园建立了这种关系。这些幼儿园为我院的课程改革建设提供了宝贵意见。我院见实习生也为幼儿园带来了最新的教育教学理念和方法。
2.根据学科进度适当安排观察性实习实训
在开设幼儿健康、心理教育等课程期间，可适当安排见习活动，让学生更充分地了解书本上所说的儿童身心特点等理论知识。可以邀请幼儿园资深教师来学校演讲，并安排学生到幼儿园听公开示范课等活动。在假期学校也可以安排社会实践、教育咨询等活动。
3.合理安排学生教育见实习时间
有条件的学校可以安排学生每个月到幼儿园进行为期三天的教育见实习，以使学生随时把所学知识和幼儿园的实际情况加以融会贯通。没有条件的学校要尽量让学生每个学期或者学年到幼儿园见实习半个月到一个月，这样一来，学生在操作中更加深刻了解了书本上的知识，对于还没有学到的知识点也可以提前预习。
总之，随着国家对学前教育重视力度的加大，社会对幼儿教师的要求也会越来越高，一个合格的幼儿教师一定要能够独立组织幼儿园教育教学活动，所以在培养学前教育专业的学生时，应把活动实践作为首要教学手段，以促进学生教学实践能力的发展，为我国幼儿教育发展作出贡献。