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一、玉龙基本县情及双师教学在玉龙实施的背景
玉龙县是全国唯一的纳西族自治县。玉龙教育呈现山区教育、农村教育、民族教育、基础教育为一体的特点，在义务教育薄弱、学校点多面广线长、教师队伍结构不合理、教师整体专业水平低这样的状况下，要实现玉龙教育又快又好、可持续发展可谓困难重重，举步维艰。
穷则思变，在这样一个特殊的教育背景之下，正当全国部分省市都在迎接慕课革命——双师教学模式的到来之际，想必也会为破解玉龙教育的发展的诸多束缚与障碍提供了可能。
下面，笔者结合我县教育教学现状及双师教学在我县实施的现状、浅谈“双师教学”在玉龙教育中试行是可行的。
二、对“双师教学”模式的浅理解
所谓的“双师教学”，就是通过互联网，把城市优质教学资源送到贫困地区的乡村学校中去。每个乡村学校试验班有两个老师，一位是人大附中或其他名校远程授课教师，一位就是我们自己，即乡村学校的现场教师。两位教师职责分工不同，教师一除了授课之外，还提供学生练习以及平常检测、期中、期末考试材料等。教师二负责组织当地实验班，维护课堂秩序，引导学生讨论，进行难点答疑，批改学生的作业。对一些学生听不懂的重点、难点，现场老师有时还要反复讲。简言之，双师教学”，即由同一学科或不同学科的两个任课教师来共同完成某一学科的授课活动。
三、玉龙县农村学校教学现状及问题浅析
1.教学模式的改革创新势在必行
通过多年的努力，中央、省、市、县加大对教育的投入，玉龙“两基”顺利通过国检，教育初步均衡、基本均衡顺利通过国检，“点多线长”的农村山区学校教学硬件设施得到很大改善。但教育信息相对闭塞，城乡之间教师的教学技能及教学理念尚存一定差距。加之近几年来随农民工进城务工子女的数量增多，一部分学生随父母进城就读，另一部分留守儿童数量日增，农村教师的观念、教学技能的提高，教学模式的创新，全面提升教学质量，势在必行。
2.互联网+教学改革与发展势在必行
随着教育改革与发展的步伐不断加快，玉龙山区教育质量的提高，教师队伍建设和教师综合素质的提高，势必要加强教师队伍的培训。玉龙教育教学质量的提升，关键还是在于教师的发展，提高教师业务水平，学习城市学校的先进经验，培养优秀教师，给教师们提供网上教育教学互相交流，探讨教育教学，以此带动教师跟上时代的步伐势在必行。
3.管理者的意识和理念的改变势在必行
对一个学校来说，管理者的理念和意识决定了教师的发展、学校的发展方向、教育教学目标的达成。因此，如何有效促进学校教学目标的实现，使教师的素质有新的提高，怎样使教师的知识得到更新，最终落实到要如何改变学校管理者的思想、意识、理念中，这种转变势在必行。
4.现代信息技术与课堂教学的整合势在必行
随着我县教育信息化工程的不断推进，现代信息技术与课堂的整合成为学校教学模式转型的一大趋势，而且现代信息技术与课堂的有效整合，不仅可以引进一些优势教育资源，而且更有力促进课堂教学的有效性，激发学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。
四、“双师教学”模式在我县农村学校推行的可行性
（一）“双师教学”解决了专业教师短缺的山区学校的需求
当前，我县部分山区学校专业教师极度匮乏，县教育局、学校不可能一时解决专业教师问题，但“双师教学”模式却很好对这个问题给予了解答：如小學英语、美术课、音乐课等课程普遍存在非专业教师兼任，我们非专业学校的老师可以跟着目前我们所采用的黄冈的教师教学，她教什么，我们老师也教跟着她教；她提问题，我们也教学生跟着问题回答。这样，我们农村一些非专业的老师一些非自己专业的课程都会上、而且都能上好，这就解决了专业教师短缺的农村学校的一些学科教学问题。
（二）“双师教学”是最有效的教师培训
我县处于山区教育、农村教育、基础教育、民族教育一特殊环境，我们山区学校的教师在利用“双师教学”模式的同时，可以从视频教师身上学习到一些先进的教育教学方法，这就既解决了学校教师培训少和没有培训的问题，还减少了学校的培训费。所以说：“双师教学”是教师培训中最行之有效的途径，是最有效的教师培训方式。
（三）“双师教学”能解决城乡之间教育水平差异
在如今山区学校教育面临学生严重锐减，县城学校学生猛增这一客观存在的事实。如果“双师教学”模式在农村学校得到推广，那么学生就能在山区学校享受到和县城学校一样的优秀教师的教学方法，真正实现了优质资源的共享，农村学校就解决了城乡之间教育水平差异的问题，缩小了农村学校和县城学校的教育差距，不让很多山区学校面临学生锐减、学校归并的问题。
（四）“双师教学”能有效提高学生的学习兴趣
在我县几个实验班“双师教学”课上，教师一与教师二课堂配合的十分默契。当黄冈的老师在讲授时，实验班的老师就在下面指导学生认真听讲；当黄冈的老师提出问题时，实验班的老师就在下面指导学生和回答问题。对于老师提出的问题，学生们是争着回答。更有趣的事，在“双师教学”下两位老师可以实现角色之间的迅速转换，根据教材内容即兴的情景表演与对话，以及随后师生之间的反串，把教师与学生融为一个整体。“双师教学”是能真正实现课堂教学互动的一种教学方法，学生对“双师教学”的课产生好奇--我和黄冈的学生在一起学习，从而产生了极高的学习兴趣，学生学习兴趣提高了，课堂教学效益随之提升，质变引起量变，一个学期下来，几个实验班成绩都有不同程度变化。
综上所述，笔者认为，在不断推进教育均衡、努力实现教育公平的今天，“双师教学”可能是农村学校教育的出路，是一个值得尝试与推广的教学模式，是一种有效的可行的教学模式。
玉龙县是全国唯一的纳西族自治县。玉龙教育呈现山区教育、农村教育、民族教育、基础教育为一体的特点，在义务教育薄弱、学校点多面广线长、教师队伍结构不合理、教师整体专业水平低这样的状况下，要实现玉龙教育又快又好、可持续发展可谓困难重重，举步维艰。
穷则思变，在这样一个特殊的教育背景之下，正当全国部分省市都在迎接慕课革命——双师教学模式的到来之际，想必也会为破解玉龙教育的发展的诸多束缚与障碍提供了可能。
下面，笔者结合我县教育教学现状及双师教学在我县实施的现状、浅谈“双师教学”在玉龙教育中试行是可行的。
二、对“双师教学”模式的浅理解
所谓的“双师教学”，就是通过互联网，把城市优质教学资源送到贫困地区的乡村学校中去。每个乡村学校试验班有两个老师，一位是人大附中或其他名校远程授课教师，一位就是我们自己，即乡村学校的现场教师。两位教师职责分工不同，教师一除了授课之外，还提供学生练习以及平常检测、期中、期末考试材料等。教师二负责组织当地实验班，维护课堂秩序，引导学生讨论，进行难点答疑，批改学生的作业。对一些学生听不懂的重点、难点，现场老师有时还要反复讲。简言之，双师教学”，即由同一学科或不同学科的两个任课教师来共同完成某一学科的授课活动。
三、玉龙县农村学校教学现状及问题浅析
1.教学模式的改革创新势在必行
通过多年的努力，中央、省、市、县加大对教育的投入，玉龙“两基”顺利通过国检，教育初步均衡、基本均衡顺利通过国检，“点多线长”的农村山区学校教学硬件设施得到很大改善。但教育信息相对闭塞，城乡之间教师的教学技能及教学理念尚存一定差距。加之近几年来随农民工进城务工子女的数量增多，一部分学生随父母进城就读，另一部分留守儿童数量日增，农村教师的观念、教学技能的提高，教学模式的创新，全面提升教学质量，势在必行。
2.互联网+教学改革与发展势在必行
随着教育改革与发展的步伐不断加快，玉龙山区教育质量的提高，教师队伍建设和教师综合素质的提高，势必要加强教师队伍的培训。玉龙教育教学质量的提升，关键还是在于教师的发展，提高教师业务水平，学习城市学校的先进经验，培养优秀教师，给教师们提供网上教育教学互相交流，探讨教育教学，以此带动教师跟上时代的步伐势在必行。
3.管理者的意识和理念的改变势在必行
对一个学校来说，管理者的理念和意识决定了教师的发展、学校的发展方向、教育教学目标的达成。因此，如何有效促进学校教学目标的实现，使教师的素质有新的提高，怎样使教师的知识得到更新，最终落实到要如何改变学校管理者的思想、意识、理念中，这种转变势在必行。
4.现代信息技术与课堂教学的整合势在必行
随着我县教育信息化工程的不断推进，现代信息技术与课堂的整合成为学校教学模式转型的一大趋势，而且现代信息技术与课堂的有效整合，不仅可以引进一些优势教育资源，而且更有力促进课堂教学的有效性，激发学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。
四、“双师教学”模式在我县农村学校推行的可行性
（一）“双师教学”解决了专业教师短缺的山区学校的需求
当前，我县部分山区学校专业教师极度匮乏，县教育局、学校不可能一时解决专业教师问题，但“双师教学”模式却很好对这个问题给予了解答：如小學英语、美术课、音乐课等课程普遍存在非专业教师兼任，我们非专业学校的老师可以跟着目前我们所采用的黄冈的教师教学，她教什么，我们老师也教跟着她教；她提问题，我们也教学生跟着问题回答。这样，我们农村一些非专业的老师一些非自己专业的课程都会上、而且都能上好，这就解决了专业教师短缺的农村学校的一些学科教学问题。
（二）“双师教学”是最有效的教师培训
我县处于山区教育、农村教育、基础教育、民族教育一特殊环境，我们山区学校的教师在利用“双师教学”模式的同时，可以从视频教师身上学习到一些先进的教育教学方法，这就既解决了学校教师培训少和没有培训的问题，还减少了学校的培训费。所以说：“双师教学”是教师培训中最行之有效的途径，是最有效的教师培训方式。
（三）“双师教学”能解决城乡之间教育水平差异
在如今山区学校教育面临学生严重锐减，县城学校学生猛增这一客观存在的事实。如果“双师教学”模式在农村学校得到推广，那么学生就能在山区学校享受到和县城学校一样的优秀教师的教学方法，真正实现了优质资源的共享，农村学校就解决了城乡之间教育水平差异的问题，缩小了农村学校和县城学校的教育差距，不让很多山区学校面临学生锐减、学校归并的问题。
（四）“双师教学”能有效提高学生的学习兴趣
在我县几个实验班“双师教学”课上，教师一与教师二课堂配合的十分默契。当黄冈的老师在讲授时，实验班的老师就在下面指导学生认真听讲；当黄冈的老师提出问题时，实验班的老师就在下面指导学生和回答问题。对于老师提出的问题，学生们是争着回答。更有趣的事，在“双师教学”下两位老师可以实现角色之间的迅速转换，根据教材内容即兴的情景表演与对话，以及随后师生之间的反串，把教师与学生融为一个整体。“双师教学”是能真正实现课堂教学互动的一种教学方法，学生对“双师教学”的课产生好奇--我和黄冈的学生在一起学习，从而产生了极高的学习兴趣，学生学习兴趣提高了，课堂教学效益随之提升，质变引起量变，一个学期下来，几个实验班成绩都有不同程度变化。
综上所述，笔者认为，在不断推进教育均衡、努力实现教育公平的今天，“双师教学”可能是农村学校教育的出路，是一个值得尝试与推广的教学模式，是一种有效的可行的教学模式。