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【摘要】《护理学基础》是培养护生临床实践能力的关键课程,对该门课程的掌握程度直接影响护生今后的临床实习和工作。在《护理学基础》实践教学过程中，应注重学生实践能力与综合素质的培养，因此要加强教师素质和不断改进教学方法，提高护理实验教学质量。
【关键词】护理学基础；护理实验教学；教学方法；教学质量
How to improve the "Fundamentals of Nursing" quality of the teaching experiment
Ma Chunyun
【Abstract】Trocar intravenous catheter， also known as scalp acupuncture generation product， has reduced the number of vascular puncture， irritation of the small blood vessels， reducing fluid leakage， prolapse of blood vessels is not easy to reduce the psychological pressure in patients with transfusion， infusion may be at any time treatment， is conducive to rescue critically ill patients and improve care and efficiency， reduce the workload of nurses and so on. Catheter many advantages are becoming more accepted by the majority of patients and nurses. Intravenous catheter care as a new technology is increasingly widely used in clinical care. Many hospitals are intravenous catheter as the main tool of clinical infusion therapy， especially for the required long-term infusion， venipuncture difficulties were.
【Key words】Vein; Catheter; Applications; Nursing
1.加强护理教师自身素质的提高
1.1 爱岗敬业、积极进取 教师应不断地“精师艺、立师德、铸师魂、做师表”，实现自我完善和自我超越，努力实践“一切为了学生，为了学生的一切”的教育观念，日常生活中展现出护理教师的师德师风和积极向上的精神面貌。
1.2 加强学习，全面提高护理实验教师的教育教学能力，改进实验教学方法和实验指导方法，努力学习和掌握临床护理新技术、新方法，以教师业务能力的提高来保障教学质量的提高。
2.重视学生素质的培养
2.1 基础护理实验教学中渗透职业道德教育 在基础护理实验教学中除了增强护生的使命感和社会责任感外，应不定期邀请医院在职人员到学校作有关护理工作重要性的讲座，让学生了解护士工作情况；开展学习讨论会；增加对护理专业的认识，使学生认识到护理工作的平凡和伟大，启发她们热爱护理专业，献身护理事业。
2.2 加强护生人文关怀的教育 护士的工作对象是人,在护理基础实验教学中注重教书育人，尤其要加强护生人文关怀的教育。
2.2.1 在护理基础实验教学练习中重视护理礼仪的培养 为了培养护生护理礼仪，组织护生观看有关护士礼仪的教学录像，并要求护生在上《护理学基础》实验课时穿护士服、戴护士帽、穿软底鞋。在技术操作练习中要求护生保持良好的姿态，把坐、立、行等正确姿势贯穿到护理实验教学的全过程中去，培养护生端庄稳重的仪表，和蔼可亲的态度及高雅大方、训练有素的举止。
2.2.2 实验操作中，注重培养护生沟通技巧 语言是沟通护患之间感情的“桥梁”，而沟通能力的培养正是护理教育中的薄弱环节。所以我校在护理学基础实验教学中，着重训练护士与病人交谈的基本技巧，主要从操作前对病人的称呼、解释，操作中的语言配合以及操作完毕时对病人的交待等方面进行训练。
3.改进教学方法，提高教学水平，不断提高教学质量
3.1 我校护理实验课的授课方式主要以教师讲授、演示的传统法为主，如果能与新型的模拟情景法等多种教学方法相结合。那在提高学生动手能力的同时，也能提高学生的综合分析问题、解决问题的能力。
3.2 利用多媒体教学法 多媒体教学是一种较先进的辅助教学手段。在《护理学基础》实践教学中应用多媒体技术，有着无可比拟的优势，使实践教学更显生动、直观，提高学习效率，增强教学效果。
3.3运用情景和角色扮演，开展师生互动式教学 在实践操作中设置情景，结合个案病例，让护生利用角色扮演进行操作练习，以提高教学质量。通过角色扮演进行换位思考 在实验操作护生通过角色扮演，提高了护理技能和对护理的“感悟”。如在口腔护理等一些技术操作实践中，由学生相互扮演病人和护士角色，使学生既能体验到護士的责任，又能体验到病人的感觉，真正关心体贴患者。
3.4“互动式”教学强调教师和学生都是学习的共同体 这种方法既活跃了课堂气氛，提升了学生组织能力和人际交往的沟通能力，也使学生体验病人与医护人员的角色，感受并锻炼学生胆量，培养了学生应变等职业能力。
3.5 实验操作竞赛教学法 我校近几年来每年“5.12国际护士节”期间都举行大规模技能操作竞赛，这既规范了技能操作，也给学生提供了一个展示自我的平台。不仅激发了学生学习的积极性和趣味性，巩固了学生所学知识和技能，使学生以赛促学，达到增强记忆，激发上进心，熟练掌握技能操作的目的，而且增强了竞争的意识，提高了心理素质及集体荣誉感。
4.新技术、新仪器的应用
4.1 仿真模型的应用它的应用不但能使学生在护理技术操作训练中有真实感，还减少学生在相互操作中的紧张与恐慌，达到学以致用的目的。如静脉注射等，学生先在仿真模型上练习操作步骤，待操作熟练以后，让学生互为“病人”和“护士”，再在真人身上操作，不仅提高了学生静脉穿刺的成功率，还增加了学生自信心。
4.2 新型一次性器械的应用 新仪器包括了开放式触摸屏、人工呼吸机、洗胃机、心电监护仪等，对学生进行训练，还通过各途径收集临床上新型一次性器械用品，让学生认识并教会使用，增强学生对新仪器的熟悉程度，尽量弥补学校教学落后于临床的状况。
4.3 加强考核力度 为了让学生能够准确、熟练地掌握护理操作，应在每学期期末均选择临床常用护理操作项目作为必考内容，考核标准包括：护生仪表、患者评估、用物准备、操作熟练程度、评价等。
总之，教学过程是一个错综复杂的过程，因此，教师要不断提高自身素质，要灵活的掌握教学方法和恰当的应用教学手段，因人施教，不断提高教学质量，才能培养更多适应21世纪需要的高素质实用型护理人才。
参考文献
[1] 刘静姝 刘伟 江晓锦基础护理实训课教学创新初探. 辽宁中医药大学学报 2009年01期.
[2] 苏晗 基础护理操作技能教学的实验研究/ 中国当代医药 2010年12期.
[3] 刘丹蕾 方慧麟 介绍几种有助于学生记忆的《基础护理》教学方法/. 中华护理杂志 1995年12期.
[4] 郭晓春 组织基础护理操作训练的方法和体会 护理研究 1988年04期.
[5] 刘永萍 王景渊 高等护理技能模拟实验教学方法初探 包头医学院学报;2003年02期.
收稿日期：2011-05-15
【关键词】护理学基础；护理实验教学；教学方法；教学质量
How to improve the "Fundamentals of Nursing" quality of the teaching experiment
Ma Chunyun
【Abstract】Trocar intravenous catheter， also known as scalp acupuncture generation product， has reduced the number of vascular puncture， irritation of the small blood vessels， reducing fluid leakage， prolapse of blood vessels is not easy to reduce the psychological pressure in patients with transfusion， infusion may be at any time treatment， is conducive to rescue critically ill patients and improve care and efficiency， reduce the workload of nurses and so on. Catheter many advantages are becoming more accepted by the majority of patients and nurses. Intravenous catheter care as a new technology is increasingly widely used in clinical care. Many hospitals are intravenous catheter as the main tool of clinical infusion therapy， especially for the required long-term infusion， venipuncture difficulties were.
【Key words】Vein; Catheter; Applications; Nursing
1.加强护理教师自身素质的提高
1.1 爱岗敬业、积极进取 教师应不断地“精师艺、立师德、铸师魂、做师表”，实现自我完善和自我超越，努力实践“一切为了学生，为了学生的一切”的教育观念，日常生活中展现出护理教师的师德师风和积极向上的精神面貌。
1.2 加强学习，全面提高护理实验教师的教育教学能力，改进实验教学方法和实验指导方法，努力学习和掌握临床护理新技术、新方法，以教师业务能力的提高来保障教学质量的提高。
2.重视学生素质的培养
2.1 基础护理实验教学中渗透职业道德教育 在基础护理实验教学中除了增强护生的使命感和社会责任感外，应不定期邀请医院在职人员到学校作有关护理工作重要性的讲座，让学生了解护士工作情况；开展学习讨论会；增加对护理专业的认识，使学生认识到护理工作的平凡和伟大，启发她们热爱护理专业，献身护理事业。
2.2 加强护生人文关怀的教育 护士的工作对象是人,在护理基础实验教学中注重教书育人，尤其要加强护生人文关怀的教育。
2.2.1 在护理基础实验教学练习中重视护理礼仪的培养 为了培养护生护理礼仪，组织护生观看有关护士礼仪的教学录像，并要求护生在上《护理学基础》实验课时穿护士服、戴护士帽、穿软底鞋。在技术操作练习中要求护生保持良好的姿态，把坐、立、行等正确姿势贯穿到护理实验教学的全过程中去，培养护生端庄稳重的仪表，和蔼可亲的态度及高雅大方、训练有素的举止。
2.2.2 实验操作中，注重培养护生沟通技巧 语言是沟通护患之间感情的“桥梁”，而沟通能力的培养正是护理教育中的薄弱环节。所以我校在护理学基础实验教学中，着重训练护士与病人交谈的基本技巧，主要从操作前对病人的称呼、解释，操作中的语言配合以及操作完毕时对病人的交待等方面进行训练。
3.改进教学方法，提高教学水平，不断提高教学质量
3.1 我校护理实验课的授课方式主要以教师讲授、演示的传统法为主，如果能与新型的模拟情景法等多种教学方法相结合。那在提高学生动手能力的同时，也能提高学生的综合分析问题、解决问题的能力。
3.2 利用多媒体教学法 多媒体教学是一种较先进的辅助教学手段。在《护理学基础》实践教学中应用多媒体技术，有着无可比拟的优势，使实践教学更显生动、直观，提高学习效率，增强教学效果。
3.3运用情景和角色扮演，开展师生互动式教学 在实践操作中设置情景，结合个案病例，让护生利用角色扮演进行操作练习，以提高教学质量。通过角色扮演进行换位思考 在实验操作护生通过角色扮演，提高了护理技能和对护理的“感悟”。如在口腔护理等一些技术操作实践中，由学生相互扮演病人和护士角色，使学生既能体验到護士的责任，又能体验到病人的感觉，真正关心体贴患者。
3.4“互动式”教学强调教师和学生都是学习的共同体 这种方法既活跃了课堂气氛，提升了学生组织能力和人际交往的沟通能力，也使学生体验病人与医护人员的角色，感受并锻炼学生胆量，培养了学生应变等职业能力。
3.5 实验操作竞赛教学法 我校近几年来每年“5.12国际护士节”期间都举行大规模技能操作竞赛，这既规范了技能操作，也给学生提供了一个展示自我的平台。不仅激发了学生学习的积极性和趣味性，巩固了学生所学知识和技能，使学生以赛促学，达到增强记忆，激发上进心，熟练掌握技能操作的目的，而且增强了竞争的意识，提高了心理素质及集体荣誉感。
4.新技术、新仪器的应用
4.1 仿真模型的应用它的应用不但能使学生在护理技术操作训练中有真实感，还减少学生在相互操作中的紧张与恐慌，达到学以致用的目的。如静脉注射等，学生先在仿真模型上练习操作步骤，待操作熟练以后，让学生互为“病人”和“护士”，再在真人身上操作，不仅提高了学生静脉穿刺的成功率，还增加了学生自信心。
4.2 新型一次性器械的应用 新仪器包括了开放式触摸屏、人工呼吸机、洗胃机、心电监护仪等，对学生进行训练，还通过各途径收集临床上新型一次性器械用品，让学生认识并教会使用，增强学生对新仪器的熟悉程度，尽量弥补学校教学落后于临床的状况。
4.3 加强考核力度 为了让学生能够准确、熟练地掌握护理操作，应在每学期期末均选择临床常用护理操作项目作为必考内容，考核标准包括：护生仪表、患者评估、用物准备、操作熟练程度、评价等。
总之，教学过程是一个错综复杂的过程，因此，教师要不断提高自身素质，要灵活的掌握教学方法和恰当的应用教学手段，因人施教，不断提高教学质量，才能培养更多适应21世纪需要的高素质实用型护理人才。
参考文献
[1] 刘静姝 刘伟 江晓锦基础护理实训课教学创新初探. 辽宁中医药大学学报 2009年01期.
[2] 苏晗 基础护理操作技能教学的实验研究/ 中国当代医药 2010年12期.
[3] 刘丹蕾 方慧麟 介绍几种有助于学生记忆的《基础护理》教学方法/. 中华护理杂志 1995年12期.
[4] 郭晓春 组织基础护理操作训练的方法和体会 护理研究 1988年04期.
[5] 刘永萍 王景渊 高等护理技能模拟实验教学方法初探 包头医学院学报;2003年02期.
收稿日期：2011-05-15