随着课程改革的稳步推进，新的理念，新的方法已如春风化雨般渗入当今的语文课堂。新课程的基本理念是面向全体学生，注重素质教育。这就要求我们语文教师树立“以人为本”的教育思想，提高自己素质水平，激活我们的语文课堂，让学生喜欢语文，爱学语文，从而提高课堂教学效率。
　　一、创设宽松、和谐的教学氛围，充分发挥学生潜能
　　“以人为本”是新课程改革的核心理念，在这一理念的指导下，教师要注重课堂氛围的营造，关注学生身心的解放，课堂气氛要宽松而自由。在语文课堂中，充分采用角色扮演，将表演艺术引入语文教学活动，在表演中教师不再是主角，而是充当了配角，师生配合密切，这样在无形中拉近了学生与教师之间的距离。学生置身于表演当中有一种身临其境的感觉，学习起来减轻了心理压力，潜能得到发挥，学生就这样在轻松愉快的教学情景中掌握了知识。
　　我曾有幸去杜郎口参观学习，那种“我的课堂我做主”的气氛到今天还深深的感染着我。语文能编成短剧，课堂成了学生的天地，自由发言，无拘无束，让每个参观者为之动容。“以人为本，关注生命”这种教学理念时时渗入到课堂的每一个角落。
　　二、提高学生学习兴趣，把课堂还给学生
　　兴趣是推动学生的强大内驱力。美国的教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最后的老师，这些都说明了培养兴趣对学生至关重要。
　　传统的“填鸭式”教学模式和方法，总是让老师“一言堂”和唱“独角戏”，课堂上总是让老师向学生一直不停地灌输，而使我们的学生始终处于被动的学习，没有什么轻松愉快而言，上完一节课后，他们感到非常疲劳，对学习的兴趣几乎是没有了。我们应该更新教学理念，大胆解放思想，放下包袱，给孩子留下充分的施展空间，从而做到真正地把课堂还给学生，让每个学生都有主人翁意识。
　　三、善用鼓励和赏识，让学生体会成功的喜悦
　　学生是人，是需要鼓励和赏识的。课堂上教师的一句鼓励的语言、一个鼓励的眼神、一个鼓励的动作，都会给学生以无限的动力。学生在教师的鼓励赏识中会更积极，发言会更大胆踊跃，学习效果也会更好。如在一次仿写句子专题训练课上，何凯同学仿写了一句，征求我的意见，我一看便说：“不错，很符合仿写要求。”他高兴地写到了黑板上，回到座位上又写了两句，也都符合题意，与上下文连贯。我又及时表扬了他。那节课他仿写了好几句。同学们都称赞他：“灵感太多了，一发不可收拾。”在我校教学楼上有一句话：“我参与，我快乐，我努力，我成功。”如果每位教师都做到了鼓励和赏识学生，让他们体会到成功的喜悦，那我们每天收获的将都是惊喜。
　　四、加强小组合作化，提高实效
　　合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，改善学生对学习以及对学校和同学的态度。我新接的初一（1）班，把学生按学习成绩优、中、差搭配，编成六人小组，教学过程中凡属个人钻研仍不能理解的重点难点，都让小组开展讨论；小组不能解决的难题则在全班开展讨论。充分发挥集体的作用，集思广益。小组议论中优生能起到小老师作用，对差生是一个很好的帮助机会，采取兵教兵兵带兵，让每个学生都动起来，避免优生唱独角戏，个别差生“搭车”现象，而小组与小组之间是平等的竞争伙伴。除了课堂讨论以小组议论形式进行外，基础知识竞赛，智力游戏抢答活动等，都以小组为单位进行，使小组成为互帮互学的战斗集体，从而培养集体主义精神，激发学习兴趣。
　　现在面对新课标，我们教师应该在“借他山之石以攻玉”的基础上，充分挖掘教材，大胆创新，让学生在宽松和谐的教学氛围中，加强小组合作，积极主动的参与到学习过程中来。“问渠那得清如许，为有源头活水来”激活语文教学“源头活水”的方式有许多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”只要语文教师以学生为本，积极探索，大胆实践，必能激活课堂，使语文教学焕发生机与活力，从而真正实施素质教育，提高语文教学质量。