【摘 要】
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"生成"永远是课堂中不能避免的.但面对"非主流文化范畴"的错误生成,面对文化主体间的文化冲突时,教师的文化智慧会使"错误生成"呈现出不同的文化意义,从而创生课堂文化.课堂
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"生成"永远是课堂中不能避免的.但面对"非主流文化范畴"的错误生成,面对文化主体间的文化冲突时,教师的文化智慧会使"错误生成"呈现出不同的文化意义,从而创生课堂文化.课堂中,在错误生成的伊始阶段,教师反复强调"咔嚓"的正确读音,而学生却难以正确运用.但当教师在接纳学生的错误生成的基础上,改变教学思路,激发学生的想象,把文本世界中的画面变成形象的手势,再引发学生对这个意料之外的错误生成进行讨论时,教学效果截然不同.由此可见,错误生成,带来的是教学主体和学习主体间的具有相互启发意义的文化智慧,由此而产生的实践活动既是教师文化主体教育智慧的实践表达,也是学生文化主体多种学习智慧的具体呈现.
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