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摘要：针对当前民办高校面临的严峻形势，该如何求创新、求发展是我们每一个民办教育从业者应该思索的问题，本文即就此谈了几点个人感想。
关键词：民办高校创新发展内涵建设
我国的民办高校近年来在国家的政策支持下，取得了很大发展；但相对于公办学校而言仍处于劣势，在很多方面存在事实上的“不平等”，并且，很多学生家长观念陈旧，缺乏对民办高校的正确认识；民办高校的大量出现，良莠不齐，无序竞争，一些综合实力差的学校为争夺生源不惜诋毁同行，对整个行业造成不良影响，尤其是近年来高校大量招生，而生源却大幅减少，民办高校面临前所未有的挑战。
然而，也应当看到民办高校的发展前景仍然是光明的。首先，就国外发达国家的情况分析，真正优秀的教育、名牌教育都产生于民办教育，像英国的剑桥、美国的哈佛、斯坦福都是私立学校，这也是中国教育的发展趋势。民办高校，尤其是企业办学，更能从企业需求角度来培养人才，更注重学生应用能力的培养，也更能适应社会需要。那么我们该如何应对当前的形势，克服困难，走出困境，是我们每一个民办教育工作者都应该考虑的问题。个人的观点是：要突出特色，创新发展，加强内涵建设，大处着眼，小处着手。
一、突出特色 创新发展
突出特色，不仅仅是学校领导层应该明确的方向，不仅反映在专业课程的设置要有特色，更是每一个教职员工的努力目标，应贯彻到每一个教职员工的实际工作中，只有共同推动才能有效发展。不仅要抓内部机制的建设，而且要对外做好宣传，现在早已过了“酒香不怕巷子深”的年代，要有全员参与意识，加强与学生家长、与企业多方面的联系，这就好比企业生产的产品，不仅内在质量要好，而且广告宣传要到位，要提高知名度，打造自身的品牌，像国外著名高校哈佛、斯坦福都有自己的教育特色，我们也要倾力打造属于自己的品牌，打造特色专业，吸引学生向往就读我们的学校，吸引企业渴求我们培养的人才。
创新发展，要突破传统教学模式，加强社会调研，专业的设置，课程的讲授，都要服务于市场需求，“适应的才是最好的”。加强与企业的联系，走“订单式”培养与大众化教育相结合的道路，认真做好毕业生的回访工作，重视学生入职后的跟踪和意见反馈，根据反馈信息及时作出教学上的调整，以就业促教学，以教学促发展。而且，应该多增强与兄弟学校的交流，汲取别人的先进经验，“他山之石，可以攻玉”。
二、加强内涵建设 大处着眼 小处着手
明确了具体目标，还要付诸于行动，做好内涵建设，着重从教学方面谈几点个人感想：
首先课程的设置、教学计划的制定要服务于教学目标，相近的课程应避免重复开设，整合资源，实现教学资源的有效利用。课程的安排要分几个层次，以财会专业为例，第一学年要达到具有会计从业资格的水平，相应的课程安排也应该是会计从业资格考试的相关课程，学校教育与社会职业资格考试同步，极大提高教学效果。第二学年要达到助理会计师的水平，那么相应的课程安排也应服务于这一目标，在此基础上，给学生一定的自主发展空间，一定要认清高职教育的特点，“多技通不如一技长”，要在一技精通的基础上培养学生其他方面的能力。
加强教职人员自身的内涵建设，首先要从观念上端正认识，认识到民办高职教育是服务与社会，适应社会发展的，既解决了许多学生学习技能的渴望，有满足了企业对技能型人才的需求，并且要将这一理念渗透到日常教学中，要提升学生的自信心，企业用人并没有公办毕业生与民办毕业生之分，企业重视的是实践技能，是岗位胜任能力，因为企业用人要考虑成本效益，绝大部分企业喜欢能够“拿来就用”的人才，从这一点来看，高职教育更符合企业用人思路，（企业用人不需要通才，仅考虑你对岗位胜任能力），要加强这方面认识，多“为成功找方法”。加强教师个人的内涵建设，先要不断充实自己，使自身水平达到新高度，。如果自身水平尚且欠佳，很难想象培养出的学生水平能高到哪里去。既是以就业型为特色，就要强调“学以致用”，掌握知识也要“与时俱进”，一些脱离实际的过时的东西已经不能称之为知识了，这样的东西要删减。双师型教师与非双师型教师要取长补短，互相结合，共同提高，双师型教师优势是具备丰富的实践经验，理论与实践结合较好，能够活学活用，但要克服的问题是如何把自己的知识传授給学生，要探究教学方法（在此校本培训就显得尤其重要，恰恰是解决这一问题的有效途径）。非双师型教师教学经验丰富，但实践经验可能少一些，二者经常切磋交流，方能共同进步，扎实开展教研活动，开展听课、教学大赛不失为有效手段。
教师知识的积累要有系统性，不仅表现在本学科知识的融会贯通，还表现在相关联学科知识的系统运用，仍以财会专业为例：培养一个优秀的财务人员，不仅要会做账，还要善于运用法律知识，能够正确进行投资决策，各门知识要有机结合起来，有效结合运用才是最终目的。这一点对教师提出了更高要求，教师首先要对知识驾驭自如，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
加大教改力度，摈弃传统“满堂灌”的教学方法，注重对学生综合能力和整体素质的培育，强化对学生探究、分析、解决问题能力的培养，围绕学生探究思维能力、自主学习能力和创新精神的培养改进教学方法和手段。引进情景教学模式，提高教学的直观性，缩短教学与生产和社会实际的距离，这样不仅能够发挥学生学习的积极性和主动性，还可以引导学生学会学习，掌握自我发展和获得知识的能力。
加强实验、实践、实训环节的教学，避免理论与实践的脱节。实践教学应该贯穿于教学过程的始终。做到理论与实践紧密地结合，使学生在学习中实践，在实践中学习，这样能及时强化学生的理论知识和操作动手能力。
教师要坚持以教学为中心，推动校企合作，为高职院校的发展闯出一条坚实的路子。总之，市场经济的发展和高等教育体制的改革，给高职院校带来了机遇和挑战。只要我们能以质量求生存，以效益求发展，找准定位，办出特色，朝着高等应用型人才的培养方向去努力，高职院校将一定会有充满生机和活力的美好前景。
关键词：民办高校创新发展内涵建设
我国的民办高校近年来在国家的政策支持下，取得了很大发展；但相对于公办学校而言仍处于劣势，在很多方面存在事实上的“不平等”，并且，很多学生家长观念陈旧，缺乏对民办高校的正确认识；民办高校的大量出现，良莠不齐，无序竞争，一些综合实力差的学校为争夺生源不惜诋毁同行，对整个行业造成不良影响，尤其是近年来高校大量招生，而生源却大幅减少，民办高校面临前所未有的挑战。
然而，也应当看到民办高校的发展前景仍然是光明的。首先，就国外发达国家的情况分析，真正优秀的教育、名牌教育都产生于民办教育，像英国的剑桥、美国的哈佛、斯坦福都是私立学校，这也是中国教育的发展趋势。民办高校，尤其是企业办学，更能从企业需求角度来培养人才，更注重学生应用能力的培养，也更能适应社会需要。那么我们该如何应对当前的形势，克服困难，走出困境，是我们每一个民办教育工作者都应该考虑的问题。个人的观点是：要突出特色，创新发展，加强内涵建设，大处着眼，小处着手。
一、突出特色 创新发展
突出特色，不仅仅是学校领导层应该明确的方向，不仅反映在专业课程的设置要有特色，更是每一个教职员工的努力目标，应贯彻到每一个教职员工的实际工作中，只有共同推动才能有效发展。不仅要抓内部机制的建设，而且要对外做好宣传，现在早已过了“酒香不怕巷子深”的年代，要有全员参与意识，加强与学生家长、与企业多方面的联系，这就好比企业生产的产品，不仅内在质量要好，而且广告宣传要到位，要提高知名度，打造自身的品牌，像国外著名高校哈佛、斯坦福都有自己的教育特色，我们也要倾力打造属于自己的品牌，打造特色专业，吸引学生向往就读我们的学校，吸引企业渴求我们培养的人才。
创新发展，要突破传统教学模式，加强社会调研，专业的设置，课程的讲授，都要服务于市场需求，“适应的才是最好的”。加强与企业的联系，走“订单式”培养与大众化教育相结合的道路，认真做好毕业生的回访工作，重视学生入职后的跟踪和意见反馈，根据反馈信息及时作出教学上的调整，以就业促教学，以教学促发展。而且，应该多增强与兄弟学校的交流，汲取别人的先进经验，“他山之石，可以攻玉”。
二、加强内涵建设 大处着眼 小处着手
明确了具体目标，还要付诸于行动，做好内涵建设，着重从教学方面谈几点个人感想：
首先课程的设置、教学计划的制定要服务于教学目标，相近的课程应避免重复开设，整合资源，实现教学资源的有效利用。课程的安排要分几个层次，以财会专业为例，第一学年要达到具有会计从业资格的水平，相应的课程安排也应该是会计从业资格考试的相关课程，学校教育与社会职业资格考试同步，极大提高教学效果。第二学年要达到助理会计师的水平，那么相应的课程安排也应服务于这一目标，在此基础上，给学生一定的自主发展空间，一定要认清高职教育的特点，“多技通不如一技长”，要在一技精通的基础上培养学生其他方面的能力。
加强教职人员自身的内涵建设，首先要从观念上端正认识，认识到民办高职教育是服务与社会，适应社会发展的，既解决了许多学生学习技能的渴望，有满足了企业对技能型人才的需求，并且要将这一理念渗透到日常教学中，要提升学生的自信心，企业用人并没有公办毕业生与民办毕业生之分，企业重视的是实践技能，是岗位胜任能力，因为企业用人要考虑成本效益，绝大部分企业喜欢能够“拿来就用”的人才，从这一点来看，高职教育更符合企业用人思路，（企业用人不需要通才，仅考虑你对岗位胜任能力），要加强这方面认识，多“为成功找方法”。加强教师个人的内涵建设，先要不断充实自己，使自身水平达到新高度，。如果自身水平尚且欠佳，很难想象培养出的学生水平能高到哪里去。既是以就业型为特色，就要强调“学以致用”，掌握知识也要“与时俱进”，一些脱离实际的过时的东西已经不能称之为知识了，这样的东西要删减。双师型教师与非双师型教师要取长补短，互相结合，共同提高，双师型教师优势是具备丰富的实践经验，理论与实践结合较好，能够活学活用，但要克服的问题是如何把自己的知识传授給学生，要探究教学方法（在此校本培训就显得尤其重要，恰恰是解决这一问题的有效途径）。非双师型教师教学经验丰富，但实践经验可能少一些，二者经常切磋交流，方能共同进步，扎实开展教研活动，开展听课、教学大赛不失为有效手段。
教师知识的积累要有系统性，不仅表现在本学科知识的融会贯通，还表现在相关联学科知识的系统运用，仍以财会专业为例：培养一个优秀的财务人员，不仅要会做账，还要善于运用法律知识，能够正确进行投资决策，各门知识要有机结合起来，有效结合运用才是最终目的。这一点对教师提出了更高要求，教师首先要对知识驾驭自如，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
加大教改力度，摈弃传统“满堂灌”的教学方法，注重对学生综合能力和整体素质的培育，强化对学生探究、分析、解决问题能力的培养，围绕学生探究思维能力、自主学习能力和创新精神的培养改进教学方法和手段。引进情景教学模式，提高教学的直观性，缩短教学与生产和社会实际的距离，这样不仅能够发挥学生学习的积极性和主动性，还可以引导学生学会学习，掌握自我发展和获得知识的能力。
加强实验、实践、实训环节的教学，避免理论与实践的脱节。实践教学应该贯穿于教学过程的始终。做到理论与实践紧密地结合，使学生在学习中实践，在实践中学习，这样能及时强化学生的理论知识和操作动手能力。
教师要坚持以教学为中心，推动校企合作，为高职院校的发展闯出一条坚实的路子。总之，市场经济的发展和高等教育体制的改革，给高职院校带来了机遇和挑战。只要我们能以质量求生存，以效益求发展，找准定位，办出特色，朝着高等应用型人才的培养方向去努力，高职院校将一定会有充满生机和活力的美好前景。