【摘 要】
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《义务教育美术课程标准》中明确提出“综合·探索”类型课程应“引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动”。可以说,跨学科融合教学的流行是现代教育改革的必然趋势。STEAM教育理念中的主题项目式探索也为小学美术跨学科融合教学提供了新路径。基于此,文章围绕小学美术学科,立足STEAM教育理念,分析了在小学美术课堂上开展跨学科融合教学的可行性及重要性,并从多层面探讨了
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《义务教育美术课程标准》中明确提出“综合·探索”类型课程应“引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动”。可以说,跨学科融合教学的流行是现代教育改革的必然趋势。STEAM教育理念中的主题项目式探索也为小学美术跨学科融合教学提供了新路径。基于此,文章围绕小学美术学科,立足STEAM教育理念,分析了在小学美术课堂上开展跨学科融合教学的可行性及重要性,并从多层面探讨了融合的具体路径,最后从师资整合、加大学习力度两个方面提出了跨学科融合的保障策略,以期能够提高小学美术教学效率,为小学美术教学改革提供参考。
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为了有效解决传统方法存在的检测信号穿透能力弱、幅值精密度低的问题,提出超声波、空气耦合声场、可视化设备三种无损检测技术,并探讨了缺陷信号模态、检测信号时频、声场相关系数测量、数据采集和轨迹跟踪检测等内容。结果显示,较传统方法无损检测信号穿透距离可以领先10mm,波形幅值控制精度达到0.4。
民间非正规金融作为正规金融的重要补充,对中小企业融资具有重要的金融支持功能。信贷配给是民间非正规金融的内生基础,民间非正规金融将历经由内生金融向外生金融的演变过程,最终实现从需求主导型的市场引致性内生金融制度到供应主导型的政府强制性外生金融制度的转变。以此为依据,规范我国民间非正规金融发展的创新路径是:规范民间非正规金融的资金募集机制和资金运作机制;建立民间非正规金融的风险控制机制和业务监管机制。
从学生的审美感知发展、艺术表现发展、文化理解发展、创意实践发展出发,采用线上线下融合开展的方式,面向全体学生的常态化音乐实践活动,对学生的音乐素养发展具有积极的促进作用。本文依托教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于学生发展的双线融合音乐教学”(KCX2021096),探索基于学生发展的双线融合常态化全员参与音乐展演机制。
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