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◆摘 要：学生的学习和成长总是潜移默化地受到环境的影响，而教师是学生成长中非常重要的角色之一。其中，班主任在班级中担任着组织者的角色，也是学生性格的塑造者之一。中职学校的学生由于其特殊性，在教学管理上存在着一定的难度，这就需要班主任立足班级实际情况，抓住班级学生的特点，因材施教，循循善诱。本文通过三方面就中职学校班主任学生管理工作来展开探讨。
◆关键词：中职学校，班主任，管理
新生入学初期，因为对新学校、新同学以及新老师充满了好奇心和新鲜感，初入学的学生普遍能够遵守学校的相关规定，但是时间一长，很多同学都会对学校的规章制度产生逆反心理。这时，班主任就有必要对自己的班级进行管理，不只是在纪律上，同时也要对学生的学习进行恰当地鞭策。因此，如何抓住每个学生的特点从而进行因材施教，如何明确好班主任的角色，以及怎么样在管理工作中创造新的途径，接下来就与大家一起探讨。
一、了解学生，开展因材施教的重要前提
对于不同的学生，教师应该采取因材施教的办法来进行教育，但是因材施教的前提是要了解学生，因此这是每个班主任都必须要做到的。而了解学生应该从两方面下手，一是了解学生的个性特点和家庭背景;二是了解学生的思维方式和兴趣爱好。
一个人的成长离不开原生家庭的影响，学生的个性特点在一定程度上会直接影响到学生的学习态度和学习成绩。因此，班主任要了解一个学生就必须了解这个学生的家庭背景和成长经历，最终根据其个性特点进行教育。这样，班主任在实施教育行为时就可以做到有的放矢，避免不必要的师生冲突，有助于班级的管理以及学生的发展。
同时，了解学生的兴趣爱好也是非常有必要的，这对于拉近师生关系起着一定的积极作用，而对于学生的不良嗜好，作为班主任也可以及时了解并制止。把教育事业做完整，需要足够的责任心即可，但是要把教育事业做好，那就需要无尽的爱心和热情。班主任可以充分利用学生的兴趣爱好，加以鼓励和引导，保护学生的这份热情，帮助他们更好的成长。其次，思维方式是一个人在其生活和学习过程中逐渐形成的体系，学生的思维方式对其的言行举止起着支配和导向的作用，了解学生的思维方式以及他的行为方式，有助于班主任更好地了解学生，从而帮助中职班主任进行因材施教的教学。
二、明确角色，转变为明师型角色
根据新课改的要求，教师角色的转变也被明确指出，教师应由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。古语有言，“师者，传道，授业，解惑”，如今，传递知识在教师的职业当中所占比例已经越来越少了，而是更多地激励学生发挥自己的主观能动性进行独立思考。学生是学习的主体，教师在授课之时应该引导学生充分发挥独立思考的能力。
其次，教师还是教学的研究者。在传统的教学模式下，教学活动与研究活动是分开的，而随着时代的发展，教师也转变为了教学的研究者。在新课程实施的过程中，教师会遇到各种各样的问题，而解决这些问题就需要教师从知识的传授者转变为教学活动的研究者，将教学理论落实到实践当中，从而锻炼自身的教育教学水平，同时也有助于学生的发展。
最后，教师还应该是教学的反思者。作为中职学校班主任，对教育教学活动时刻保持反思精神，不断对自己的工作进行反思和总结，发现不足并且及时更正，对好的经验能够及时进行总结和学习，形成自己的理论性认识，这对教师的研究性学习有着积极作用。
因此，在中职教育教学活动中，转变教师的角色，成为一名“明师型”教师，无论是对教师还是对学生来说都是百利而无一害的。
三、打造特色，学生管理工作的创新途径
构建一套完善的管理流程是中职学生管理工作的重点，为达到培养全方面发展的学生这一目标，在管理模式上要打破固有思维，充分发挥对学生管理工作的作用，为国家和社会输送优秀的人才。
学校管理也是一种社会职能。对于学校管理，不应该迷恋于某一种“模式”，世界上没有两片完全相同的树叶，学校和学校之间的具体情况也是不一样的，因此不应该用同一种模式去管理学校。学校管理可以主动搭建微系统，在微时代，每个人都是媒体人，对于学校的管理每个人都有发言权和监督权。中职院校的学生主要特点就是年轻，接受新事物的能力很快，在信息检索、传播和发布等方面的速度往往走在前面。因此，学校可以根据工作的不同模块，分别构建出不同的微平台，并运用到日常学习生活中。比如，传达上级指示，汇报下级情况等，将学生管理透明化，每个人都是管理的参与者，以此来促进学生与学生之间、教师与学生之间甚至是各位教师之间的情感交流。
四、结束语
综上所述，中职班主任的工作在教育教学过程中是非常重要的，这个过程需要班主任倾注大量的时间和精力在班级的建设中，这个工作要班主任以及各位教师的鼎力合作才能完成，在实际的工作中，班主任要结合自己班级的实际情况，要了解学生的家庭背景以及兴趣爱好，抓住学生的个性特点，进行因材施教。同时，也要转变教师的角色，將教师的主体地位交给学生，学生是发展中的人，在这个过程中，教师要引导鼓励学生进行独立思考，并且要对自己的教学进行研究和反思，在过程中不断进步。最后，中职学校的班主任也要对学生的管理形式进行创新，这样有助于班级秩序的维护，并且有助于学生学习成绩的提升。
参考文献
[1]罗凌娟.浅谈中职学校班主任管理工作的方法[J].知识文库，2020（23）：88+90.
[2]姚立慧.中职学校创建学习型班级研究[D].云南师范大学，2020.
[3]宋扬.试论中职学校班主任开展新生工作的方法[J].中外企业家，2020（06）：213.
作者简介
尹作为（1980—），男，研究生，讲师，自动化专业，从事职业教育16年。
◆关键词：中职学校，班主任，管理
新生入学初期，因为对新学校、新同学以及新老师充满了好奇心和新鲜感，初入学的学生普遍能够遵守学校的相关规定，但是时间一长，很多同学都会对学校的规章制度产生逆反心理。这时，班主任就有必要对自己的班级进行管理，不只是在纪律上，同时也要对学生的学习进行恰当地鞭策。因此，如何抓住每个学生的特点从而进行因材施教，如何明确好班主任的角色，以及怎么样在管理工作中创造新的途径，接下来就与大家一起探讨。
一、了解学生，开展因材施教的重要前提
对于不同的学生，教师应该采取因材施教的办法来进行教育，但是因材施教的前提是要了解学生，因此这是每个班主任都必须要做到的。而了解学生应该从两方面下手，一是了解学生的个性特点和家庭背景;二是了解学生的思维方式和兴趣爱好。
一个人的成长离不开原生家庭的影响，学生的个性特点在一定程度上会直接影响到学生的学习态度和学习成绩。因此，班主任要了解一个学生就必须了解这个学生的家庭背景和成长经历，最终根据其个性特点进行教育。这样，班主任在实施教育行为时就可以做到有的放矢，避免不必要的师生冲突，有助于班级的管理以及学生的发展。
同时，了解学生的兴趣爱好也是非常有必要的，这对于拉近师生关系起着一定的积极作用，而对于学生的不良嗜好，作为班主任也可以及时了解并制止。把教育事业做完整，需要足够的责任心即可，但是要把教育事业做好，那就需要无尽的爱心和热情。班主任可以充分利用学生的兴趣爱好，加以鼓励和引导，保护学生的这份热情，帮助他们更好的成长。其次，思维方式是一个人在其生活和学习过程中逐渐形成的体系，学生的思维方式对其的言行举止起着支配和导向的作用，了解学生的思维方式以及他的行为方式，有助于班主任更好地了解学生，从而帮助中职班主任进行因材施教的教学。
二、明确角色，转变为明师型角色
根据新课改的要求，教师角色的转变也被明确指出，教师应由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。古语有言，“师者，传道，授业，解惑”，如今，传递知识在教师的职业当中所占比例已经越来越少了，而是更多地激励学生发挥自己的主观能动性进行独立思考。学生是学习的主体，教师在授课之时应该引导学生充分发挥独立思考的能力。
其次，教师还是教学的研究者。在传统的教学模式下，教学活动与研究活动是分开的，而随着时代的发展，教师也转变为了教学的研究者。在新课程实施的过程中，教师会遇到各种各样的问题，而解决这些问题就需要教师从知识的传授者转变为教学活动的研究者，将教学理论落实到实践当中，从而锻炼自身的教育教学水平，同时也有助于学生的发展。
最后，教师还应该是教学的反思者。作为中职学校班主任，对教育教学活动时刻保持反思精神，不断对自己的工作进行反思和总结，发现不足并且及时更正，对好的经验能够及时进行总结和学习，形成自己的理论性认识，这对教师的研究性学习有着积极作用。
因此，在中职教育教学活动中，转变教师的角色，成为一名“明师型”教师，无论是对教师还是对学生来说都是百利而无一害的。
三、打造特色，学生管理工作的创新途径
构建一套完善的管理流程是中职学生管理工作的重点，为达到培养全方面发展的学生这一目标，在管理模式上要打破固有思维，充分发挥对学生管理工作的作用，为国家和社会输送优秀的人才。
学校管理也是一种社会职能。对于学校管理，不应该迷恋于某一种“模式”，世界上没有两片完全相同的树叶，学校和学校之间的具体情况也是不一样的，因此不应该用同一种模式去管理学校。学校管理可以主动搭建微系统，在微时代，每个人都是媒体人，对于学校的管理每个人都有发言权和监督权。中职院校的学生主要特点就是年轻，接受新事物的能力很快，在信息检索、传播和发布等方面的速度往往走在前面。因此，学校可以根据工作的不同模块，分别构建出不同的微平台，并运用到日常学习生活中。比如，传达上级指示，汇报下级情况等，将学生管理透明化，每个人都是管理的参与者，以此来促进学生与学生之间、教师与学生之间甚至是各位教师之间的情感交流。
四、结束语
综上所述，中职班主任的工作在教育教学过程中是非常重要的，这个过程需要班主任倾注大量的时间和精力在班级的建设中，这个工作要班主任以及各位教师的鼎力合作才能完成，在实际的工作中，班主任要结合自己班级的实际情况，要了解学生的家庭背景以及兴趣爱好，抓住学生的个性特点，进行因材施教。同时，也要转变教师的角色，將教师的主体地位交给学生，学生是发展中的人，在这个过程中，教师要引导鼓励学生进行独立思考，并且要对自己的教学进行研究和反思，在过程中不断进步。最后，中职学校的班主任也要对学生的管理形式进行创新，这样有助于班级秩序的维护，并且有助于学生学习成绩的提升。
参考文献
[1]罗凌娟.浅谈中职学校班主任管理工作的方法[J].知识文库，2020（23）：88+90.
[2]姚立慧.中职学校创建学习型班级研究[D].云南师范大学，2020.
[3]宋扬.试论中职学校班主任开展新生工作的方法[J].中外企业家，2020（06）：213.
作者简介
尹作为（1980—），男，研究生，讲师，自动化专业，从事职业教育16年。