论文部分内容阅读
世界上第一部教育专著即我国战国时期产生的《学记》指出：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。《兑命》曰‘念终始典于学’，其此之谓乎！”特别强调了要把教育放在首位，自始至终都要重视教育。在知识经济飞速发展的今天，我们深知“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”《学记》也强调了教师要“时观而佛语，存其心也。”即要求教师要经常仔细的观察学生，做到心中有数。那么，教师对学生的教育怎样才能产生良好的效果呢？笔者认为，作为肩负教书育人重大职责的人民教师，在振兴教育、培养人才的过程中，既要讲究教育方法，又要坚持“适度”的原则。
一、以“爱”为良方，增加教育热度
著名的教育家陶行知先生一直提倡“爱满天下”。教师对学生的爱是一种特殊的、公正的、不求回报的爱，是最崇高的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。师爱是教育的桥梁，可以在师生间沟通思想、交流情感；师爱是教育的推动力量，可以使先进的学生不断拼搏进取，后进的学生积极转变；师爱是美好情感的催化剂，可以促进学生良好情操、美好人格的形成。因此，“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年无比热爱的炽热心灵之中，炽热可以消融那冰冷的心田。”所以，教师对学生的爱是开启学生智慧的钥匙、照亮学生心灵的烛光，是做好教育教学工作的力量源泉。俗话说，精诚所至，金石为开。是讲人与人的交往要以心相交，以诚相待。特别是教师对学生，必须以朋友的身份、兄长的情谊、父母的爱心来对待他们。对于犯了错误的学生，不能一味的指责批评，要循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行；对于取得成绩的学生，教师要热情表扬，给予鼓励；对受了挫折的学生，要及时帮助分析原因，找出解决问题的办法；对那些身体不适、头疼脑热的学生，教师要及时关照，并教给学生一些简单易行的保健治疗方法，必要时给其做一些简单的穴位按摩。这样，必将使师生情感产生共鸣，为教育教学增加一定的热度，产生教育的“热效应”，收到较好的教育效果。
二、以“宽”为妙方，控制教育坡度
“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”作为教师，对待学生，特别是对待那些犯了错误的学生，可采取一种缓和、点拨、教育、等待其自我认识，并改正提高的教育态度。相对惩罚与批评等硬手段而言，这是一种以柔克刚的“柔道”。任何教育都希望自己的学生积极向上、关心集体，遵纪守法、文明礼貌、乐于助人、学习刻苦、全面发展。但我们面对的学生不是一池静水，他们总是处在不断的变化之中，其心理成熟程度与道德完善程度也在不断的发生变化，加上传播渠道的多样化，信息网络的普及和家庭社会等方面的影响，学生的言行极易出现过失，甚至屡犯错误。因此，教师要注意宽严适度，审时度事，正确运用“宽容”的方法。如果学生确实犯了错误，在进行批评教育时，也要心平气和的与之交谈，分析犯错误的原因，指出危害及后果，给予教育和点拨。这样才能优化师生关系，促进学生自省，增强其改进的信心和决心，并使其重犯的可能性下降。相反，如果为一些小事而小题大作，批评不止，严厉苛责，无异于“雪上加霜，疮口撒盐”，必然事与愿违。
尤其要注意的是，第一，宽容与细心辅导是相辅相成的。宽容绝不是无原则的纵容和偏爱，不是撒手不管、放任自流。如果教师“铃响进课堂，下课无影踪”，对学生不闻不问，其做法对学生成长是非常有害的。第二，宽容与严格要求也是相辅相成的。宽容有时会降低要求——小坡度，但只是暂时的、给出路的良策，是为了最终达到要求，收到最好的教育效果。
三、以“激”为秘方，加大教育力度
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”我理解，教育不仅是教育者积极主动的单向活动，而且是教育者与受教育者之间的双向交流的互动活动。要使受教育者达到自我认识、自我教育、自我完善的高度，教师就必须激发学生的热情和积极性，做好深入细致的思想教育工作，善于发现每个学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们形成良好的自我感觉，从而对自己的能力充满信心，激励他们奋发向上，积极进取。例如在美学课讲完“音乐欣赏”后，我激励学生：“年轻人是音乐的知音。据国内外的调查统计表明，音乐在年轻人的爱好中占据首位。因此，你们是音乐美的最佳欣赏者和最佳创造者。下面就请同学们推荐喜欢音乐的同学，被推荐者要到讲台前为大家表演。如果一人没有把握，2-3人自愿组合也行。”一下就激起了学生们的热情和积极性，他们争先恐后的推荐、协商、表演，教师及时针对不同学生的特点，给予恰如其分的赞扬、形式多样的表扬。大大增加了教育的力度，产生了非常好的教育效果。
《学记》中说：“故君子之于学也，藏焉侑焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰：‘敬孙务时敏，厥侑乃来’其此之谓乎。”在教育教学实践中，我一直坚持理论联系实际的原则，加强对学生“感情投资”，把严格要求与关心爱护、尊重信任、激励表扬有机的结合起来，坚持面向全体，以情育人，创设了民主和谐的师生关系，形成了积极主动的良性循环。使学生“亲其师”、“信其道”，收到了预期的教育效果。
一、以“爱”为良方，增加教育热度
著名的教育家陶行知先生一直提倡“爱满天下”。教师对学生的爱是一种特殊的、公正的、不求回报的爱，是最崇高的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。师爱是教育的桥梁，可以在师生间沟通思想、交流情感；师爱是教育的推动力量，可以使先进的学生不断拼搏进取，后进的学生积极转变；师爱是美好情感的催化剂，可以促进学生良好情操、美好人格的形成。因此，“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对青年无比热爱的炽热心灵之中，炽热可以消融那冰冷的心田。”所以，教师对学生的爱是开启学生智慧的钥匙、照亮学生心灵的烛光，是做好教育教学工作的力量源泉。俗话说，精诚所至，金石为开。是讲人与人的交往要以心相交，以诚相待。特别是教师对学生，必须以朋友的身份、兄长的情谊、父母的爱心来对待他们。对于犯了错误的学生，不能一味的指责批评，要循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行；对于取得成绩的学生，教师要热情表扬，给予鼓励；对受了挫折的学生，要及时帮助分析原因，找出解决问题的办法；对那些身体不适、头疼脑热的学生，教师要及时关照，并教给学生一些简单易行的保健治疗方法，必要时给其做一些简单的穴位按摩。这样，必将使师生情感产生共鸣，为教育教学增加一定的热度，产生教育的“热效应”，收到较好的教育效果。
二、以“宽”为妙方，控制教育坡度
“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”作为教师，对待学生，特别是对待那些犯了错误的学生，可采取一种缓和、点拨、教育、等待其自我认识，并改正提高的教育态度。相对惩罚与批评等硬手段而言，这是一种以柔克刚的“柔道”。任何教育都希望自己的学生积极向上、关心集体，遵纪守法、文明礼貌、乐于助人、学习刻苦、全面发展。但我们面对的学生不是一池静水，他们总是处在不断的变化之中，其心理成熟程度与道德完善程度也在不断的发生变化，加上传播渠道的多样化，信息网络的普及和家庭社会等方面的影响，学生的言行极易出现过失，甚至屡犯错误。因此，教师要注意宽严适度，审时度事，正确运用“宽容”的方法。如果学生确实犯了错误，在进行批评教育时，也要心平气和的与之交谈，分析犯错误的原因，指出危害及后果，给予教育和点拨。这样才能优化师生关系，促进学生自省，增强其改进的信心和决心，并使其重犯的可能性下降。相反，如果为一些小事而小题大作，批评不止，严厉苛责，无异于“雪上加霜，疮口撒盐”，必然事与愿违。
尤其要注意的是，第一，宽容与细心辅导是相辅相成的。宽容绝不是无原则的纵容和偏爱，不是撒手不管、放任自流。如果教师“铃响进课堂，下课无影踪”，对学生不闻不问，其做法对学生成长是非常有害的。第二，宽容与严格要求也是相辅相成的。宽容有时会降低要求——小坡度，但只是暂时的、给出路的良策，是为了最终达到要求，收到最好的教育效果。
三、以“激”为秘方，加大教育力度
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”我理解，教育不仅是教育者积极主动的单向活动，而且是教育者与受教育者之间的双向交流的互动活动。要使受教育者达到自我认识、自我教育、自我完善的高度，教师就必须激发学生的热情和积极性，做好深入细致的思想教育工作，善于发现每个学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让他们形成良好的自我感觉，从而对自己的能力充满信心，激励他们奋发向上，积极进取。例如在美学课讲完“音乐欣赏”后，我激励学生：“年轻人是音乐的知音。据国内外的调查统计表明，音乐在年轻人的爱好中占据首位。因此，你们是音乐美的最佳欣赏者和最佳创造者。下面就请同学们推荐喜欢音乐的同学，被推荐者要到讲台前为大家表演。如果一人没有把握，2-3人自愿组合也行。”一下就激起了学生们的热情和积极性，他们争先恐后的推荐、协商、表演，教师及时针对不同学生的特点，给予恰如其分的赞扬、形式多样的表扬。大大增加了教育的力度，产生了非常好的教育效果。
《学记》中说：“故君子之于学也，藏焉侑焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰：‘敬孙务时敏，厥侑乃来’其此之谓乎。”在教育教学实践中，我一直坚持理论联系实际的原则，加强对学生“感情投资”，把严格要求与关心爱护、尊重信任、激励表扬有机的结合起来，坚持面向全体，以情育人，创设了民主和谐的师生关系，形成了积极主动的良性循环。使学生“亲其师”、“信其道”，收到了预期的教育效果。