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摘要：现代的生活追求时尚快捷，由此也催生出了微时代。微时代与微产品息息相关，微博、微信等產品无一不充斥于青年人的生活当中，为生活增添了色彩。而其中微课的运用，则让课堂教学变得丰富有趣，改变了传统教学的古板形象，为学生营造一个活泼生动的课堂氛围，从而全身心地投入于学习当中。那么，在高中语文教学中，怎样进行微课的运用，笔者就此进行实践和探索，与同仁一起商榷。
关键词：微课；高中语文；运用
网络时代的到来，给各个领域带来了巨大冲击和裂变。就教育领域来说，教学方法、学习方法都随着信息技术的飞速发展而悄然改变着。在“互联网+”的大背景下，各种新颖的授课方式走进人们的视野，慕课、微课、翻转课堂等，其中，微课也成为教育者们不断探索教学新模式的突破口这也意味着微时代已经到来。那么，在高中语文教学中，怎样进行微课的运用，笔者就此进行实践和探索，与同仁一起商榷。
一、微课在语文中运用的意义
作为微教学视频为主要载体的微课，具有碎片化、针对性强、可视化聚焦、移动自如的特点，在网络时代下人们改变的阅读习惯，让微课成为了一种历史必然。教师能够围绕某一个语文知识点，或者就某一个教学环节进行精心设计，并录制成视频，通过网络在线播放的课程。微课的教学时间短，内容精炼，教学资源容量小，学生不必局限于课堂，能够自主选择学习时间，个性化进行学习。在语文教学中运用微课，可以拓宽微课的使用空间。教师在运用微课时会不断充电学习新的教学理论，提高个人的专业水平和素养，学生能够通过教师设计的微课更为主动地进行个性化学习。
二、微课解决课导问题
“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生的原动力。教师只有充分调动学生的兴趣，提高学习效率，才能保证课堂教学内容的有效性。因此，学生的学习兴趣的激发历年来一直是高中语文教师探索和实践的重要课题。良好的开端是成功的一半，课导的重要性不言而喻。设计课导这一环节，恰恰需要用时短，内容精，所设计的内容要与课堂教学内容相互关联，是即将开展课堂教学的一个引子，既能够深深的吸引学生的注意力，又给后续的课堂教学带来决定性的授课作用。利用微课进行课导，不仅能够准确的切入到课堂内容，还能够给学生提供不同思路，培养和激活学生的热情和兴趣。如讲解《林黛玉进贾府》一文，首当其冲就是如何让《红楼梦》这一经典名著一下子抓住学生的心，尽管在这个信息横流的年代，人们的阅读习惯已经改变，大多数高中生对《红楼梦》比较陌生，甚至连电影或者是影视剧都没有看过，文中的细节描写如服饰的精美描述、人物动作、语言的刻画等对于学生来说都是十分陌生的。但是，信息技术同样也能给学生带来视觉盛宴。如何让学生在最短时间以最快速度体会中华民族古典文化的精髓和魅力，教师利用微课制作课件，播放了一段经典桥段，即红楼梦中林黛玉初入贾府，学生可以直观感受到服饰之精美、人物特点之鲜明以及浓郁的红楼文化。学生通过影片展示的精彩画面，注意力一下子被吸引，从古色古香的服饰，从人物浑身都是“戏”的闪亮登场，学生的感官得到强烈刺激，学习热情瞬间被激发，整堂课的学习质量得到了保障和提高。运用微课设计的课堂开场部分，一下子成为“吸睛”中介，让学生迅速进入到课堂教学的正式部分，调动自我的主动学习意识，从兴趣被点燃之际，对中国名著《红楼梦》充满了阅读和解读的欲望。
三、运用微课巧设情境
创建高效的语文课堂是教师长期以来探索和实践的主要课题，也是教师为之殚精竭虑、持之以恒的教育使命。提高课堂效果的立足点就是要理解和掌握高中语文的最基本特点，认识到语文的工具性特性，生活化的运用，语文既是各种艺术元素的集合体现，也是寻常人家触手可及的文化底蕴。诗歌、散文、小说、文言文等体裁，都是从生活中撷取精华，化为具有艺术感染力的语言，形成具有一定内涵的文章。引领学生了解文本，首先就要通过学生感同身受、身临其境的途径，感悟、了解、鉴赏、品味语文中的精髓，以此提升语文效能。但是在传统语文教学中，由于教学交付工具并不充足，加上很多教师对现有教辅工具的应用并不得当和得法，使学生在课堂中的体验差强人意，大多数高中生学习语文多是“死记硬背”知识点，僵化的分析文本，走老套路，语文成绩想提升则表现出难上加难。如今“互联网+”的大背景下，让学生体验和感悟文本则有了载体――微课，运用微课如同一盏明灯点亮课堂教学，创设有效的情境教学，培养学生的语文阅读能力，加强对语文的博大精深的感悟和理解，提高欣赏文本，净化思想，升华精神世界的鉴赏能力。如教学《鸿门宴》一课，尽管高中生凭借自身的知识经验，对文章中描写剑拔弩张的紧张气氛和人物千变万化的心理有了充分的感知意识，通过文字理解也能了解文章的大意，但并不能充分理解具体事件。为了提升高中生的学习兴趣，加深对文章的理解、感悟。在学生大致了解了文章意思之后，教师运用微课截取了《三国演义》中一段鸿门宴片段，片段中的演员表演逼真，学生从实境观看中有一种身临其境的感觉，还能够结合原文的注释进行讲解，学生的学习热情盎然，自主能动性格外积极。通过运用微课，使得学生对《鸿门宴》文外背景方面以及文本内的词句探究性变得强烈，后经教师进行当堂练习检验发现，学生牢固掌握了《鸿门宴》的相关知识点。
四、运用微课分析重难点
在高中语文教学中，各种文本中都包含有重难点内容，这部分内容非但不能轻描淡写，而且需要教师浓墨重彩的宣讲，让学生能够透彻理解。帮助学生将这部分的知识点理顺清楚，其他内容和问题就能迎刃而解。不过，在传统教学中，为了让学生理解重难点，教师常常是不厌其烦，反复讲解，让学生不仅失去了听课的兴趣，还产生了学习的倦怠心理，效果反而不佳。微课的闪亮登场，可以将重难点进行条理化的罗列，让学生一目了然脉络走向，学生的思维能力、理解能力得到持续锻炼和提升，做到学以致用。
总之，微课在高中语文教学中的运用，大大提高了课堂学习的有效性。但需要注意的是，应把握好微课运用的适度性，应与教学内容紧密结合，以提升教学质量为目的科学合理进行下去。
（作者单位：重庆市长寿区教师进修学校）
参考文献
[1]孙春丽.微课在高中语文教学中的应用策略探析[M].《时代报告》，2016.
[2]张红蕊.微课在高中语文教学中的应用价值及策略[M].《语文教学与研究》，2017.
关键词：微课；高中语文；运用
网络时代的到来，给各个领域带来了巨大冲击和裂变。就教育领域来说，教学方法、学习方法都随着信息技术的飞速发展而悄然改变着。在“互联网+”的大背景下，各种新颖的授课方式走进人们的视野，慕课、微课、翻转课堂等，其中，微课也成为教育者们不断探索教学新模式的突破口这也意味着微时代已经到来。那么，在高中语文教学中，怎样进行微课的运用，笔者就此进行实践和探索，与同仁一起商榷。
一、微课在语文中运用的意义
作为微教学视频为主要载体的微课，具有碎片化、针对性强、可视化聚焦、移动自如的特点，在网络时代下人们改变的阅读习惯，让微课成为了一种历史必然。教师能够围绕某一个语文知识点，或者就某一个教学环节进行精心设计，并录制成视频，通过网络在线播放的课程。微课的教学时间短，内容精炼，教学资源容量小，学生不必局限于课堂，能够自主选择学习时间，个性化进行学习。在语文教学中运用微课，可以拓宽微课的使用空间。教师在运用微课时会不断充电学习新的教学理论，提高个人的专业水平和素养，学生能够通过教师设计的微课更为主动地进行个性化学习。
二、微课解决课导问题
“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生的原动力。教师只有充分调动学生的兴趣，提高学习效率，才能保证课堂教学内容的有效性。因此，学生的学习兴趣的激发历年来一直是高中语文教师探索和实践的重要课题。良好的开端是成功的一半，课导的重要性不言而喻。设计课导这一环节，恰恰需要用时短，内容精，所设计的内容要与课堂教学内容相互关联，是即将开展课堂教学的一个引子，既能够深深的吸引学生的注意力，又给后续的课堂教学带来决定性的授课作用。利用微课进行课导，不仅能够准确的切入到课堂内容，还能够给学生提供不同思路，培养和激活学生的热情和兴趣。如讲解《林黛玉进贾府》一文，首当其冲就是如何让《红楼梦》这一经典名著一下子抓住学生的心，尽管在这个信息横流的年代，人们的阅读习惯已经改变，大多数高中生对《红楼梦》比较陌生，甚至连电影或者是影视剧都没有看过，文中的细节描写如服饰的精美描述、人物动作、语言的刻画等对于学生来说都是十分陌生的。但是，信息技术同样也能给学生带来视觉盛宴。如何让学生在最短时间以最快速度体会中华民族古典文化的精髓和魅力，教师利用微课制作课件，播放了一段经典桥段，即红楼梦中林黛玉初入贾府，学生可以直观感受到服饰之精美、人物特点之鲜明以及浓郁的红楼文化。学生通过影片展示的精彩画面，注意力一下子被吸引，从古色古香的服饰，从人物浑身都是“戏”的闪亮登场，学生的感官得到强烈刺激，学习热情瞬间被激发，整堂课的学习质量得到了保障和提高。运用微课设计的课堂开场部分，一下子成为“吸睛”中介，让学生迅速进入到课堂教学的正式部分，调动自我的主动学习意识，从兴趣被点燃之际，对中国名著《红楼梦》充满了阅读和解读的欲望。
三、运用微课巧设情境
创建高效的语文课堂是教师长期以来探索和实践的主要课题，也是教师为之殚精竭虑、持之以恒的教育使命。提高课堂效果的立足点就是要理解和掌握高中语文的最基本特点，认识到语文的工具性特性，生活化的运用，语文既是各种艺术元素的集合体现，也是寻常人家触手可及的文化底蕴。诗歌、散文、小说、文言文等体裁，都是从生活中撷取精华，化为具有艺术感染力的语言，形成具有一定内涵的文章。引领学生了解文本，首先就要通过学生感同身受、身临其境的途径，感悟、了解、鉴赏、品味语文中的精髓，以此提升语文效能。但是在传统语文教学中，由于教学交付工具并不充足，加上很多教师对现有教辅工具的应用并不得当和得法，使学生在课堂中的体验差强人意，大多数高中生学习语文多是“死记硬背”知识点，僵化的分析文本，走老套路，语文成绩想提升则表现出难上加难。如今“互联网+”的大背景下，让学生体验和感悟文本则有了载体――微课，运用微课如同一盏明灯点亮课堂教学，创设有效的情境教学，培养学生的语文阅读能力，加强对语文的博大精深的感悟和理解，提高欣赏文本，净化思想，升华精神世界的鉴赏能力。如教学《鸿门宴》一课，尽管高中生凭借自身的知识经验，对文章中描写剑拔弩张的紧张气氛和人物千变万化的心理有了充分的感知意识，通过文字理解也能了解文章的大意，但并不能充分理解具体事件。为了提升高中生的学习兴趣，加深对文章的理解、感悟。在学生大致了解了文章意思之后，教师运用微课截取了《三国演义》中一段鸿门宴片段，片段中的演员表演逼真，学生从实境观看中有一种身临其境的感觉，还能够结合原文的注释进行讲解，学生的学习热情盎然，自主能动性格外积极。通过运用微课，使得学生对《鸿门宴》文外背景方面以及文本内的词句探究性变得强烈，后经教师进行当堂练习检验发现，学生牢固掌握了《鸿门宴》的相关知识点。
四、运用微课分析重难点
在高中语文教学中，各种文本中都包含有重难点内容，这部分内容非但不能轻描淡写，而且需要教师浓墨重彩的宣讲，让学生能够透彻理解。帮助学生将这部分的知识点理顺清楚，其他内容和问题就能迎刃而解。不过，在传统教学中，为了让学生理解重难点，教师常常是不厌其烦，反复讲解，让学生不仅失去了听课的兴趣，还产生了学习的倦怠心理，效果反而不佳。微课的闪亮登场，可以将重难点进行条理化的罗列，让学生一目了然脉络走向，学生的思维能力、理解能力得到持续锻炼和提升，做到学以致用。
总之，微课在高中语文教学中的运用，大大提高了课堂学习的有效性。但需要注意的是，应把握好微课运用的适度性，应与教学内容紧密结合，以提升教学质量为目的科学合理进行下去。
（作者单位：重庆市长寿区教师进修学校）
参考文献
[1]孙春丽.微课在高中语文教学中的应用策略探析[M].《时代报告》，2016.
[2]张红蕊.微课在高中语文教学中的应用价值及策略[M].《语文教学与研究》，2017.