【摘 要】
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随着语文课程改革的深入推进,探究式教学在语文教学中的作用逐渐显现,同时也出现一些偏差。我们在辨析探究式教学内涵的基础上,以杜牧的《清明》为个案,尝试提出三种探究式教
【机 构】
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首都师范大学《中学语文教学》杂志社
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随着语文课程改革的深入推进,探究式教学在语文教学中的作用逐渐显现,同时也出现一些偏差。我们在辨析探究式教学内涵的基础上,以杜牧的《清明》为个案,尝试提出三种探究式教学路径:紧扣"小语境",赏析关键点;联系"大语境",得出新结论;融合多种视角,培养辩证思维。最后对探究式教学展开反思,倡导语文教师正确把握文本与探究的关系,合理运用多样的探究方式,培养学生的语文学科核心素养。
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