线描，顾名思义就是单纯用线来描绘对象的一种绘画表现手段。在实际绘画教学中，因为幼师生的绘画教学目标与其他常规院校绘画教学目标有所不同，即：幼师生将来面临的教育对象是幼儿，所以其绘画学习目标要以遵循幼儿教育规律为前提，表现方式要符合幼儿心理认知程度。
　　在学习生活中学生可以用各种各样的绘画手段，利用丰富的媒介工具将自己对外界事物的感知表现出来，如：水粉、水彩、手指画等。而线描是利用线条的不同组织形式表现画面，通过线描可以充分发挥自由想象，利用多变的线条，勾勒出一幅幅美丽的画面。线的运用实际上由我们的内心支配，它成为我们的心灵与物象美沟通的媒介。下面就幼师生线描能力的培养做一下交流：
　　
　　了解线描的基本概念和表现形式
　　
　　线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是幼师生将来从事儿童绘画教学的基础。要想形成风格独特的线描作品，就必须先了解线描的基本构成要素——线，是一种存在于现实生活或美术作品中的视觉形态要素。在自然中，我们不仅看到有缤纷的色彩，斑斓的光影和形形色色的物象形态，我们还会看到优美的线条的存在。线描的训练使我们的目光更具发现力，体验对象更加入微，审美感亦得到提升。线的运用是人们最直接最简练的抒发激情、表达美感的方式。由于它们往往是和形、体、色、光等视觉因素同时并存,因此,造型观念中的“线”往往与视觉上的概括提炼与抽象相联系,然而,这些能力的形成,又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。如何加深对“线”的概念的认识,并在实践中去运用和发展,是“线”艺术创作的重要环节。人们由于不同的文化观念形成了对于线的不同认识、理解和应用，因此，线生存在作者的作品之中,体现着作者的个性风格。
　　
　　利用不同的绘画材料，通过画面构成来激发学生想象力
　　
　　通常，学生的绘画工具多种多样象蜡笔、油画棒、水彩笔等等。但是繁多的种类，艳丽的色彩，易于分散学生的视觉而造成对线条美感的不注意。因此，线描一般选择简单或单一的工具。纸张可以选择素描纸、手工纸、彩纸等不同肌理的单色纸张。
　　在教学过程中，教师要通过对美好事物的展示或描述，逐渐把学生带入情境，因势利导，激发学生的激情和想象力。想象是创作的灵魂，想象的空间具有无限性，不会受客观因素影响，教师在绘画活动中运用线描，尽最大可能引领学生展开想象。这里所说的表现不同于一般的速写，而是通过想象对某种特定事物的概括、提炼和加工。
　　
　　培养学生观察力，提升学生绘画方法
　　
　　在学生初步掌握了一些线描的技法后，应进一步追求丰富的线描效果，追求线与线之间和谐的视觉效果。这就需要不断提高学生的观察力在学习初期，要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物象有特征的细部，宁繁勿简。这对培养学生的观察力，毅力，耐心及认真、踏实的学习态度，是很有益的。学生有了“繁”的基础，再学习精简，可以使线描简练而不简单。教学过程中老师先请同学们自行画某一物象，教师不用任何指导，画完之后将画贴到黑板上，然后放映该物象的清晰图片，进行细致观察并分析各部分细节的特点，然后让学生展开想象，对想象的结果进行讨论分析后再进行绘画，所画出来的作品与第一幅作品进行对比，会发现第二幅作品所表现的物象表现更加形象、刻画更加生动。开始练习线描时，要选取学生所熟悉，在他们身边的且新奇有趣、形状简单的物体作为绘画对象。遵循单一到组合，从简单到复杂的阶段性学习过程，如画每天陪伴自己的玩具或上学用的书包等，穿戴的鞋帽等生活用品，再引导他们画自行车及自己的父母同学这些线条较复杂的人物。
　　
　　拓展线描表现语言，丰富线描表现力
　　
　　绘画过程中在线条的运用上，我们启发学生用线的扩展与重复、重叠与交错、粗细与轻重、深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。比如画静物或画风景，尝试用不同的美术语言去表现，并对不同的语言表现结果进行对比，感受与认识不同效果的不同特点。提高学生的感受能力，拓宽学生的表现能力，为创造性的表现奠定基础。在作业中也可自行创造线的表现形式。我们还引导学生到生活中去发现线条语言中的一些基本因素。比如让学生在观察过程中，去发现许多不同的线条与线条组合：粗犷的大结构线条、精致的局部线条、优美柔和的起伏线条等等。在各种各样的线条中，有的疏散、有的密集。还要进一步引导学生观察各种线条是如何结合、交叉在一起的。在学生独自观察与感受的基础上，让他们按照自己的意愿用线条去进行表现，就可以表现出有不同特点的视觉画面，可以避免学生刻意模仿的痕迹，培养出学生的独特个性。学生对这样的训练表现出极大的兴趣，经过大胆的尝试，有的很有创意地创造出排线、丁头弧线、不规则的十字网线、弧状交错线、多向散状交错线等。
　　在线描教学中尝试对不同画面的线描效果进行比较，在几幅图中选择线条运用最为突出的一张，单独拿出来展示给学生看，让学生仔细体会线条运用的美感和质感，再让学生把自己对线条的感受表现出来，运用在描绘周围事物上，这样得到的线条是非常具有感染力的。
　　总之，在线描教学中我们应从学生的发展角度出发，通过各种途径让学生了解和掌握一定的线描语言，学会欣赏线描作品。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们也应该教给学生掌握打开美术知识大门的钥匙的方法，不只会简单模仿。在作业和作品的制作中，让学生多作绘画语言的创新尝试和综合运用，从而丰富学生的学习内容及学习过程，激起他们不断的学习兴趣，以更好的培养和提高学生的综合运用知识的能力和创造能力。
　　作者单位:河北省青县幼儿师范学校