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[摘 要]随着社会的快速发展，社会对于人才培养的质量要求越来越高，现今应用型人才才能真正满足社会发展的需要，只有善于将所学的理论知识与实践有机的结合起来，促进理论知识的合理应用才能适应社会发展的要求。本研究针对中高衔接职业学校在财政学教学过程中对于应用型人才的培养展开了一系列的研究，分析了目前在财政学教学过程中应用型人才的培养现状人，然后结合实际问题，分析了如何促进财政学教学改革，提升应用型人才培养的有效性。
[关键词]应用型；培养；财政学；教学改革
中图分类号：G695.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）40-0118-01
1.前言
随着社会的快速发展，社会生产对于应用型人才的需要越来越明显，只有应用型人才才符合社会发展的需要，应用型中高衔接职业学校是我国教育体系的重要组成，它与普通的本科以及专科层次的高职教学都有所不同，相比较高等教育院校教学需要鲜明的技术应用特征，在培养要求上分析，应用型经济人才的是集生产与管理、服务一体的高等技术应用人才，在人才培养过程中需要重视培养模式，结合现阶段培养过程存在的问题不断与时俱进，才能适应社会需要，从而促进学生知识，能力及综合素质的综合发展，最终达到提高应用型人才培养目的。
2.现阶段财政学教学过程中存在的问题
财政学课程是高等教育教学中的重要课程之一，目前我国财政学教材的编排主要是以西方公共财政学为基础，然后结合我国经济发展的实际，增加了很多内容例如福利经济学税收公债，财政预算等，与传统的财政学项目相比，增加了研究范围，学科理论难度加大，所以在人才培养过程中存在很多问题，过分的应和考试，教条主义异常明显，现阶段财政学教学过程中存在的主要问题表现在以下几个方面。
2.1 学时无法满足内容繁多的需要
财政学属于经济学的专业课程之一，所以在教学过程中重视财政学内容的教学，而对于金融等非财政税收专业的内容大大压缩了学时，所以课程安全紧凑，在有限的课时完成大量的教学内容往往是重视应试教学，特别是现阶段我们职业学校采用中高衔接教学模式，在上完《财经法规与与会计职业道德》、《税收基础知识》课程后，开设《财政与金融》课程，周学时仅2节，学生觉得好多内容似曾相识，教师也觉得这也讲过那也讲过，所以草草带过；另因为课时的有限，难以进行课堂讨论以及课程时间，再加上内容很多，不仅有理论方面的知识还包括实践方面的知识，，这样庞大的教学体系与有限的学时之间产生了冲突，使学生对于经济现象不能深入理解，自身的应用能力也不能得到有效的发展。
2.2 在教学过程中过分依赖多媒体教学
随着科学技术的不断发展，多媒体技术在实际教学过程中得到了越来越广泛的应用，在现代教育体系教学中的普及程度更是越来越大。随着专业多样化扩招力度不断加大，教学主要是以大班制授课为主，特别是会计专业班级基本都在50人以上。财政学作为经济类的基础课程，是学生必修的课程，由于人多板书的局限，而该类课程的教材及电子资源较为完善可靠，所以多媒体教学，有利有弊：利在于学生能清晰看到教学内容，但忽视了学生的个体引导，那么课堂教学模式也变得越来越单调范围，学生被动的接受知识，多媒体也就仅仅成为了一种教学工具。
2.3 应试教育明显
由于财政学是一门经济类的基础课程，所以所涉及到的内容非常多，太多的理论性质的知识导致学生无法真正理解每一个知识点，仅仅是灌输到“脑子”里，这也就助长了学生临时抱佛脚的坏习惯，仅仅是在考试之前背诵理论知识通过考试。这种仅仅应付应试的财政学教学无法促进学生应用能力的提升，仅仅是对财政学理论知识一知半解，无法真正参透其内涵，更无法应用到实际问题的解决过程中。
3.促进财政学教学改革，满足应用型人才培养的需要
鉴于在财政学教学过程中对应用型人才稳定培养存在诸多问题，有必要结合具体的问题，促进财政学教学改革，提升应用型人才的培养质量。
3.1 将基础知识与应用知识紧密结合起来
财政学教学改革需要分析该门课程的知识特点，分析在学生踏入社会之后如何应用知识，不能仅仅关注理论层次的教学，需要科学的进行教学设计。财政学的授课本身就是满足学生成为一个合格的经济工作者的需要，因此需要将教学重点进行合理的调整，重视学生以下几个方面的培养，能够看懂预算及部门预算报告，能够就财政运行的结构以及具体的框架制度有良好的理解，了解必要的财政学法律法规，将重点放在《税法》《财政采购法》等内容的讲解上；对于财政预测的基础知识进行详细的掌握，包括预测的基础、依据等，这些知识的掌握有利于学生做出科学的决策。
3.2 促进财政学教学与其他必要学科之间的有机融合
财政学教学内容与经济学、管理学等内容是相互贯通的，故不能独立的进行财政学教学，促进财政学与其他必要学科之间的融合能够促进学生对经济工作视野的拓展，对于经济问题能够更加全面深刻的理解。现阶段大部分经济类学校，特别是近几年我们中职学校不再招收单一的财政专业，財政学知识仅开设会计类专业里作为一门讲座类课程，极大地限制该门课程知识讲解，这也就需要我们的教学者在教学中尽量做到与会计类专业相结合才能促进财务人才的培养。
3.3 不断促进教学内容的更新
财政学教学中重视应用型人才的培养，需要不断促进教学内容的及时更新，将不适应社会发展的内容去除，将最新的财政理论知识以及实践内容补充到教学过程中，首先需要促进传统财政学的改革，强化市场条件下的财政行为的定位；可以将西方财政学改革的实践引入到教学过程中；结合政府管理面临的新问题进行教学分析，结合最前沿的内容进行教学，能够提升学生对于知识综合应用能力的提升。
4.结语
综上所述，在财政学教学过程中，促进应用型人才培养的有效性，需要不断促进教学过程的改革，结合时代发展需要及学生发展需要，促进教学改革的有效性，给学生提供更多的理论联系实际的机会，增强学生思考问题，独立解决问题能力的提升。
参考文献
[1] 邓毅.基于应用型本科人才培养的《财政学》课程教学内容改革研究[J].湖北经济学院学报，2012（08）.
[2] 周武阳.基于应用型人才培养的财政学教学方式改革研究[J].改革创新，2014（07）.
[3] 钟晓敏.现代财政学的发展历史，现状和趋势[J].财政论丛，2009（11）.
[4] 张宏霞.应用型大学财政学专业实践教学改革探讨[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2014（05）.
[关键词]应用型；培养；财政学；教学改革
中图分类号：G695.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）40-0118-01
1.前言
随着社会的快速发展，社会生产对于应用型人才的需要越来越明显，只有应用型人才才符合社会发展的需要，应用型中高衔接职业学校是我国教育体系的重要组成，它与普通的本科以及专科层次的高职教学都有所不同，相比较高等教育院校教学需要鲜明的技术应用特征，在培养要求上分析，应用型经济人才的是集生产与管理、服务一体的高等技术应用人才，在人才培养过程中需要重视培养模式，结合现阶段培养过程存在的问题不断与时俱进，才能适应社会需要，从而促进学生知识，能力及综合素质的综合发展，最终达到提高应用型人才培养目的。
2.现阶段财政学教学过程中存在的问题
财政学课程是高等教育教学中的重要课程之一，目前我国财政学教材的编排主要是以西方公共财政学为基础，然后结合我国经济发展的实际，增加了很多内容例如福利经济学税收公债，财政预算等，与传统的财政学项目相比，增加了研究范围，学科理论难度加大，所以在人才培养过程中存在很多问题，过分的应和考试，教条主义异常明显，现阶段财政学教学过程中存在的主要问题表现在以下几个方面。
2.1 学时无法满足内容繁多的需要
财政学属于经济学的专业课程之一，所以在教学过程中重视财政学内容的教学，而对于金融等非财政税收专业的内容大大压缩了学时，所以课程安全紧凑，在有限的课时完成大量的教学内容往往是重视应试教学，特别是现阶段我们职业学校采用中高衔接教学模式，在上完《财经法规与与会计职业道德》、《税收基础知识》课程后，开设《财政与金融》课程，周学时仅2节，学生觉得好多内容似曾相识，教师也觉得这也讲过那也讲过，所以草草带过；另因为课时的有限，难以进行课堂讨论以及课程时间，再加上内容很多，不仅有理论方面的知识还包括实践方面的知识，，这样庞大的教学体系与有限的学时之间产生了冲突，使学生对于经济现象不能深入理解，自身的应用能力也不能得到有效的发展。
2.2 在教学过程中过分依赖多媒体教学
随着科学技术的不断发展，多媒体技术在实际教学过程中得到了越来越广泛的应用，在现代教育体系教学中的普及程度更是越来越大。随着专业多样化扩招力度不断加大，教学主要是以大班制授课为主，特别是会计专业班级基本都在50人以上。财政学作为经济类的基础课程，是学生必修的课程，由于人多板书的局限，而该类课程的教材及电子资源较为完善可靠，所以多媒体教学，有利有弊：利在于学生能清晰看到教学内容，但忽视了学生的个体引导，那么课堂教学模式也变得越来越单调范围，学生被动的接受知识，多媒体也就仅仅成为了一种教学工具。
2.3 应试教育明显
由于财政学是一门经济类的基础课程，所以所涉及到的内容非常多，太多的理论性质的知识导致学生无法真正理解每一个知识点，仅仅是灌输到“脑子”里，这也就助长了学生临时抱佛脚的坏习惯，仅仅是在考试之前背诵理论知识通过考试。这种仅仅应付应试的财政学教学无法促进学生应用能力的提升，仅仅是对财政学理论知识一知半解，无法真正参透其内涵，更无法应用到实际问题的解决过程中。
3.促进财政学教学改革，满足应用型人才培养的需要
鉴于在财政学教学过程中对应用型人才稳定培养存在诸多问题，有必要结合具体的问题，促进财政学教学改革，提升应用型人才的培养质量。
3.1 将基础知识与应用知识紧密结合起来
财政学教学改革需要分析该门课程的知识特点，分析在学生踏入社会之后如何应用知识，不能仅仅关注理论层次的教学，需要科学的进行教学设计。财政学的授课本身就是满足学生成为一个合格的经济工作者的需要，因此需要将教学重点进行合理的调整，重视学生以下几个方面的培养，能够看懂预算及部门预算报告，能够就财政运行的结构以及具体的框架制度有良好的理解，了解必要的财政学法律法规，将重点放在《税法》《财政采购法》等内容的讲解上；对于财政预测的基础知识进行详细的掌握，包括预测的基础、依据等，这些知识的掌握有利于学生做出科学的决策。
3.2 促进财政学教学与其他必要学科之间的有机融合
财政学教学内容与经济学、管理学等内容是相互贯通的，故不能独立的进行财政学教学，促进财政学与其他必要学科之间的融合能够促进学生对经济工作视野的拓展，对于经济问题能够更加全面深刻的理解。现阶段大部分经济类学校，特别是近几年我们中职学校不再招收单一的财政专业，財政学知识仅开设会计类专业里作为一门讲座类课程，极大地限制该门课程知识讲解，这也就需要我们的教学者在教学中尽量做到与会计类专业相结合才能促进财务人才的培养。
3.3 不断促进教学内容的更新
财政学教学中重视应用型人才的培养，需要不断促进教学内容的及时更新，将不适应社会发展的内容去除，将最新的财政理论知识以及实践内容补充到教学过程中，首先需要促进传统财政学的改革，强化市场条件下的财政行为的定位；可以将西方财政学改革的实践引入到教学过程中；结合政府管理面临的新问题进行教学分析，结合最前沿的内容进行教学，能够提升学生对于知识综合应用能力的提升。
4.结语
综上所述，在财政学教学过程中，促进应用型人才培养的有效性，需要不断促进教学过程的改革，结合时代发展需要及学生发展需要，促进教学改革的有效性，给学生提供更多的理论联系实际的机会，增强学生思考问题，独立解决问题能力的提升。
参考文献
[1] 邓毅.基于应用型本科人才培养的《财政学》课程教学内容改革研究[J].湖北经济学院学报，2012（08）.
[2] 周武阳.基于应用型人才培养的财政学教学方式改革研究[J].改革创新，2014（07）.
[3] 钟晓敏.现代财政学的发展历史，现状和趋势[J].财政论丛，2009（11）.
[4] 张宏霞.应用型大学财政学专业实践教学改革探讨[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2014（05）.