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随着时代的变迁和隐喻理论的不断深化,人们对教学隐喻的认识也不再仅限于修辞手法这种狭义层面的理解,而是从更广阔、更宽泛的层面去理解,即重视教学隐喻所包含的内在教学思想以及从教学实践上关照语言、认知、思维、情感、文化等方面的综合体验。教学隐喻具有感性的、建构的、个性的和创造的等特点。教师应当从广义的角度理解和使用教学隐喻,保护和尊重学生的隐喻思维,促进学生隐喻思维的发展,丰富学生的情感体验。