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音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓宽艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。改革开放以来，我国的音乐教育事业有了巨大的发展，尤其是在大中城市，教育部门对音乐教育抓得很紧，但是在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改善，如师资力量缺乏，农村条件差，设备简陋等。由于长期受应试教育的影响，有些中小学排了课表，但很少有音乐教师认真严肃地上音乐课，致使我国的农村音乐教育出现较为落后而不尽如人意的状况。
一、农村小学音乐教育现状与思考
在我国应试教育的影响下，主课、副课的概念被区分开来，无论是老师、家长还是学生，都对副科产生懈怠的心理，从而潜移默化中削减了大家对音乐教育的注意力。农村音乐课程已形同虚设，音乐教育不能较好地实施和发展是农村小学音乐教育存在的一个重大问题。其主要表现在以下几方面：
1.师资力量缺乏。
在农村，小学音乐教师严重缺乏，一方面，由于学校过于重视文化课的成绩，大多数音乐教师都是由其他学科的教师兼任，没有受过专业教育，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。即使有专业的音乐老师，因为主、副课的影响，也可能担任主课教学，导致小学生的音乐课形同虚设，可有可无。另一方面，由于农村的教学设备、老师的工资待遇等问题，无法吸引专业的音乐老师去农村长期授课，甚至有的学校都不开设音乐课，学生们平时只能接触一些流行音乐，并不能理解音乐的真正内涵，导致学生的音乐素养普遍偏低。
2.农村条件差，设备简陋。
音乐教学设施是开展音乐课的一个重要保证，也是提高教学质量的物质基础。大部分乡村学校对音乐不重视，再加上农村经济落后等多方面原因，对音乐教育的投入甚少，甚至连最基本的乐器都没有，教学条件得不到保障，就连专业的音乐教师也很难顺利进行音乐教学工作。
二、改变现状的对策与建议
随着新课程改革的推进，农村小学音乐教育的不足与《音乐课程标准》的要求很不相称，对小学生的综合素质的培养非常不利，农村音乐教育面临更大的挑战。因此，我们应努力改变音乐教育的现状。音乐教师应该明白自己为什么教音乐？应该教什么音乐？应该如何教音乐？
1.正确认识音乐教育的地位和功能。
要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。音乐有自身的功能和价值，一直以来，音乐课被认为是一门娱乐和消遣的课程，是学生放松、解压的辅助课程。音乐作为基础教育的一门学科，其目的在于使受教育者通过加强音乐审美培养应有的音乐能力。它不仅仅是美育、德育，更是智育，只有正确认识了这一点，音乐课才能真正受到重视，素质教育才能全面展开。
2.改变教学方法。
（1）音乐欣赏教学。
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。音乐欣赏教学的基本手段就是聆听、感受，使学生对不同风格的音乐有初步的感性认识。由于小学生的局限性，不能很好地描述内心对音乐的感受，无法正确表达自己的见解，因此可以通过故事引入，将音乐演绎成童话故事，帮助学生理解感受其中的道理，也可以听过跳舞、绘画等方法，感受到音乐的魅力。每次欣赏都应该有具体的要求，让学生带着问题去思考，去感知。
（2）培养学生的音乐创造力。
爱因斯坦说：“人的想象比知识更可贵。”创造是意识乃至整个社会发展的基本动力，是实现教育价值的重要体现。小学音乐教育在培养学生创造力方面有着积极的作用。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，通过活泼而富有创意的实践活动，培养学生的音乐创新能力。
3.增加音乐教育的投入。
在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。在农村中小学，不仅音乐师资缺乏，而且大多数都没有乐器和专业的音乐教师。为此，管理部门应加大对音乐教育的投入力度，建设农村学校音乐教师的队伍，不断提高音乐教师的综合素质，同时增加硬件设施的配置，运用现代技术教育的手段，弥补完善音乐教育方面的不足。
4.创新教学模式。
（1）创设情境，激发兴趣。
在音乐教学过程中，教师应借助各种手段，为学生创设情境，充分挖掘学生的想象力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动发现音乐的魅力，爱上音乐，感受音乐。小学生好动、善动，可以通过游戏的方式，尽量让学生在玩中学，学中玩，从游戏中领略音乐的奥秘。音乐离不开生活，教师可以把生活中的实例带到课堂中去，联系客观实际，从音乐中获得情感体验。
（2）歌唱比赛，发展兴趣。
歌唱是通过对歌曲深入的理解，再用人声把歌曲情感展现出来，是歌唱者对音乐的再一次展现。小学生的好胜心都比较强，有很强的攀比心理，进行歌唱比赛可以激发学生的上进心，通过美妙的音乐感动学生，使他们热爱音乐。也可以听过合唱的方式，增强学生的合作能力，不以自我为中心。总之，以比赛的形式展现出学生对音乐的热情，激励学生更好地学习音乐。
总之，农村中小学音乐教育的改变，离不开教育者的辛勤劳动，我们要把音乐教育看做是关系到提高民族素质和建设有中国特色的社会主义文化的大事来抓，这样我国农村中小学音乐教育的现状将会有质的飞跃。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定[Z].1999.
[2]陈泓茹.新课标对音乐教师素质的挑战[J].教育探索，2005（12）.
[3]马达.20世纪学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2002.
[4]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院，2004，（4）.
[5]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
一、农村小学音乐教育现状与思考
在我国应试教育的影响下，主课、副课的概念被区分开来，无论是老师、家长还是学生，都对副科产生懈怠的心理，从而潜移默化中削减了大家对音乐教育的注意力。农村音乐课程已形同虚设，音乐教育不能较好地实施和发展是农村小学音乐教育存在的一个重大问题。其主要表现在以下几方面：
1.师资力量缺乏。
在农村，小学音乐教师严重缺乏，一方面，由于学校过于重视文化课的成绩，大多数音乐教师都是由其他学科的教师兼任，没有受过专业教育，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。即使有专业的音乐老师，因为主、副课的影响，也可能担任主课教学，导致小学生的音乐课形同虚设，可有可无。另一方面，由于农村的教学设备、老师的工资待遇等问题，无法吸引专业的音乐老师去农村长期授课，甚至有的学校都不开设音乐课，学生们平时只能接触一些流行音乐，并不能理解音乐的真正内涵，导致学生的音乐素养普遍偏低。
2.农村条件差，设备简陋。
音乐教学设施是开展音乐课的一个重要保证，也是提高教学质量的物质基础。大部分乡村学校对音乐不重视，再加上农村经济落后等多方面原因，对音乐教育的投入甚少，甚至连最基本的乐器都没有，教学条件得不到保障，就连专业的音乐教师也很难顺利进行音乐教学工作。
二、改变现状的对策与建议
随着新课程改革的推进，农村小学音乐教育的不足与《音乐课程标准》的要求很不相称，对小学生的综合素质的培养非常不利，农村音乐教育面临更大的挑战。因此，我们应努力改变音乐教育的现状。音乐教师应该明白自己为什么教音乐？应该教什么音乐？应该如何教音乐？
1.正确认识音乐教育的地位和功能。
要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。音乐有自身的功能和价值，一直以来，音乐课被认为是一门娱乐和消遣的课程，是学生放松、解压的辅助课程。音乐作为基础教育的一门学科，其目的在于使受教育者通过加强音乐审美培养应有的音乐能力。它不仅仅是美育、德育，更是智育，只有正确认识了这一点，音乐课才能真正受到重视，素质教育才能全面展开。
2.改变教学方法。
（1）音乐欣赏教学。
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。音乐欣赏教学的基本手段就是聆听、感受，使学生对不同风格的音乐有初步的感性认识。由于小学生的局限性，不能很好地描述内心对音乐的感受，无法正确表达自己的见解，因此可以通过故事引入，将音乐演绎成童话故事，帮助学生理解感受其中的道理，也可以听过跳舞、绘画等方法，感受到音乐的魅力。每次欣赏都应该有具体的要求，让学生带着问题去思考，去感知。
（2）培养学生的音乐创造力。
爱因斯坦说：“人的想象比知识更可贵。”创造是意识乃至整个社会发展的基本动力，是实现教育价值的重要体现。小学音乐教育在培养学生创造力方面有着积极的作用。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，通过活泼而富有创意的实践活动，培养学生的音乐创新能力。
3.增加音乐教育的投入。
在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。在农村中小学，不仅音乐师资缺乏，而且大多数都没有乐器和专业的音乐教师。为此，管理部门应加大对音乐教育的投入力度，建设农村学校音乐教师的队伍，不断提高音乐教师的综合素质，同时增加硬件设施的配置，运用现代技术教育的手段，弥补完善音乐教育方面的不足。
4.创新教学模式。
（1）创设情境，激发兴趣。
在音乐教学过程中，教师应借助各种手段，为学生创设情境，充分挖掘学生的想象力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动发现音乐的魅力，爱上音乐，感受音乐。小学生好动、善动，可以通过游戏的方式，尽量让学生在玩中学，学中玩，从游戏中领略音乐的奥秘。音乐离不开生活，教师可以把生活中的实例带到课堂中去，联系客观实际，从音乐中获得情感体验。
（2）歌唱比赛，发展兴趣。
歌唱是通过对歌曲深入的理解，再用人声把歌曲情感展现出来，是歌唱者对音乐的再一次展现。小学生的好胜心都比较强，有很强的攀比心理，进行歌唱比赛可以激发学生的上进心，通过美妙的音乐感动学生，使他们热爱音乐。也可以听过合唱的方式，增强学生的合作能力，不以自我为中心。总之，以比赛的形式展现出学生对音乐的热情，激励学生更好地学习音乐。
总之，农村中小学音乐教育的改变，离不开教育者的辛勤劳动，我们要把音乐教育看做是关系到提高民族素质和建设有中国特色的社会主义文化的大事来抓，这样我国农村中小学音乐教育的现状将会有质的飞跃。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定[Z].1999.
[2]陈泓茹.新课标对音乐教师素质的挑战[J].教育探索，2005（12）.
[3]马达.20世纪学校音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2002.
[4]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院，2004，（4）.
[5]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.