论文部分内容阅读
当今世界已经进入一个日新月异的时代，每一个人，要想在未来的社会立于不败之地，都必须树立终生学习的观念，不断地充实自己、提升自己。如何使自己得到不断提升？坚持自学、善于自学是补充知识、提高能力的最佳途径之一。小学语文教学大纲明确指出：“要十分重视培养学生的自学能力”。因此，教师必须把小学生的语文自学能力作为教学的重要环节来抓。在教学中，我深深感受到激发学生自学兴趣，教会学生自学方法，培养学生自学习惯，体会自学成功的喜悦是提高课堂教学效率的重要措施，更是实施素质教育的重要手段。以下是我二十多年小学语文教学的总结和体会。
一、要激发学生的自学兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好是最好的老师，最大的动力”。从心理学角度讲，对感兴趣的东西，学生才会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力，才能主动地去听、去说、去思考，去配合教师的课堂教学，从而提高自己学习活动的效率和效果。现实的情况是，一部分学生在新学期开学领到新课本时会对课文作过大致浏览，基本内容有所了解。在以后的课堂教学中往往就缺乏新鲜感，也不大愿意仔细听取教师的讲解，对课文的内容一知半解，囫囵吞枣，难以收到预想的教学效果。针对这样的问题，教师在教学中应该明确自己的主导作用和学生的主体作用，让学生在阅读课文时自己设定几个问题，教师可以做适当的引导和提示，鼓励学生自行解答，学生对自己感兴趣的问题发表自己的想法。学生的兴趣点可能不尽一致，教师要充分尊重学生的观点，给予适当的肯定。最后，教师要挖掘出学生们感兴趣的素材，加以引导，往往会收到事半功倍的效果。
二、教给学生正确的自学方法
古人云：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，则终生受用。”教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法。那么，培养小学生语文自学能力的方法有哪些呢？
1.要求学生做好课前预习。指导学生做好课前预习，教师可以安排一些“任务”，比如朗读课文；勾画出课文中出现的生字词，摘抄出来；用字词典给生字词注音、释义；课文大致分成几个部分，是按什么线索和顺序把课文串联起来的；课文告诉我们一个什么样的道理以及学生自己不明白的问题等等，学生从自学的“面”上开始，在反复的阅读中找到或明白这些“点”的存在。教师在课堂上要安排出时间对学生自学情况进行检查、梳理和点评，结合教学重点、难点，对典型问题进行讨论、交流。重点是检查预习课文时的认真态度和习惯的养成上，而正确率并不作特别要求，特别是自学的开始阶段，评价应以正面、鼓励为主，逐步培养学生自学的习惯，让学生掌握自学的方法。
2.要训练学生掌握自学步骤。对课文的自学可以采用“四步阅读法”进行，第一步：初读课文，整体感知。对课文要读通读顺，划出生字词，弄清记叙文的“六要素”。第二步：再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解段落之间的关系。第三步：深入品读，重点领悟。找出课文重点，反复品读，理解作者的写作方法。第四步：设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读课文时产生的疑问，进一步了解思想主旨。这种从整体到局部再到整体的“总——分——总”的阅读模式，会教会学生由浅入深、逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对学习方法的转变产生深远的影响。
3.要求学生做到读思结合。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。“罔”即迷惑而无所得。意思就是只读书不思考就等于没读书。哲学家歌德曾说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背后的话”。“纸背后的话”就是指思考，要多思多想。中外先贤们的至理名言深刻地揭示了学习与思考的辩证关系。小学生阅读往往是“小和尚念经，有嘴无心”，读的多，写的少，想的更少。没有勾画重点，摘录佳句等动笔和读思结合的习惯。因此，教师要求学生读书要多动笔，做到读思结合。
三、要让学生养成良好的自学习惯
良好的自学习惯是教学成功的一半。《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”，这些要求可以归结到一点就是“专心”二字。我国古代教育家荀子说过“锲而不舍，金石可镂”，说明专心做好每一件事是成功的先决条件。良好的自学习惯，不仅可以提高学生的成绩，对将来的性格形成也至关重要。要养成良好的自学习惯还需要从以下几个方面抓起：一是养成先复习再做作业的习惯。就是教育学生在做作业之前要先复习刚学过的知识，然后再做作业。二是养成独立完成作业的习惯。要让学生明白做作业是对所学知识的巩固和运用，不要依赖老师或家长的提示和督促，彻底改变沒有家长的提示、辅导就不能完成作业甚至是抄袭别人作业的不良习惯。三是要养成专心做作业的习惯。很多学生在做作业时不够专心，经常伴随着其他活动一道进行，比如边听音乐边做作业，边吃零食边做作业，边看电视边做作业等等，“分心”导致学习效率低下，错误百出。四是养成按时完成作业的习惯。有的学生在完成家庭作业的时候，磨磨唧唧，拖拖拉拉，每天都搞得很晚，效率很低。教师要与家长配合，要学生养成按时完成作业的习惯。五是养成做完及时检查的习惯。通过及时检查，发现问题及时纠正，养成认真、严谨的学习态度。
四、让学生体会自学成功的喜悦
培养和提升学生自学能力的过程还需要通过检查、评价和表扬来实现。要检查学生的课前预习、课后复习和课外阅读情况，及时表扬做得好的一些学生，帮助和鼓励差一点的学生，多使用激励语言，给他们希望和力量，教会他们自学的基本方法和技巧，让他们体会成功的喜悦。教师可以将学生分成两组，分别采用一般性指导和重点自学两种形式进行教学，通过考试和提问等检测方式进行对比、分析，使学生明白加强自学对提高学习效果和学习成绩的重要性，使学生自觉自愿地自学。
教师对学生自学能力的提高，应给予充分的肯定和表扬，学生在体会成功的喜悦时，会对教师多一份敬佩和尊重。从多年的教学经验看，学生对学科的偏爱并取得良好的成绩，在很大程度上取决于对教师的敬佩和信任程度。这也是提高学生自学能力的动力和“催化剂”。
小学语文是基础学科，是学生掌握开启知识宝库大门的“金钥匙”。我们要努力培养小学生的语文自学能力，为学生终生学习和未来发展打下坚实基础。
一、要激发学生的自学兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好是最好的老师，最大的动力”。从心理学角度讲，对感兴趣的东西，学生才会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力，才能主动地去听、去说、去思考，去配合教师的课堂教学，从而提高自己学习活动的效率和效果。现实的情况是，一部分学生在新学期开学领到新课本时会对课文作过大致浏览，基本内容有所了解。在以后的课堂教学中往往就缺乏新鲜感，也不大愿意仔细听取教师的讲解，对课文的内容一知半解，囫囵吞枣，难以收到预想的教学效果。针对这样的问题，教师在教学中应该明确自己的主导作用和学生的主体作用，让学生在阅读课文时自己设定几个问题，教师可以做适当的引导和提示，鼓励学生自行解答，学生对自己感兴趣的问题发表自己的想法。学生的兴趣点可能不尽一致，教师要充分尊重学生的观点，给予适当的肯定。最后，教师要挖掘出学生们感兴趣的素材，加以引导，往往会收到事半功倍的效果。
二、教给学生正确的自学方法
古人云：“授人以鱼，一饭之需；教人以渔，则终生受用。”教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法。那么，培养小学生语文自学能力的方法有哪些呢？
1.要求学生做好课前预习。指导学生做好课前预习，教师可以安排一些“任务”，比如朗读课文；勾画出课文中出现的生字词，摘抄出来；用字词典给生字词注音、释义；课文大致分成几个部分，是按什么线索和顺序把课文串联起来的；课文告诉我们一个什么样的道理以及学生自己不明白的问题等等，学生从自学的“面”上开始，在反复的阅读中找到或明白这些“点”的存在。教师在课堂上要安排出时间对学生自学情况进行检查、梳理和点评，结合教学重点、难点，对典型问题进行讨论、交流。重点是检查预习课文时的认真态度和习惯的养成上，而正确率并不作特别要求，特别是自学的开始阶段，评价应以正面、鼓励为主，逐步培养学生自学的习惯，让学生掌握自学的方法。
2.要训练学生掌握自学步骤。对课文的自学可以采用“四步阅读法”进行，第一步：初读课文，整体感知。对课文要读通读顺，划出生字词，弄清记叙文的“六要素”。第二步：再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解段落之间的关系。第三步：深入品读，重点领悟。找出课文重点，反复品读，理解作者的写作方法。第四步：设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读课文时产生的疑问，进一步了解思想主旨。这种从整体到局部再到整体的“总——分——总”的阅读模式，会教会学生由浅入深、逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对学习方法的转变产生深远的影响。
3.要求学生做到读思结合。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”。“罔”即迷惑而无所得。意思就是只读书不思考就等于没读书。哲学家歌德曾说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背后的话”。“纸背后的话”就是指思考，要多思多想。中外先贤们的至理名言深刻地揭示了学习与思考的辩证关系。小学生阅读往往是“小和尚念经，有嘴无心”，读的多，写的少，想的更少。没有勾画重点，摘录佳句等动笔和读思结合的习惯。因此，教师要求学生读书要多动笔，做到读思结合。
三、要让学生养成良好的自学习惯
良好的自学习惯是教学成功的一半。《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”，这些要求可以归结到一点就是“专心”二字。我国古代教育家荀子说过“锲而不舍，金石可镂”，说明专心做好每一件事是成功的先决条件。良好的自学习惯，不仅可以提高学生的成绩，对将来的性格形成也至关重要。要养成良好的自学习惯还需要从以下几个方面抓起：一是养成先复习再做作业的习惯。就是教育学生在做作业之前要先复习刚学过的知识，然后再做作业。二是养成独立完成作业的习惯。要让学生明白做作业是对所学知识的巩固和运用，不要依赖老师或家长的提示和督促，彻底改变沒有家长的提示、辅导就不能完成作业甚至是抄袭别人作业的不良习惯。三是要养成专心做作业的习惯。很多学生在做作业时不够专心，经常伴随着其他活动一道进行，比如边听音乐边做作业，边吃零食边做作业，边看电视边做作业等等，“分心”导致学习效率低下，错误百出。四是养成按时完成作业的习惯。有的学生在完成家庭作业的时候，磨磨唧唧，拖拖拉拉，每天都搞得很晚，效率很低。教师要与家长配合，要学生养成按时完成作业的习惯。五是养成做完及时检查的习惯。通过及时检查，发现问题及时纠正，养成认真、严谨的学习态度。
四、让学生体会自学成功的喜悦
培养和提升学生自学能力的过程还需要通过检查、评价和表扬来实现。要检查学生的课前预习、课后复习和课外阅读情况，及时表扬做得好的一些学生，帮助和鼓励差一点的学生，多使用激励语言，给他们希望和力量，教会他们自学的基本方法和技巧，让他们体会成功的喜悦。教师可以将学生分成两组，分别采用一般性指导和重点自学两种形式进行教学，通过考试和提问等检测方式进行对比、分析，使学生明白加强自学对提高学习效果和学习成绩的重要性，使学生自觉自愿地自学。
教师对学生自学能力的提高，应给予充分的肯定和表扬，学生在体会成功的喜悦时，会对教师多一份敬佩和尊重。从多年的教学经验看，学生对学科的偏爱并取得良好的成绩，在很大程度上取决于对教师的敬佩和信任程度。这也是提高学生自学能力的动力和“催化剂”。
小学语文是基础学科，是学生掌握开启知识宝库大门的“金钥匙”。我们要努力培养小学生的语文自学能力，为学生终生学习和未来发展打下坚实基础。